2017上半年中學教師證考試教育知識與能力模擬試題答案

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　　一、單項選擇題

1.[答案]D[考查要點]本題主要考查系統脱敏法。

[名師詳解]肌肉的鬆弛訓練法是由雅各布森首創的。在心理輔導的行為演練中，系統脱敏法是由沃爾帕首創。在心理輔導中，理性情緒輔導法是由艾里斯首創的。因此本題的正確答案為D。

2.[答案]C

[考查要點]本題主要考查健康的含義。

[名師詳解]健康指的是有機體的一種機能狀態，一般指機能正常，沒有缺陷和疾病。世界衞生組織(WHO)指出健康應包括生理、心理、社會適應和道德健康等。

3.[答案]B

[考查要點]本題主要考查心理健康教育。

[名師詳解]略

4.[答案]C

[考查要點]本題主要考查恐懼症。

[名師詳解]恐懼症是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。恐懼症可分為單純恐懼症(對一件具體的東西、動作或情境的恐懼)、廣場恐懼症(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐懼症

5.[答案]B

[考查要點]本題主要考查強迫行為。

[名師詳解]反覆檢查是動作，所以這種行為不屬於強迫觀念，因此本題的正確答案為B。

6.[答案]B

[考查要點]本題主要考查強迫症。

[名師詳解]沒有理由地一遍一遍做某一行為或一系列行為，屬於典型的強迫症。

7.[答案]A

[考查要點]本題主要考查學校心理輔導的主要方式。

[名師詳解]此類學生應適合於個別輔導。

　　二、簡答題

8.[參考答案]在學校開展心理健康教育有以下幾種途徑：

(1)開設心理健康教育有關課程。

(2)開設心理輔導活動課。

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容。

(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育。

(5)個別心理輔導或諮詢。

(6)小組輔導。

9.[參考答案]

(1)預防精神疾病，保障學生心理健康

通過心理健康教育，使受教育者強烈地意識到現代人的健康不僅是軀體無病、體格健壯，更應該有良好的心理素質。學校是學生心理健康教育的主要場所，教師應開展各種形式的心理健康教育，幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發生。

(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發展.教師招考網

心理健康教育更關注如何塑造健全人格，提高社會適應力，充分發揮人的潛能和創造性，提高人的心理健康水平。學生在成為一名獨立的社會成員之前，會經歷一系列發展中的矛盾與人生課題，因此他們迫切需要教師在尊重他們獨立性的前提下，給予他們真誠的指導和幫助。

(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充

通過心理健康教育，改善學生心理素質，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。心理健康教育有別於學校其他教育活動，有其自身的特殊性，它是幫助學生成長髮展的自我教育活動。

　　三、材料分析題

[參考答案]

1.大學聯考焦慮因素分析

大學聯考焦慮是一種複雜的情緒反應，這是主客觀因素相互作用的結果。與其他種類的考試焦慮相比較，大學聯考焦慮有其特殊性，造成學生大學聯考焦慮的主客觀原因主要有以下幾種。

(1)客觀因素

①學校及教師的壓力。不少學校以“片面追求升學率”作為學校的指導思想，教師的一切工作都圍繞學生的分數轉，大搞題海戰術，按考試成績排名次、排座位，依據考試分數佈置和安排學生的`課外作業量。教師以考試成績的好壞作為評價學生的標準。由於缺乏成功的體驗，學生逐漸對考試產生反感。單調的刺激、過嚴的要求，給學生帶來強大的心理壓力，勢必對即將到來的大學聯考形成恐懼、緊張和焦慮。

②家長的高期望與壓力。有的家長“望子成龍”、“望女成風”，不顧孩子的實際水平與能力，不惜一切代價讓孩子進重點學校，課餘時間不惜花費重金讓孩子上補習班，不許孩子有自己的體閒娛樂時間，目的無非就是讓孩子考上名牌大學。家長的期望水平過高，以及不當的教育方式，只能加重學生的心理壓力，加劇對大學聯考的焦慮。

③社會輿論及媒體的不當宣傳及做法。每當大學聯考來臨時，大眾媒體就開始製造緊張氣氛，如請專家講解有關大學聯考的注意事項，請歷屆大學聯考狀元講成功的經驗等。這無疑增加了緊張氣氛和神祕感，會使學生更加緊張和焦慮。

(2)主觀因素

大學聯考對中學生來説是人生面臨的第一次重要的選擇，關係到每個學生一生的前途與命運。面對決定自己前途和命運的大學聯考，學生必然會產生情緒的波動，甚至產生焦慮情緒。學生對大學聯考重要性的認識、知識準備、以往經歷和體驗、人格特徵等是考試焦慮產生的主要原因。

2.大學聯考焦慮的輔導策略

大學聯考焦慮是主客觀因素共同作用的結果。只有社會、學校、家庭、學生自身多方面共同努力，方能見效。

(1)學校要轉變教育觀念。必須把“應試教育觀”轉變為“素質教育觀”，學校應把學生德、智、體、美諸面發展作為自己的中心任務，把培養學生學習的主動性、創造性、積極的學習興趣和科學的學習方法、良好的學習習慣作為檢測教育與教學質量的標準，把課外活動和節假日還給學生。這樣才能避免學生產生考試焦慮，才能為社會培養身心健康的高質量人才。

(2)尋求家庭、社會的支持。尋求家長及社會對學生的支持，為學生的大學聯考減壓。家長應根據孩子的特點和能力，為孩子確立切實可行的發展目標。社會輿論及媒體應適當宣傳與大學聯考有關的內容並制定相關的政策，不要故意製造緊張氣氛和神祕感，也不要在報紙、電視等新聞媒體公開宣揚大學聯考狀元，更不要過分報道與大學聯考有關的內容，為減輕學生的大學聯考焦慮創造一個良好的社會環境。

(3)指導學生自我教育。由於學生個體因素是大學聯考焦慮產生的重要原因，因此，學校可以指導學生自我教育，使他們學會對大學聯考焦慮作出積極、主動的應對。第一，改變不正確的認知與評價;第二，調整期望值，培養學生良好的個性;第三，改進學習方法，調整競技狀態;第四，學習必要的應試技巧，在大學聯考中的應考技巧是：要穩定情緒，全身放鬆;在答題前要瀏覽試卷，統觀全局;回答每題前，一定要認真審題，理解題意;列好答題順序，貫徹先易後難原則;統籌兼顧各題，恰當分配答題時間;不忽視任何細節;注意克服定勢的干擾;先求正確，再求速度，合理安排時間等。

(4)學會自我放鬆訓練。當考試焦慮嚴重地影響學生目前的狀態時，專門的放鬆訓練是非常有效的。最正規、最易掌握的一種方法是“緊張一鬆弛漸進放鬆法”。這種方法是通過局部一組一組的肌肉羣的放鬆，循序漸進地擴及全身。

總之，大學聯考焦慮輔導應本着“內外兼顧、標本兼治”的原則，既要指導自我教育，又要重視學校教育的主導作用，尋求家庭、社會的積極支持，這樣才能從根本上消除學生的大學聯考焦慮症。