幼兒教招結構化：如何應對幼兒問題行為

導語：幼兒問題行為是一類頗受家長及教師重視的問題。在幼兒教師招聘結構化面試考試中，也是經常出現的一類面試考題。下面本站小編將為廣大考生詳細介紹應對幼兒各類問題行為的策略，以幫助考生提高應對的技巧。

　　第一，強化策略。

在應對幼兒的問題行為時，最重要也是最應該考慮到的策略就是積極的強化策略，但是需要注意選擇恰當的時機。考生在使用強化策略時，應該輔助其他的方法。比如，一個微笑、一個觸摸、一個眼神交流或者一個擁抱，以表達對他們行為的讚賞。這些非言語的強化方式可以起到同語言強化一樣的效果。

　　第二，忽視策略。

忽視是一個非常有效的策略，但是確實也是一個運用起來不是很容易的策略，當某個幼兒重複做某些讓教師感到生氣或者擾亂課堂秩序的事情時，忽視策略就是一個不錯的選擇。當然，如果某個幼兒正在做傷害他自己或者可能會傷害到他自己和別人的事情時，忽視策略就不合適了。

　　第三，自我控制時間策略。

自我控制時間策略不同於傳統上運用得比較多的“計時隔離”策略。自我控制時間策略不是完全由老師來控制，它強調幼兒自己對局勢的控制，他允許幼兒在冷靜下來後重新回到他之前參與的活動中去。

　　第四，獨處策略。

實施這個策略時，需要為幼兒安排一個安靜的、刺激較少的區域。這個區域可以在教室裏，也可以在教室外。假如在教室裏，這個區域需要遠離活動和教師裏的噪音，以便讓處於其中的幼兒感受到完全放鬆。

　　第五，預防策略。

在某種行為問題出現前，採取一些預防措施是一種很好的.策略。然而，運用預防的策略，教師必須仔細地觀察這名幼兒，以瞭解是什麼引發他的這種行為。例如，某一名幼兒在參與活動時如果不能取得成功就很容易沮喪，然後會把這種沮喪情緒轉移到一旁的同伴身上，那麼教師就不能錯過這名幼兒在參與活動時會遇到困難的任何場景。

提醒：預防策略對於低齡幼兒來説特別有效，因此相比那些年長的幼兒，這些年幼的兒童還沒有形成很好的自我控制能力和表達能力。

　　第六，轉移注意力策略。

針對那些年幼的兒童，另一種有效策略是轉移注意力。教師可以通過提供一些玩具或者材料把幼兒的注意力從一個活動轉移到另一個活動上，他們不懂得分享，也不具備幼兒園要求的一些社會技巧，這就要求教師幫助他們逐漸獲得這種技巧。

提醒：轉移注意力策略通常不應該被用在那些年長的幼兒身上，因為他們需要一些更有效的方式來應對同伴交往中出現的一些問題。

　　第七，討論策略。

與那些年長的幼兒相處的另一個策略是討論策略。通常，一個四五歲的幼兒十分願意和教師討論那些問題行為。一個行為問題不斷的幼兒，自我感覺通常也並不好。假如這名幼兒很想改變自己的行為，你可以和他討論，實際上，也就是變成他的夥伴。