普通話考試説話範文：漫議終身學習

普通話等級是考取教師資格證的一個必備條件之一，可見普通話等級考試對於師範類學生來説是多麼重要。以下是本站小編為大家整理的　普通話考試説話範文漫議終身學習，希望對大家有幫助!

孩童的我們喜歡無休止的玩耍，腦瓜里根本沒有學習的概念。假如沒有了家長和老師的“逼迫”，大家會玩個不停。懂事以後的我們學習只是有些無奈的事情，第一，學生就是學習的，就要做作業，別無選擇，第二，我們要考國中，考國中就是我的目標，考高中就是我的目標，考大學就是我的目標等等，學習有壓力，即使有時不願意學習，也會在適當的調整之後“無奈”地投入到學習之中。後來工作了，沒有了學習壓力，整天在忙完工作之餘，忙家務，忙完家務忙應酬，學習就好像與工作的我們了無關係，除了工作家庭的壓力，學習已經和我們脱離的關係，同時我們還會用過來人的口吻教育訓斥孩子們要好好學習，豈不知好多時候我們都不知學習究竟是為了什麼，為什麼要學習，剛剛從孩童時期過來就開始又“逼迫”自己的孩子。

社會發展了，社會進步了。工作的我們能夠這樣下去嗎?當然不能夠。除非你安於現狀，除非你了無“雜念”，不追求生活的質量，不追求生命的充實，即使這樣，我們來想想，我們的知識水平適應我們的工作嗎?能夠很好地應付我們的工作嗎?作為一名教師，你能夠自如地應付21世紀的孩子們嗎?也有一句話，“要給孩子一杯水，教師你應該有一桶水甚至是一缸水。”另外，我們要教育好我們自己的孩子，我們要提高我們的生活質量和生活水平，我們不能夠滿足於現狀，我們還要努力學習各方面的知識，努力提高自己生活工作的能力，所以，我們要學習，終生都要學習，這決不是大話，也不是空話。所以我們在工作之餘要適當地挑戰自己，提高自己的綜合水平。

我參加過3次公務員考試，每次都是抱着“考着玩”的態度學習，這不是不認真，只是不想有什麼太大的壓力，報名，然後在工作之餘學習，因為有目標，所以平時能夠節省出好多的時間來，這樣，結果不重要，重要的是我在這一過程中的確提高了自己的能力，快速計算、快速分析問題的能力，瞭解了各方面比如歷史法律法規等，瞭解了國家的大政方針，還有體驗了一把“政府公務員”的感覺，站在他的角度分析問題解決問題，很不錯，很充實，很有提高，

另外我在工作中經常參加各類活動，重要的不是取得什麼結果，而是學習的過程，自身提高的過程，我喜歡這樣的學習，在學習中提高也是一種生活的樂趣。朋友們，學習吧，讓我們一起都來學習，讓學習提高成為我們生活的主旋律。學習就是生活，生活就是學習，在生活中學習，在學習中充實!

隨着信息技術的迅速發展，人類正在進入知識經濟時代，由於知識老化速度大大加快，必須把十二年制的學校義務教育延長為“八十年制”的終身學習，才能在這迅變的時代中生存、發展、成功。而學習化社會是終身教育的理想和目標，是終身學習的.理想境界。從傳統社會轉向“學習社會”，學習將成為一種生活方式，學校僅是學習的場所之一，人的一生將無法區分成“教育階段”和“工作階段”，而強調終身教育，工作學習化，學習工作化，學習、工作一體化。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。用“新一代的管理大師”彼得?聖吉博士的話：“未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快”。

學習化社會對教育單位而言，要由傳統教育中重視人的“受教育權”向重視人的“學習權”轉變，使學生由學會知識轉向學會學習。“學校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居於對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地位。沒有教師不想實現自我的人生價值，也就沒有教師不經歷認識自我過程中的自尊與自省，實現自我過程中的自強，超越自我過程中的自信，而自尊、自省、自強與自信諸品性的生成都必須經過不斷的學習和思考。正如古希臘哲人蘇格拉底所説：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養是一項極為複雜、艱難的工程，而一個樂於高度自我超越的教師是永不停止學習的人，他願意承受這樣一個創造的過程，進行終身的修煉，最終形成完整的人格，實現自我超越，影響他的學生。綜上，一個現時代的“引導型”教師，無論是做人——以其良好的修養引導學生，還是做事——以其創新的精神引導學生，都需要自身連續不斷的學習和修煉，原因只有一個——進行終身教育者必先成為終身學習者。終身教育、終身學習和學習化社會作為一種重要的國際性教育理念和教育思潮，正逐步從理論層面向實踐層面轉化。無疑，順應，將成為一種明智的選擇。談素質教育素質教育的涵義是什麼呢?由於各級各類教育都是以培養人才為其主要目的，因此，可以給素質教育下一個這樣的定義：以提高人才素質作為主要內容和目的的教育就是素質教育。 從高等教育的角度來看，什麼是人才素質?專家們認為，人才素質的構成應該包括四個方面，即：思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理。