三年級語言文字手抄報

語言是人與人之間溝通的橋樑，文字卻是人對人情感的表達，內心的一種訴説，情感的一種表述。以下是小編整理的三年級語言文字手抄報，歡迎閲讀參考。

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閲讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯繫上下文，理解 詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。

10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閲讀總量不少於40萬字。

（三）習作

1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

文字的魅力：

文字魅力不止於此。從古至今，文字傳承了中國文化的博大精深，昭顯出中國深厚的`文化底藴。文字又作為時代文化演變的一種媒介，更是不容置疑的一種憑據。

文字，它成為了詩人感情的寄託。詩人善於借用文字表達出內心深處的喜怒哀懼，與此同時，文字給他們戴上了一層神祕的面紗。屈原決然投江，寫下了"長歎息以掩涕兮，哀民生之多艱".屈原愛國的激情牽動着通古至今多少聞名中外的華夏子女的心。雖然他們毅然離去，但是他們的作品沒有化作煙埃，並且將長久不息的流傳下去，普照文學和思想的殿堂。從而也造就了他們的不朽傳奇。

文字的神奇更在於人生的真實敍述。情感的流露，真情的表達被描述的淋漓盡致。即使時光的飛梭流逝，也磨不掉它身上永恆的光輝。穿越時空的隧道，讓我們更加欽佩古人的勇敢與智慧。卧薪嚐膽，圍魏求趙，聞雞起舞，卧冰求鯉……讓我們更瞭解古人孝，勤，智，忍，……是他們給我們留下了一筆巨大的精神財富。

魯迅棄醫從文的決絕，更是因為愛國節操的驅使。一支筆劃開萬丈天幕，使長夜無明的舊中國透射出點點星光。他用文字來喚醒中國的民族意識，他以筆代刀，令魔鬼無處躲藏。他以正義的聲音穿越百年時空依然振奮人心。

我喜歡文字，不是喜歡它的優雅形態，而是喜歡它的樸實無華，內心真誠的表述。也許用最通俗的語言，最簡單文字的敍述，才更能表達出人內心的更加真實的思想與感情！即便其中沒有江湖的仁情義和，義薄雲天的豪情壯志，也沒有江湖的與世紛爭，處處險惡，但是我會保留這一份最真誠，最樸實的心，在物慾橫流的今天讓自己的心靈返璞歸真，保持本心。

且看濤濤歷史長河，驚濤拍岸，飛掠過多少歲月；且觀漫漫歷史畫卷，異彩紛呈，記載下無數英傑。