農村支教調研報告

一． 支教感言

2012，10，8——2017，7，5，我赴攀枝花市東區銀江中心校區進行為期一年的支教活動。 支教前，我認為支教是磨練自己的一次機會，所以我在支教前做了很充分的準備。我已經從教10年了，知道自己要在國小支教，我還買了一些國小生喜歡的故事書，以豐富他們的課餘生活。我想珍惜這一次機會。我堅信：“好的開始是成功的一半。”支教是對我的一次磨練，為以後的教學工作打下了基礎，有利於以後的學習過程中認識自己的缺點和不足，更好的在講台上展示自己。他説短短的一年的實踐，讓我嚐到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到教師肩負的責任，教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人。

支教中：支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。我的專業是英語，但在支教期間擔任的是國小六年級的語文教學， 我接手的六年級三班，是阿署達校區和沙壩校區合班的，平均分與中心校相差接近14分。基礎很差，而且幾乎都是彝族孩子。面對性格各異的孩子，面對簡陋的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉......我感受到了壓力。

國小的課程對我來説完全是陌生的，何況是教六年級的語文。我面臨的是前所未有的挑戰。我認真備課，充分利用網絡資源，每一次新課前，我總要搜索四五種優秀教案，對他們進行綜合提煉，最後形成適合自己適合自己的學生的教案。每一次授課前，我總要把自己想象成學生，對自己講上兩三遍，只有這樣再踏上講台的那一刻我才是坦然的，才是自信的。我想了很多方法，把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學生進行分組不是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老師和學生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題進行討論，只有學生自己知道他們成績提高的原因，也只有他們懂的他們的老師付出的心血。

良好的課堂秩序是教學的一個很重要的環節，但是學生們天生性格各異，有調皮搗蛋的，有外柔內剛的，有性格自卑的，有高傲自滿的，所以這也是一個難題。我在課外的時候和他們聊天，更細緻的瞭解他們，去深入到他們的圈子裏。有一個孩子很調皮，上課的時候很愛講話，而且還逗的其他同學笑的.不行，應該屬於擾亂課堂秩序吧，説了他幾次，他還是和以前一樣，這可讓我頭疼了，想放棄那個孩子，但想到自己小時候，何嘗不是和那個小男孩一樣呢？我私下了解到那個孩子很有凝聚力，幾乎班裏的學生都很聽他的話，所以我讓他當班裏的語文課代表，果然很湊效，他上課的時候也不再説話了，而且他把課堂秩序也維持的很好了，有時候班裏沒有老師，教室也很安靜。説這件事的時候，我很自豪，因為我有了自己的管理方法了，而且我也成功了，雖然很小，但是還是很開心，我很慶幸自己當時沒有放棄那個孩子。很小的一件事或許就改變了那個小孩子的一生，我更加覺得作為一個老師身上的責任。

我在教孩子們語文的時候，我發現有好多問題。他們的基礎很差，有的學生居然連拼讀字詞都不會，最基本的句型變換也存在很多問題。很多題的類型都是一樣的，可是孩子們還

是不會做，所以我把所有知識點都做了總結，讓孩子們認清所有的題型，而且還反覆練習。在平時的教學中，嚴把字詞過關。這樣的做法很快取得了成效，他們的語文成績越來越高。在六年級上學期第一次月考的時候六年級三班的語文成績就追趕上來了，並且超過了一個班。我們不再是倒數第一了。我説這些在支教過程中取得的成績的時候有點得意，有點害羞，這應該是成功後的表情吧，我想。在支教中，我的指導老師王庭才給了我很大的幫助，幫助我分析講課中的不足，學生應該如何管理等等很多，王庭才老師給了我很多的經驗，很感謝他。跟我搭班的蒲玉泉書記給我樹立了一個很好的榜樣，他嚴謹的教學作風，他獨具一格的教學風格，讓我耳濡目染，收穫頗多。班主任朱桂麗老師，十分支持我的教學工作，時時刻刻鼓勵我，給了我源源不斷前進的力量。我想我在支教的過程中之所以信心十足，總有使不完的力氣，跟我們這個團體是分不開的。支教這個過程理總是有太多太多的回憶，總是説不完。

農村的孩子們雖然淘氣，但是很樸實，我在支教的這一年裏，一定儘自己最大的努力教好他們。我也是一個農村孩子，但我走出了那個偏僻的小山村，究其原因，是爸媽和老師的教誨，還有我為了我的夢想不斷去奮鬥的信念。我和孩子們説讓他們要有志氣，一定要自己改變自己的命運，知識才能改變命運。他們都許諾説要考上一個好大學。我很欣慰，我要讓他們的大腦裏充滿知識，不再貧困。農村教育不容忽視，既然是農村養育了我，我要好好的報答他們，我會好好的在這裏鍛鍊，培養出更多的我，我彷彿已經看見我在講台上面對着那一張張臉......

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