精選技術方案合集十篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的技術方案10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

技術方案 篇1

近年來，隨着我國城市化進程的加快和家用汽車的普及，交通擁堵和環境污染加重等問題越來越突出，因而大力發展城市軌道交通已成為國內很多城市的選擇。城市軌道交通按運能範圍、車輛類型及主要技術特徵，可分為有軌電車、地下鐵道、輕軌道交通、市郊鐵路、單軌道交通、新交通系統和磁懸浮交通7類。

有軌電車是指採用電力驅動，並在軌道上行駛的運量介於公交和地鐵之間的公共交通工具。因其具有運行可靠、舒適、節能、環保等特點，可作為中小城市公交體系的骨幹、大中城市軌道交通網的補充，尤其適合中心老城區與外圍新城的交通連接。

伴隨瀋陽渾南新區一期工程、南京河西有軌電車，以及蘇州有軌1號線等線路的陸續開通，我國已有多條現代有軌電車線路;另外，包括北京、廣東、山東、安徽等眾多省市也已經規劃了現代有軌電車線路。據不完全統計，至20xx年，全國的現代有軌電車規劃線路將超過2500km，已開始進入快速發展階段。

現代有軌電車的信號系統作為保證行車安全、提高運行效率的重要系統，與地鐵、輕軌等其他信號系統相比，有其鮮明的特點。同時，由於我國現代有軌電車的起步相對較晚，因而探索適合我國有軌電車信號系統的解決方案成為亟待解決的問題。

1.信號系統主要特點

有軌電車具有多種路權形式，一般分為：專有路權、混合路權和共享路權。專有路權和共享路權形式應用較少，一般選擇混合路權方式。在混合路權形式下，有軌電車信號系統的主要特點：①道岔一般採用集中或分散自動控制，並具有車載遠程遙控和道旁控制功能;②具有路口優先權控制功能;③無自動駕駛功能，一般採用車載監督下的人工駕駛;④具有運營調度管理功能，但相對簡單;⑤正線多采用埋入式轉轍機，環境防護等級要求高。

2.信號系統道岔控制方式

有軌電車的道岔控制方式主要有：自動進路控制、車載手動控制、道旁控制和手操道岔，其中自動進路控制又可以分為集中和分散控制方式2種。車載手動控制模式作為自動進路控制模式失效時的備用模式;道旁控制作為車載設備故障的備用手段;手操道岔則作為道岔控制設備故障的應急方式。

分散自動控制方式與集中自動控制方式相比，雖然自動化程度略低，但降低了系統對控制中心和無線通信網絡的依賴，減少了建設成本，同時能夠滿足運營的基本要求。本文道岔控制方式選擇分散自動控制方式。

3.信號系統結構與功能

3.1系統結構

有軌電車的正線信號系統主要由運營調度指揮子系統、道岔控制子系統、路口優先控制子系統和智能車載控制子系統4部分組成。

3.2系統功能

1.運營調度指揮子系統，是保證有軌電車運行暢通的關鍵系統，其主要功能：線路信息的狀態顯示;列車運行狀態監視;時刻表的編制與管理;預計到站與早晚點計算;操作、報警等信息的顯示與記錄;與外系統接口;系統時鐘功能等。

2.道岔控制子系統，是保證有軌電車運行安全和效率的核心繫統，其主要功能有：檢測列車的接近，併為接近列車自動辦理進路;接收列車的人工遙控命令，並辦理進路;具有道旁控制道岔功能;負責道岔防護，進路辦理與解鎖;向列車發送進路的狀態信息;向運營調度指揮子系統發送道岔、信號機、軌道區段及進路的狀態信息;向運營調度指揮子系統發送自身系統狀態和報警信息。

3.路口優先控制子系統，是保證有軌電車運行效率和準點率的重要系統，其主要功能有：檢測列車的接近，向公路信號燈控制系統發送優先通過請求;檢測路口占用，向公路信號燈控制系統發送禁止通行命令;控制信號機的`顯示，並向列車發送信號機狀態。

4.智能車載控制子系統。主要功能有：列車的定位和測速，並通過GPRS發送給運營調度指揮子系統;接收中心發送和司機輸入的命令信息，並在通過環線區域時，發送給道岔控制子系統和路口優先控制子系統，完成進路辦理和路口的優先通過;具有人工遙控道岔功能;在道岔接近區域，將道岔區段的狀態顯示在車載人機界面上;顯示列車的速度、限速、預計到站等信息。

4.信號系統關鍵技術探討

1.道岔區域控制技術。採用基於環線和計軸的道岔控制方案，但該方案中由於無法保證整個接近道岔區段無線覆蓋，所以需增加本地通信單元(簡稱LCU單元)，實現整個接近區段無線覆蓋。這樣既保證了列車在接近環線區段通信正常，而且在申請道岔控制權失敗的情況下，依然能通過LCU單元繼續保持與道岔控制子系統的無線通信，並完成道岔的自動或遙控控制;同時還能夠將整個道岔區段的進路和信號機狀態，實時復示在列車車載顯示終端上，保證了在惡劣天氣情況下，司機也可以通過車載顯示終端了解前方的信號機和進路情況。

2.路口優先控制技術。由於有軌電車和公共交通不可避免的存在很多交叉口，所以如何保證有軌電車和社會車輛能夠快速、均衡的運行，是路口優先控制技術需要解決的問題。由於整個有軌電車線路的路口情況複雜，各有不同，就要求有軌電車的路口優先控制子系統能夠採用靈活的路口優先設置。

路口優先控制子系統的優先策略分為3類：①當有軌電車接近路口，立即向社會交通系統申請路口優先權;②如果有軌電車的信號燈亮紅燈時，不申請路口優先權，維持原交通信號;如果有軌電車的信號燈亮綠燈時，申請延長有軌電車的通過時間;③無路口優先功能。

控制中心和車載都具有路口優先權設置功能，中心設置優先級較高，當中心放棄優先設置權時，列車通過路口時需要設置路口優先權，否則將不具有路口優先權。

3.智能車載控制技術。為進一步增加系統的安全性和可用性，智能車載控制系統還增加了超速防護、後溜檢測和防護、遙控計軸復位等功能。

車載通過接收地面環線上傳的速度限制信息，對列車進行超速防護。當列車速度接近限速時，車載控制系統給出聲音報警，若速度持續增大並超過限速時，車載控制系統輸出最大常用制動，直至列車速度低於限速時，才停止輸出最大常用制動。

車載主機根據車載顯控終端上的司機激活操作確定列車的主控端，據此判斷列車的運行方向，如果列車的運行方向與此不一致，車載控制系統判斷列車處於後溜狀態，輸出最大常用制動，並給出聲光報警，最大程度上防止列車後溜。當列車運行方向與主控端方向一致時，停止輸出最大常用制動。

因外界干擾等原因造成列車出清，但計軸仍報告佔用時，司機確認道岔區域無列車佔用時，可點擊車載顯控終端上的計軸復位，此時車載信號系統通過環線，將計軸復位命令下達至地面控制系統，由地面控制系統將相應的計軸進行復位。

5.結束語

系統採用分散自動控制方式，在基於計軸和環線的道岔控制基礎上，增加了LCU單元，實現了道岔接近區段的無線覆蓋和區域控制;針對有軌電車與公共交通系統複雜的路口情況，採用了靈活的優先權控制方案，極大地提高了系統的自動化水平和系統適應性。為進一步增加系統的安全性和可用性，智能車載控制系統還增加了超速防護、後溜檢測和防護、遙控計軸復位等功能。

目前，該系統方案已完成實驗室軟硬件搭建和系統內集成測試工作，其基本功能和技術方案得到了初步驗證，並將在試驗線進行試驗，從而進一步驗證和完善系統，最終實現系統的工程化應用。

技術方案 篇2

隨着網絡技術和多媒體技術的飛速發展，信息技術對當今社會的發展產生了深遠的影響，成為拓展人類能力的創造性工具。信息技術為教育教學改革注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。《國家基礎教育課程改革綱要》指出：“必須大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的`教育環境和有力的學習工具。”信息技術在課堂教學中創造出許多新的課程模式，使高效的課堂教學成為可能。筆者結合自身的教學實踐，談談基於信息技術環境下的高中數學教學。

一、利用FLASH課件創設問題情境

多媒體課堂具有傳統課堂無法比擬的優勢，它以圖形、聲音、動畫、視頻等方式呈現信息，這數學課程增添了一道亮麗的風景線。FLASH課件的交互性強、動畫效果逼真，極大地豐富了教學形式，有利於激發了學生的學習動機，發展學生的抽象思維。如在“球的表面積”教學中，筆者運用FLASH課件演示圓柱的表面積展開、蘋果削皮、切割球體、用正方形貼球表面，同時提出“怎樣推導球的表面積”的問題。問題情境的創設，有利於激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學活動，面對難題，積極嘗試，經歷活動，啟迪思維，體驗成功。

二、利用幾何畫板課件創設實驗情境

《數學課程標準》指出：“探索主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特徵或與其他對象的區別和聯繫。”而在以“粉筆+黑板”為主體的傳統教學中，橢圓、雙曲線、拋物線等實驗活動難以開展。

幾何畫板提供了豐富而方便的創造功能，使教師可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。它能動態地反映圖形的變化規律，學生通過點擊鼠標就可以完成數學實驗。如在“雙曲線”的教學中，筆者讓學生拖動點來感受曲線的軌跡變化，觀察離心率的變化。操作、觀察、探究，讓學生不再是知識的被動接受者，而是學習的主人，是真正意義上的知識的建構者。

三、利用VB課件營造自主探究的氛圍

自主探究學習指在老師的引導下發揮自己的主觀能動性，調動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的去獲取知識。“數學教學活動的核心內容是“解決問題”的過程，在解決問題的過程中學生鍛鍊了思維，提高了應用能力。如在VB課件“繪圖工具和函數曲線”中，提供了“繪圖工具”和“函數曲線”兩大功能。“繪圖工具”提供了“直線”、“圓”、“多邊形”等三十餘種常用圖形的繪製，為學生提供了豐富的繪圖功能。“函數及曲線”提供了四十多種函數及曲線實例，學生選擇相應的函數曲線的實例，在“輸入參數”中輸入相應的參數，即可繪製出相應的函數曲線。學生通過不同的參數對比，總結其中的規律。這樣既激發了學生的求知慾，又讓學生在不知不覺中掌握了新知識。

四、利用Excel軟件學習函數知識

Excel軟件不僅具有數學處理、圖表等功能，還具有智能化的計算和強大數學處理能力，可以實現計算、排序、彙總、用圖表形式顯示數據等。Excel可以通過描點法實現函數圖像的繪製，可以直觀、清晰地顯示不同數據間的差異。當數據發生變化時，圖像也隨之發生變化。如在“冪函數”教學中，筆者通過Excel繪製y=x2,y=x3的函數圖像，不僅節省了課堂時間，而且使學生在迅速、形象地獲得圖像的同時，加深了對函數圖像及性質的理解。既提高了學生學習數學的興趣，又培養了學生的創新意識。

技術方案 篇3

黨工委、管委會各部門：

根據《阿黨辦發電〔XX〕18號》文件要求，為進一步加強阿拉善經濟開發區行政服務中心網絡安全，及時發現、封堵各種網絡失泄密隱患，切實提高各單位的網絡安全防護水平和意識，確保黨和國家祕密的絕對安全，現將有關注意事項通知如下：

一、各部門文印電腦斷開互聯網、不共享打印機、不混用u盤，除打字員外任何人不得用聯接互聯網的電腦進行紅頭文件的打印或寫紅頭文件草稿。

二、任何人不得訪問瀏覽不良網站、不良信息或在不安全網站上下載文件或軟件。

三、專用（文印、祕書）電腦特殊情況下如需聯接互聯網，可增加隔離卡加一塊硬盤。

四、凡處理過涉密文件或內容的`電腦要斷開互聯網、打印機不能共享、不混用u盤、並安裝殺毒軟件。

各部門要迅速按照以上要求進行一次自查，辦公室近期要組織人員對各局室網絡技術安全問題進行一次檢查，對在檢查中發現的問題，將在開發區內通報。

　　中共阿拉善盟經濟開發區工作委員會辦公室

　　內蒙古阿拉善經濟開發區管理委員會辦公室

　　XX年5月5日

技術方案 篇4

技術方案現金流量表編制

1.本節內容比較難以理解，並且都很重要，要多下功夫複習。

2.投資現金流量表：

(1)將技術方案建設所需的總投資作為計算基礎，反映技術方案在整個計算期內現金的流人和流出;

(2)可計算技術方案的財務內部收益率、財務淨現值、財務淨現值率和投資回收期等經濟效果評價指標，並可考察技術方案融資前的盈利能力;

(3)“所得税”稱為“調整所得税”，區別於利潤與利潤分配表、資本金現金流量表、財務計劃現金流量表中的所得税。

3.資本金現金流量表：

(1)資本金現金流量表是從技術方案權益投資者整體(即項目法人)角度出發;

(2)以技術方案資本金作為計算的基礎，把借款本金償還和利息支付作為現金流出;

(3)用以計算資本金內部收益率，反映在一定融資方案下投資者權益投資的獲利能力，用以比選融資方案，為投資者投資決策、融資決策提供依據。

4.投資各方現金流量表：

(1)投資各方現金流量表是分別從技術方案各個投資者的角度出發;

(2)以投資者的出資額作為計算的基礎;

(3)若投資各方按股本比例分配利潤和分擔虧損及風險，此時投資各方的利益一般是均等的，沒有必要計算投資各方的財務內部收益率;若投資各方有股權之外的不對等的.利益分配(契約式的合作企業常常會有這種情況)，投資各方的收益率會有差異，此時需計算投資各方的財務內部收益率;表中主要項目包括：實分利潤、資產處置收益分配、租賃費收入、實繳資本、租賃資產支出等。

5.財務計劃現金流量表較為簡單。財務計劃現金流量表反映技術方案計算期各年的投資、融資及經營活動的現金流人和流出，用於計算累計盈餘資金，分析技術方案的財務生存能力。表中主要項目包括：經營活動淨現金流量、投資活動淨現金流量、籌資活動淨現金流量、累計盈餘資金。

6.技術方案現金流量表的構成要素要掌握，尤其是總成本費用部分比較難懂。其餘的營業收入和税金基本是記憶性的內容，有時間多看就行，考試都是考記憶的的內容。

技術方案 篇5

按照上級機關對精準扶貧工作的總體要求，促進我鄉產業增效、貧困户增收，努力推進貧困户脱貧致富奔小康。根據我鄉實際情況，制定農業科技人員進村開展技術扶貧工作具體實施方案。

一、總體思路

以推動農業結構調整和產業化經營為中心，以科技服務和精準扶貧幫扶為基礎，以推廣主導品種和主推技術為載體，加快貧困村、貧困户脱貧致富奔小康的步伐。

二、成立農業產業扶貧領導小組

組長：

副組長：

成員：

下設辦公室於農業服務中心，由農業服務中心主任朱坤負責日常工作。

三、具體內容

（一）編制貧困村產業扶貧規劃

1、洋埡村產業扶貧規劃：全村106户，共417人。其中通過精準識別貧困户21户76人。該村林地面積廣，植被良好，根據當地氣候特點和土地資源。擬規劃種植中藥材63畝，其中天麻7畝、烏藥50畝、豬苓6畝；核桃種植面積200畝；養殖黃羊600只。

2、溪口村產業扶貧規劃：全村106户，共416人。其中通過精準識別貧困户25户84人。該村林地面積廣，植被良好，根據當地氣候特點和土地資源。擬規劃種植中藥材900畝，其中天麻200畝、烏藥500畝、豬苓100畝、芫胡100畝；核桃種植面積20xx畝；木耳和香菇各1000斤；養殖黃羊500頭。

（二）精準幫扶措施

1、宣傳黨的深化農村改革政策和強農惠農政策。

2、邀請農技專家到鄉、村講大課、辦講座。

3、農業技術人員下村現場指導，解答農户疑難問題。

4、定期組織農户進行科技培訓，學習先進技術，有條件可帶領農户到外地考察取經。

5、舉辦轉移就業技能和農村實用技術培訓，農民合作社、家庭農場、種養大户、科技示範户和新型職業農民。

6、建立科技人員直接到户、良種良法直接到田、技術要領直接到人的農業推廣新機制。

四、工作要求

（一）加強組織領導

農業產業扶貧領導小組要全面統籌協調農業產精準扶貧工作。落實主體責任，實行包片總負責。堅持“分級負責、分組選派、分級管理、誰派誰管”的原則。制定“施工圖”，簽訂“軍令狀”，編制貧困村農業產業精準扶貧工作清單。

（二）創新工作方法

駐村農業扶人員分解幫扶工作任務，主動作為，積極學習借鑑其他地方的先進經驗和有效方法，提升幫扶能力和水平。通過會議座談、信息報送、情況通報、經驗介紹、發放資料等形式，加大宣傳力度，引導貧困村（户）轉變觀念，提高自力更生的.能力。駐村家業科技人員到村開展技術指導原則上每月不低於10天，開展技術培訓每年不少於5次，每月5號前認真填寫並上報《駐村農業科技人員開展技術扶貧行動統計表》、《縣農業科技人員開展技術扶貧月報表》。

（三）強化政策保障

鄉鎮黨委積極與上級相關單位爭取政策資金，嚴格落實涉農資金專款專用，並保證用到位、用到點上。最大程度解決農户因缺少資金、技術、管理、抗禦市場風險的問題。對駐村的農業科技人員，在職務職稱晉升、崗位聘用等方面給予優先照顧。

（四）強化目標考核

嚴格執行貧困村不“摘帽”、貧困户不脱貧，技術幫扶人員不撤出的幹部駐村蹲點工作制度。實行“雙報告、雙考核”制度，農業科技人員離開原單位要向單位主要領導報告，到達貧困村要向村黨支部報告，年度考核時除原單位考核外，貧困村黨支部需出具考核書面意見。把駐村農業科技人員技術扶貧工作納入年終目標考核。對技術扶貧人員不到位、產業指導措施不力、基層不滿意的實行嚴格問責。

技術方案 篇6

根據市人社局職改辦《關於開展XX年度全市職稱評審工作的通知》（仙職改辦[XX]30號）文件精神，結合我市中國小專任教師隊伍結構的實際，特制定本方案。

一、指導思想

立足我市專任教師隊伍的實際，充分發揮職稱評審的良好導向作用，堅持“三個面向”，面向基層農村，面向教學一線，面向優秀骨幹教師；做到“三個服務”，為義務教育均衡發展服務，為城鄉教育協調發展服務，為提高全市教師職業素養和專業能力服務。

二、評審原則

公平、公正、公開的原則。申報人員實行總量控制，各地各單位原則上在崗位空缺數內申報，對暫無空崗的單位實行“退一進一”辦法處理。

三、申報對象

XX年度在崗且符合申報條件的中國小教師。

四、申報條件

（一）必備條件

1.符合《湖北省中國小教師高級專業技術職務任職資格評審條件》中規定的學歷、資歷條件，國小教師必須滿足破格條件；

2.有1年以上農村學校或薄弱學校任教經歷（農村學校指辦學地點在全市15個鎮的學校和城區三辦村小）；

3.任中級職稱以來在省級及以上公開發行的刊物上至少發表一篇教育教學研究文章，刊物必須是在中華人民共和國新聞出版總署網站驗證確認的正規刊物。或者具備以下條件之一:一是在省級及以上業務主管部門(專指國家教育科學研究院、湖北省教學研究室、湖北省教育科學研究所)舉辦的優質課競賽中獲得一等獎的;二是在省級及以上教育行政部門舉辦的體育、音樂、美術競賽活動中輔導學生獲獎的。

（二）否決條件

近五年來，有下列情況之一者，不得申報：

1.工作重大失職，造成惡劣影響的；

2.年度考核被評為不合格等次的；

3.偽造學歷、資歷或申報業績弄虛作假，剽竊他人成果的；

4.從事有償家教(家養)，與書商勾結向學生兜售教輔資料被查實的；

5.參與、煽動鬧事或在網上發佈反黨、反政府言論，破壞社會穩定的；

6.無故不參加全市統一組織的業務知識調考，不能按時完成市級及以上培訓任務的。

五、激勵政策

1.對培養拔尖創新人才作出突出貢獻的高中學校及相關人員給予政策傾斜和獎勵。當年畢業生大學聯考總分居全省前三名或被北京大學、清華大學錄取的學校，市教育局給予一定的中學教師高級職務申報崗位控制數(以下簡稱指標)獎勵，由學校獎勵給相關教師。享受獎勵指標的教師可不需要一年以上農村學校或薄弱學校任教經歷的條件。

2.在城鄉教育均衡發展改革中作出突出貢獻的`二類優秀教師，市教育局安排專門指標直接申報。一是在“振興九中行動計劃”中經市教育局選派由仙桃二中、仙桃三中、仙桃四中到仙桃九中任教達一年且綜合考核為合格的教師；二是在農村學校“啟明星計劃”中經市教育局選派到農村學校任職任教達一年且綜合考核為合格的人員。

3.獲得省級及以上行政部門表彰的優秀教師，市教育局安排專門指標直接申報。省級以上行政部門表彰的優秀教師專指國務院或省政府表彰的“優秀教師”、“農村優秀教師”、“農村優秀教育工作者”、“勞動模範”，省教育廳和省教育工會表彰的“師德標兵”，省人力資源和社會保障廳、省教育廳聯合表彰的“湖北省優秀教師”、“湖北省優秀教育工作者”。

4.現從事體育、音樂、美術、政治、歷史、地理、生物、信息技術學科教學，且連續任教達三年以上的專職教師，市教育局安排一定數量的專項指標擇優申報。符合條件的對象實行“雙報”，既可以向市教育局申請單列指標，也可以在本單位申請分配指標。

5.在XX年大學聯考中,完成了市教育局下達的大學聯考任務的學校,市教育局將給予一定的獎勵指標。

六、指標分配

市人事局向我局下達XX年晉升中學高級職稱申報指標共95個。指標分配時首先安排22個指標用於符合“五類優先”條件的對象，安排19個指標對XX年7月以來有中高職務退休人員單位，採取“退一進一”的辦法適當補充，安排10個指標用於國小教師的申報；剩餘指標再按各單位（學校）專業技術人員人數、崗位空缺情況、符合晉升條件的人數三個因素統籌分配，其所佔權重分別為50%、20%和30%。

七、學校職稱評定工作的宏觀指導意見

（一）各單位（學校）必須通過民主推薦，成立職稱評審專家委員會，參評者不能擔任評委，評委必須具有廣泛的代表性。

（二）各單位（學校）必須制定切合實際的《教師晉升中學高級職稱評定工作方案》，明確職稱評定考核內容、計分辦法、和組織工作。《教師晉升中學高級職稱評定工作方案》必須經教職工代表大會表決通過,並且在校內公示。

（三）各單位（學校）在開展教師職稱評定時要將以下四個方面的內容納入考評之中予以計分。

1.有在農村學校或薄弱學校任教經歷的；

2.有在村小支教2年以上經歷的;

3.近三年學校績效考核結果優秀的；

4.擔任班主任工作5年以上，獲得市級以上表彰的優秀班主任。

為鼓勵教師合理流動，各校不得將教師在本校工作的年限作為計分項目。

（四）職稱評定推薦申報的程序要嚴謹，審查要嚴格，過程要規範，結果要透明。所有申報名單必須在校內公示不少於7天，公示內容包括申報人的基本材料、評分結果。評委會要負責受理和公正處理有關投訴和舉報。

八、操作程序

1.市教育局制定XX年高級職稱評審工作方案，下達申報指標。

2.各地各校廣泛宣傳職稱評審工作政策，在全社會、各中國小教師中，樹立正確的輿論導向。

3. 市教育局組建高級職稱專家評審委員會，制定評審標準，對“五類優先”單列指標及國小破格申報指標進行集中評審，公示推薦結果。（國小申報中學高級職稱評分標準參照小科評審評分標準）

國小破格申報中學高級職稱指標將向農村學校和薄弱學校傾斜，對符合申報條件的26個單位（18個鎮辦和8所市直學校）各安排1個推薦名額，對XX年秋季學期擬在新城壹號實驗國小任教的教師安排5個推薦名額。市教育局將從推薦對象中評選10名推薦上報，其中實驗國小、實驗二孝沔州國小、仙桃國小、大新路國小安排2個指標，新城壹號實驗國小安排2個指標，其它單位及學校安排6個指標。

4.學校開展分配指標的評審推薦工作。各中國小組成職評工作專家委員會（人數為單數，普通教師代表至少佔1/3），制定學校職稱評定工作方案，並報教職工代表大會討論審議。申報人員在基層單位公示申報材料，簽訂《仙桃市XX年中學教師個人申報中學高級專業技術任職資格誠信承諾書》（見附件3），接受羣眾評議。

5.各基層單位上報評審材料。

6.市職稱評審中心集中審查申報材料。

7.省職稱評審中心集中評審。

技術方案 篇7

一、指導思想

評價是教育教學環節中非常重要的一個環節，對教育教學具有極強的導向作用。在新課程理念下，國小信息技術課既要讓學生學得基礎知識，又需關心學生的'個性發展，因此評價的結果與評價的過程同為重要。評價注重的是學生學習的主要性、創造性和積極性，關注的是學生在學習過程中的表現。

二、評價方式

國小信息技術課實施學生自我評價與教師評價相結合。

三、評價對象

國小三年級

四、評價內容

1、平時表現（上課紀律、上課發言、是否愛護計算機設備等）20%

2、金山打字通——英文文章輸入——20%

評價原則：

（1）速度在90字/分，正確率在90%以上，分數為20分

（2）速度在80/分，正確率在80%以上，分數為17—19分

（3）速度在70字/分，正確率在70%以上，分數為14—16分

（4）速度在60字/分，正確率在60%以上，分數為10—13分

3、畫圖軟件繪畫——20%

評價原則：

（1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分

（2）主題較明確，使用畫圖工具能夠畫出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分

（3）主題較明確，但是圖形繪製的簡單，顏色搭配不合理10—14分

4、word自選圖形繪畫——20%

評價原則：

（1）主題鮮明，內容完整，色彩搭配合理，分數20分

（2）主題較明確，使用word自選圖形能夠畫出基本圖形，色彩搭配較合理，分數15—19分

（3）主題較明確，但是圖形繪製的簡單，顏色搭配不合理10—14分

5、word聖誕賀卡的製作——20%

評價原則：

（1）插入主題需要的圖片和藝術字，圖片位置擺放合適，頁面有背景顏色和邊框，並且色彩搭配合理，分數20分

（2）插入圖片與文字，圖片位置擺放較合理，頁面背景顏色與邊框少一個扣2分，分數為15—19分

（3）沒有插入合適的圖片與藝術字，主題不突出，分數為10—14分

五、評價等級

90—100分為優秀

80—89分為良好

60—79分為合格

60分以下為不合格

技術方案 篇8

一、工作目標

1.以推廣和踐行我縣“高效課堂基本範式”來探索網絡教研常態化的模式，為校本教研工作提供範式。

2.加強我縣教師的網絡研修意識，促進學校的'網絡教研。

3.促進新修訂的課程標準、新修訂教材在“高效課堂”教學中的運用。

4.落實省信息技術教學的量化。

二、工作流程

1．選擇實驗學校（現場），確定每次現場活動的授課人、學科指導教師。

2．針對每個主題，授課人第一次備課，形成教學設計、上傳到網上，在本校上課，指導教師點評。

3．授課人根據點評改進教學設計，將改後的教學設計傳到網上。

4．組織教師參加現場活動，上課、錄像，指導教師進行點評。

5．組織在線研討，將現場點評放到網上，本市縣教師參加網絡在線研討。

6．對本次活動進行總結上網。

三、工作計劃表

主題

實驗學校（現場）

授課人

第1次備、上課時間

第2次備、上課時間

學科指導教師（2-3人）

活動一

如何發揮學習小組的作用

保亭中學

王朝旺

4月

5月

黃x、譚xx

活動二

活動三

四、評價：

計學分（按縣方案給學分）

技術方案 篇9

研修對象：實驗學校全體教師

研修內容：

“為用而學、為用選學、承前啟後，走向實踐應用和校本研究”是20xx中國小遠程研修的新特點新要求，為使具體人解決具體問題的技術應用真正成為遠程研修的出發點和歸宿，運用到我們的研修方案中，其具體要求如下。

一、研修前全體學員要做好個人研修任務規劃

請各位老師進入研修網思考本人“用技術改變教學”的所學和所用，填報《技術應用任務單》，做好個人研修任務規劃，然後依據自定的技術應用任務選課，並始終圍繞《技術應用任務單》的規劃，圓滿完成今年的研修任務。《技術應用任務單》包括以下四方面內容：

1.描述自己參與研修後的技術應用指向及期望結果；

2.實現技術的教學應用，自己需要解決的困惑和問題；

3.本人對學習內容的選擇和所需要的專業支持；

4.新學期本人作業設計應用的初步打算和安排（大致的教學課題、教學周次等）。

研修安排和模式

20xx中國小教師遠程研修分為暑期集中研修（25學時）和開學後分散校本研修兩階段，集中研修任務完成後，新學期校本研修要在學期末完成並做好以下工作：

1．新學期校本研修主題要與集中研修設計性作業一致，設計性作業的應用實踐應作為各學校新學期主要的校本研修活動予以重視，精心做好安排。

2．新學期各校要組織教師親歷技術應用作業的.實踐與反思完整過程。這個過程一般包括技術作品設計應用的“實踐與觀察”、應用過程與結果的“分析與發現”、實踐研討與反思後對設計作品的“調整與完善”等環節。各研修組擬按照這“三環節”做出校本研修計劃安排，對校本研修14個學時進行合理分配。每位參訓教師要將個人實踐應用三個研修環節生成的資源提交到平台。提交材料主要包括：內含設計作品應用的教學設計（教案）、教學應用實錄（涉及應用的視頻或文本片斷）、課堂觀察報告或聽評課記錄、實踐後設計作品的調整修改及附上對修改的説明與反思等。

3．各研修組要選擇一個本組的技術應用優秀案例設計，以“技術應用”為主題，開展至少一次全組協同磨課。在研修方式上，採取線上線下混合式課例研究或常規教研方式均可。現有的研修分組已經平台確定，為了方便平台對應用實踐與研究的跟進反饋，校本研修不宜打亂現有的研修編組。

4．要將校本實踐應用列入成果的最終評價。即設計作品評選應該是實踐後經過調整與修改、並附有修改説明與反思的設計作品。

研修管理

要落實集中研修後校本研修的地市、學校的主體責任，做好校本研修階段的跟進指導與管理工作。要把技術作品應用的實踐研究任務和責任分解落實到指導教師、組長和學員。指導教師要承擔指導與督促各研修組制訂校本研修計劃，用親自參與（至少一個研修組的研修活動）和《學習園地》等方式進行跟進指導；研修組長要主持本組的實踐應用研究，確定研修方案和安排，小組研修要確定相關教學課題和上課老師。

考評機制

對組內教師要進行每週考評，每月抽查。學期末彙總，統一考試。

技術方案 篇10

教材分析：

本節內容是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節“方案的構思方法”第2時的內容。在此之前，學生已經學習了“設計分析”。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，並形成多個方案，為後面“方案的比較和權衡”作準備，有着承上啟下的作用。怎樣把在設計分析階段產生的模糊的，零散的、不繫統的設計想法變為能看得到的、比較完整的具體方案呢？這就需要藉助一定的構思方法。方案構思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯想法和奇特性構思法。介紹構思方法的最終目的是要使學生能有效地進行方案構思。為了讓學生能循序漸進地掌握方案的構思方法，並有效地進行方案的構思，我對教材的內容進行一定的整合和處理，設置了四個台階式構思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，並對每一個構思方法設計了相應的遞進式的構思實踐活動。

教學目標：

1、瞭解方案構思的幾種常用方法；

2、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的.構思；

3、通過積極參與課堂中台燈和相框的方案構思實踐活動，感設計的快樂，培養富於想象、敢於表現、勇於創新的個性品質良好的合作交流態度及正確的版權意識。

教學難點：

幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發學生的創造潛力，使學生感受到創造的快樂。

教學重點：

組織學生親身參與方案的構思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構思中綜合運用。

教學實施策略

1、在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片和實物），激發學生的學習興趣和創造慾望；

2、設計台階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，並形成方案，享受到成功和創造的快樂；

3、對學生在方案構思實踐過程中產生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心

4、通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發他們的創造靈感。

在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念： 方案構思並不難； 相信自己的創造潛能；交流和合作是設計中的非常重要的品質，要敢説善聽。

教學過程：

1、 複習回顧上課時內容：設計分析過程“三要素”是什麼？

2、 從設計作品欣賞（可自由選擇）導入新課

　3、 介紹“方案構思”的思維方式：比較“設計分析”和“方案構思”的思維方式：（1） 設計分析是一個思維發散的過程，其特點在一個“分”字。（以枱燈的設計分析為例）（2） 方案的構思，把我們在設計分析過程當中產生的模糊的、零散的、不繫統的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字，

4、 學習並實踐方案構思“四法”

“畫”——畫草圖

“仿”——模仿

“移”——遷移

“破”——奇思妙想

通過一些實例（圖片或視頻）給學生從感官上對方案構思的四種方法有一定的瞭解，並引導其實現從感性到理性的認識。

5、課堂小結：

今天我們學習了四種構思方法，可以概括成四個字：畫、仿、移、破。通過今天的學習，我希望同學們明白兩點：（1）方案構思並不難;(2)你們每個人都有着巨大的創造潛能。方案的構思方法有很多，我們今天學習的只些其中一部分，有興趣的同學可以通過網絡和書籍作進一步的瞭解。其實，不管用什麼方法，其最終目的就是方案的構思實踐服務。所以，最重要的同學們要靈活運用這些方法多實踐多創造！

6、佈置作業：

構思一份設計方案：題目為枴杖或可以另選題目可從其功能、結構、便攜等出發，如：

支撐腳的設計、

報警功能、

照明、報時……