骨幹教師個人工作彙報材料
作為一名骨幹教師，我始終爭取在各項活動中起帶頭示範作用。回顧一年多的工作歷程，既有歡笑又有汗水，現把工作情況總結如下。
一、 以堅定的信念，努力提高思想政治素養，獻身祖國教育事業。
作為一名骨幹教師， 我恪守教師職業道德，認真學習黨的重要思想和理論，自覺學習《教育法》、《教師法》、《預防未成年人保護-法》等相關教育法規。工作上能顧全大局、以高度的責任心勇於並樂於承擔艱難任務，從不計較個人得失；同事間精誠合作、以誠相待。能以嚴謹的工作作風和良好的道德素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。
二、充分發揮理論引領作用，不斷提升自身素養。
面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落後於這個社會。為此，我利用每天的休息時間看教育電視台聽專家的報告，看精彩的案例，感覺給我的教育教學工作充實了及時的養料。作為一名新世紀的教師，必須要用創造智慧敢於面對現實、敢於面對問題、敢於抓機遇，不斷地追求自我的超越。與此同時，我還仔細閲讀了《今日教育》，利用節假日認真研讀《教育發展研究》、《教育科研新視角》、等書刊雜誌。從思想上、理論上認識到“為人之師，必須德高為範”。為適應數字化革命給教育帶來的變革，是學習充實了我的精神世界。
三、愛崗敬業，熱情飽滿，全身心投入工作中。
1、立足課堂，在實踐中探究有效的教育方法。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂藴涵着生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。於是，本着“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中，研究課堂，研究學生。在加強和改進未成年人思想道德建設方面，圍繞“兩綱”教育，精心設計符合學生年齡特點的系列主題教育活動。
工作中我以學生活動為主體，以“打造温馨班級、構建温馨樂園”為活動導向，積極探索，努力實踐。
2、與時俱進，不斷探索學科教研的新方法 。
隨着“課改”的深入，我自覺投身於課改、實踐、創新，不斷總結，在反思的基礎上，善於從新的角度去思考問題，創造性地運用已知信息，提煉出更具有更新價值的精華，提高教育教學水平。把課改的先進理念運用導教學實踐中，改變教育觀點，以學生髮展為本，從孩子的年齡特點、生活經驗出發，確定自己的教學思路，以整合的理念設計出生動有趣的活動。
四、存在問題
作為一名學校的骨幹教師，我認為我應該是一名智慧型、科研型的教師，是有實力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，
積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作意義上的骨幹教師。
五、改進措施
1、為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我將認真地參加學校的每次培訓活動，認真記錄學習的內容。
2、我在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關係，挖掘並利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。
3、將來我仍繼續學習、領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。
回顧總結了一年多的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。為了能在以後的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，無愧於一個骨幹教師的稱號，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教學觀念，在教育教學中做出更大的成績。
骨幹教師個人工作彙報材料 [篇2]
作為市級骨幹教師，我深知這既是一種榮譽，更是一種責任。我以此為契機，不斷學習、認真工作與同事們團結協作，共同探究教學規律，研究教學方法。努力發揮骨幹教師的作用，下面就我在工作中如何發揮骨幹教師的作用談談自己做 法。
一、團結協作，共同提高。
我深知“獨木不成材”的道理。我作為骨幹教師，積極參與本組教師開展各種形式的業務學習和教研工作。在工作中，虛心向老教師請教，吸收好的經驗和做法，同時從教研專題的確立、教研課的開展，到課題的.考核、結題等各階段我都為全組教師作出榜樣，我自己也在不斷學習、相互交流，探討中逐漸走向成熟。我們這個集體多次被評為優秀教研組。
二、示範引領，榜樣帶動。
身為骨幹教師，我覺得自己有責任為同事做出榜樣，通過自己的示範和專業引領，幫助其他同志逐漸地提高業務水
平。因此，我每學期必做兩節公開課，一次專題講座。使自己能成為大家的榜樣，進而轉化成集體中其他成員的典範。 青年教師的成長迫切需要校內有經驗骨幹教師的指導。因此，我校啟動了“師徒結對”活動。由一位骨幹教師帶一個徒弟。在“師帶徒”的過程中，採取“四課聯動”引領的方式進行傳幫帶，促進青年教師的迅速成長，甚至成為一批新的“骨幹教師”。
所謂的“四課”，一是“青年教師診斷課”：先由青年教師執教一節展示課，針對存在的問題，制定出切實有效的幫扶措施。二是“骨幹教師示範課”：發揮骨幹教師優勢，針對青年教師存在的問題精心備課並提供示範課，課後交流感受，挖掘授課“亮點”，完善自己的課堂教學。三是“跟蹤矯正課”。骨幹教師對青年教師進行跟蹤聽課，結合研討、評議情況，分析授課得失，指導授課教師完善教學設計，改進教學方法。四是“反思彙報課”：青年教師經過聽課、評課的磨練，示範課的引領及個人的感悟，優化自己的課堂教學設計，上一節彙報課。在這個過程中，骨幹教師的示範課起了非常重要的引領作用。而青年教師就是這樣通過參與 “四課”聯動研討活動，激發起參與教研的內在動力，加速了成長步伐。
我在結對子活動中與伊老師組成了幫扶小組，本人認真的按學期初的骨幹教師幫扶計劃進行工作，如約完成了任務。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的幫助伊老師，力爭在平凡的崗位上實現自身價值。
三、利用網絡資源，自由交流。
我能夠成為骨幹教師，我覺得應該得利於網絡的幫助。説到網絡，不得不提的是網絡教研，這要感謝區進修學校讓我對網絡教研有了初步的認識，並參與了網絡教研的活動。
我在學校中參加齊齊哈爾市教研論壇，在網絡這片天地裏不斷吸收着養料。我自己進步了，也沒有忘記把“網絡教研”的理念帶到我校，傳遞給我的同事們。在我的帶領下，數學、語文學科的教師也都積極參與到區網絡教研活動和網絡論壇中來。網絡開拓了教師的視野，為我校教師打開了一扇窗，在那裏我們找到了更科學、更有效的教學方法，教師也在此活動中收穫了成功，建立了自信。同時，我也得到了區進修學校的認可，並擔任區網絡教研論壇中生物論壇版塊版主。由於我的積極參與，被評為網絡教研先進個人。其實，網絡教研是廣大教師學習和提高的必然途徑，是幫助教師實現人生夢想的最高追求，是教研工作的一支先鋒力量，只有
在這片沃土上才能為大家提供內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源。
以上便是我在學校工作中充分發揮骨幹教師作用，與同行們團結協作，共同進步的一些體會。與大家共同探討，希望得到領導、同事們的支持與幫助，我將再整行囊，積蓄力量，向下一個驛站吹響衝鋒的號角。
