家庭教育調查報告彙編15篇
在人們越來越注重自身素養的今天，越來越多的事務都會使用到報告，報告具有成文事後性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編精心整理的家庭教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閲讀。
家庭教育調查報告1
開展農村家庭教育調查，是做好新時期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問題，豐縣婦聯在全縣1xxxx鎮3xxxx所中國小進行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問題，研究相應的對策，以便進一步做好農村家庭教育工作，推進全縣農村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由於歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，我縣大部分農村家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。現在大多農村家庭只有一個孩子，家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，從而也會導致出現“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。此外社會的變革，特別是現在高等教育制度的變革以及大學生找工作難等因素的影響，使農村家長的觀念有一定的改變，出現新的“讀書無用論”，導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
二、存在問題
1、農村家長素質偏低。農村家長的學歷普遍較低，文化底藴差，大多數農村家庭很少看得見紙筆和書籍，大部分家長沒有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂活動較少，家長閒時不看書讀報，而是沉湎於喝酒、搓麻將、打撲克，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。 2、家長期望值過高。部分農村家長對孩子期望很高，希望孩子考上大學，跳出農門。與此相對應，農村家長都捨得投入，他們節衣縮食，盡力滿足孩子的一切要求，尤其是物質上的要求。
3、家庭教育方法簡單。有的家長信奉“棍棒出孝子”，對孩子的教育方式粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心。有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。
4、過分依賴學校。家長與教師之間缺乏有效的溝通，認為教育孩子是學校和老師的事情，與己無關，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之後，家長們往往只是一味感歎孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的觀念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，由於農村家長外出打工較多，家庭隔代教育的現象比較嚴重，對孩子個性發展有許多負面影響。
6、家長的就業觀和人才觀還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學，將來當工人、幹部才有出息。有的認為孩子上不上學無所謂，只要有力氣、肯鑽營就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來幹什麼，只要能賺錢就是人才。
三、幾點建議
1、改善農村中國小的辦學條件。各級黨委政府要大力改善農村中國小辦學條件，加大對農村教育的投入，縮小農村與城市學校的差距，提高農村人口的整體素質，從根本上改變農村家庭教育現狀。
2、幫助家長提高家庭教育水平。有關部門要加強農村家長學校的建設，組織豐富多彩的家庭教育活動，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、關愛的、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切願望引導到正確的方向上來，使家長重視孩子的思想素質、心理素質等非智力因素培養，促進家庭形成良好教育環境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長。此外，學校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識、家教理論。
3、建立學校與家庭互相溝通制度。要加強學校與家庭、教師與家長的聯繫溝通，通過召開家長會、家訪等形式，向家長通報學校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學校的表現，加深家長和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜誌，作為家長和孩子共同學習的資料，培養孩子對讀書的興趣，增強家庭的文化氛圍。家長要盡力為孩子創造相對獨立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創設良好的家庭學習環境。家長要對孩子的成長給予全方位的引導，在孩子面前要不酗酒，不講粗話，不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長傳統的就業觀和人才觀。要着力改變家長片面的就業觀和人才觀，讓家長擁有長遠眼光，重視孩子的全面發展教育，全面提高孩子德、智、體等各方面的素質。
家庭教育調查報告2
兒童學前教育是家庭教育和幼兒園教育並重的階段性教育。家庭是孩子接受教育的第一個地方，父母是第一個老師，幼兒園是孩子進入吉物質生活的第一步。老師為他們打開了德育的天空。家庭教育在學校和社會教育中具有不可替代的地位和作用。因此，提高和改善幼兒園教育水平是我市幼兒教育的重點工作。
一、基本信息
我市現有人口xx萬人，3-6歲兒童xx萬人，公立幼兒園xx所，私立幼兒園xxx所，錄取率分別達到xx%和xx%，各類家長xx所學校，家長家教知識知曉率100%。
二、具體做法
一是領導高度重視，部門之間職責分工明確。孩子是祖國的未來，是經濟發展的希望。敦化市委、市政府高度重視兒童學前教育，形成了& ldquo市委重視，政府負責，部門負責，社會參與& rdquo工作模式，將兒童學前家庭教育納入學前教育工作計劃。市政府副市長王景輝同志親自安排部署，市教育局具體負責，市婦聯、團委等部門協助分管。街道和城鎮各有關部門齊心協力，共同推動我市幼兒教育有序發展。
第二，注重教育引導，充分發揮家長在學校的作用。父母的言行直接影響孩子的健康成長。我市充分利用家長學校這一有效平台，聘請兒童家庭教育專家進行知識講座，舉辦家長座談會交流育兒經驗，組織參觀學習等。，使家長的教育思想、態度和方法發生了可喜的變化，家庭教育變得更加民主和開放。成立了家庭教育指導中心。在社會教育中，要加強輿論引導，讓孩子多看看好的電視和電影，多獲取正面信息，從小塑造積極美好的世界觀和人生觀。
三是改善教學環境，營造健康的學習氛圍。教育局每年定期進行教師超級考核制度，嚴格控制教師素質；不定期組織人員到外地參觀學習，運用好的經驗和做法，讓生活在縣級城市的孩子體驗到地級城市孩子的教學理念和學習氛圍；通過家庭教育的引導，構建幼兒園與家庭溝通的橋樑，促進家長的認同感和合作感，實現家庭男女同校的和諧發展。
第三，取得實效
我市兒童學前家庭教育指導分為個體指導和集體指導。個體方式是指幼兒園教師與家長一對一的聯繫和工作方式，在家庭親密接觸和家庭同步教育中起着非常重要的作用；冀式是指為父母工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、交流家教經驗、各種親子活動、家教園、組織家長開放日等。幼兒園家庭教育指導必須有機地、交替地將計劃性和個體性結合起來，才能達到事半功倍的效果。
第一，豐富活動載體。幼兒園開設的家庭教學園、學習天空、親子閲讀、校園預習、安全提示等欄目，內容豐富，形式多樣，保證孩子學習、生活、安全健康知識的相應內容，以及該班孩子的活動和需要家長配合的事項，每個月都有更換。通過展示幼兒園的工作目標、內容和精神，使家長及時瞭解幼兒園的教育趨勢、班級的主要活動、教育內容，交流家長教育孩子的經驗，逐步滲透到家長的教育理念中。家長對公園開展的各種活動的熱情和參與比例逐漸增加。
二是組織家長會。通過家長會、家長學校講座等多渠道的宣傳，讓家長認識到自己的教育功能，認識到自己是孩子巨大的教育資源，自己的言行舉止會成為孩子模仿的對象，對孩子產生潛移默化的影響。引導家長注重自身素質的提高，讓自己的言行在教育中發揮積極作用。比如在禮貌方面，父母要主動對家裏的長輩和鄰居有禮貌，主動關心幫助，帶動孩子，禮貌待人，從小就做好幫助別人的準備。
家庭教育調查報告3
眾所周知，中國的經濟正日益發展。隨着社會的進步和人民生活水平的提高，我國教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡人意之處，尤其是農村教育問題。
今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮，許多國小中學都在補課，我的不少同學也紛紛加入補課大軍，充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩國小，我對補課學生以及周邊補習班學生總共100人進行了一次問卷調查。
一、調查原因：
對於學生來説，大家都很期待假期，可當假期真正到來時卻又不得不奔波於各個補習班。有的是看見同學都去補課，有的是家長的個人意願，有的是學校的強制要求，那麼學生自願去補課的有多少人呢?為此我做了一個關於補課的調查。
二、調查結果：
1、你的補課形式是?
A、學校統一70%
B、校外補習班21%
C、家教9%
2、你每年都參加補習嗎?
A、是65%
B、否35%
3、今年暑假補課是自己自願的嗎?
A、自願20%
B、學校要求60%
C、家長要求10%
D、看見大家都在補課自己也補10%
4、補課的費用高嗎?
A、高10%
B、能接受90%
5、你的補課時間是多長?
A、2個月0%
B、1個月80%
C、10—20天20%
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
A、有93%
B、沒有7%
7、你是否支持“農村教育落後，要補課多花時間才能在和城裏學生競爭中獲得機會”?
A、支持52%
B、不支持48%
8、你認為農村就應該“笨鳥先飛”嗎?
A、認為9%
B、不認為91%
9、針對現在的補課熱潮，你有何看法?
A、正常25%
B、也許是現在學生學習壓力大9%
C、或許是競爭激烈63%
D、沒什麼必要3%
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
A、社會原因17%
B、家庭原因6%
C、綜合原因77%
問卷結果顯示，大部分學生都不是自願的，而是學校硬性規定的，而且每年如此。當然學校假期都是有償補課，至於費用大多數農村學生都能接受。補課的時間一般都是一個月，也給學生留了半個月的休息放鬆時間。對於補課的實際操作，學生很大一部分是迷迷糊糊上學，稀裏糊塗放學，要麼就是老師上面講，學生在下面玩。或者更有甚者，老師和家長稍有疏忽就溜之大吉。
三、調查分析：
通過對上述結果的研究，我們不難發現，學生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點：
1、學校補課，表面上説是自願，但實質還是使學生不得不選擇補課。老師一般都對學生説：“暑期補課進度直接與下學期連接，不補課的學生老師不再講解暑期補課內容。”這樣理由很是冠冕堂皇，學生只有老實參加補課。如果我們進一步對學校分析，學校不為了趕教學進度，就不會有假期補課一説。當然老師也就不會有額外的獎勵(從學生的補課費用中扣取)，老師是願意，而學生只有為了自己的未來無條件服從。如果再進一步深層次分析，學校要不是為了圖教學業績，希望在升學考試中(小升中或會考)能多有幾個學生進重點，來提高自己學校的知名度，從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏，足夠的財政能解決很多問題)，學校也不會如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進一步分析，就要涉及中國的教育體制。教育部每年鉅額的教育資金大部分撥給城市重點中學，忽視農村的師資及基礎建設，農村學校想獲得財政上的補助就不得不提高教學質量。如今中國小補課也不是什麼新鮮事，但教育部有規定節假日不能補課，為什麼學校還是要補呢?是因為國家沒有真正實施規定，學校當然視之不管。
2、農村家長教育意識不完善，只注重文化成績的學習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長和城市家長一樣，希望孩子有好的成績，這當然無可非議，但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意願，孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦，只能讓孩子成為學習的機器，孩子感受不到學習的快樂，最後會喪失學習的興趣。補課剝奪了孩子們放鬆休閒的時間，放假比上學還累，孩子們沒有可以自由支配的時間，他們當然會受不了。如果徹底一點對農村家長分析，會出現這種原因主要是家長文化程度低，沒有科學的教育意識。他們通常看問題比較膚淺，其中90%的家長以務農為主，對子女的未來抱有太多的期許，對孩子的學習過於不恰當的關心，從而導致了農村孩子太多的心理壓力。
四、調查建議：
分析結果顯示，目前農村教育現狀還不能達到社會主義新農村建設的要求，還存在着一些差距，需要進一步加強和改善。為此我提出以下建議：
1、針對教育財政資金問題，建議政府在合理的範圍內，儘可能多的將經費投入到農村學校，使農村的教育硬件設施更加完善，為農村學生提供最基礎的學習環境。
2、針對教育部門的政策實施問題，建議政府和教育部門聯合起來把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實到位。
3、針對農村學校師資問題，建議教育部門應儘可能的給長期在農村教學一線的老師更多的優惠政策，如提高老師工資等，政策適當向農村教師傾斜。
4、針對農村教育體制問題，建議教育部門分配更多的年輕優秀師範畢業生去農村學校，傳播新的教育理念，教育方法，幫村農村老師提升專業化水平，帶動農村教育發展，實現城鄉教育一體化。
5、針對農村學校自身的管理問題，建議學校在假期佈置一些社會實踐的活動任務，對提高學生各方面的能力有一些幫助。可依拓展知識面，也可以提前接觸社會，積累一些社會實踐，對學生以後的自我發展會有益處。
6、針對農村家長的教育問題，即建議學校定期開展家長會，一方面告訴家長孩子在校的學習情況，另一方面宣傳一些對孩子的教育方法，提高農村家長整體素質，讓農村孩子們儘早從補課大軍中解放出來，還孩子們一個金色的童年。
五、調查總結：
今年暑假很高興能有機會進行這次調查，在對《農村教育現狀調查》課題中，我通過對家鄉當地一所國小的調查問卷作出了上述報告。本次社會實踐是一次對社會的深入瞭解，也是對自己的一次歷練，很期待有更多的機會走進社會，充實自我。
家庭教育調查報告4
【學校基本情況】
xx 第三國小，是位於城鄉結合部的一所大型寄宿制國小，學生xx 餘名，學校現有寄宿學生xx 餘名。除少數週圍小區的居民子女外，大多數屬於留守兒童、進城務工人員子女，學生來源複雜，家長素質參差不齊。且大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好願望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀，追求學生更加美好的未來。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨着現代社會的進步和發展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學生的家庭教育情況，幫助學校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協助家長破解家庭教育難題，促進良性互動的家校關係構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵豔紅老師在學校德育處的配合下，對我校部分的學生的家庭教育狀況進行了抽樣調查。
【調查過程】
一、學生的抽樣選取情況。
2、進城務工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業單位工作的學生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設計情況
本次調查設計問卷3份，分別為家長問卷、學生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內容涉及學生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學生的心理需求、家長對待教師聯繫的態度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開展情況
本次調查共發放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64户，佔25%；放任型的107户，佔41%；教育措施乏力型的56户佔22%；封閉型的16户，佔6%；注重方法的18户，佔7%。
從參與調查的300名學生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，佔10%；期望值一般的169人，佔61%；無所謂的36人，佔13%；完全拒絕的45人，佔16%。在學生對家長教育方法滿意度調查中，非常滿意的16人，佔6%；比較滿意的42人，佔15%；一般的97人，佔35%；認為方法不當的90人，佔33%；極度不滿的3人，佔1%；無法評價的29人，佔10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回並有效，其中認為家校溝通必要的27人，佔90%；認為家長配合不力的18人，佔60%；認為能力不足並措施乏力的12人，佔40%；認為溝通遊刃有餘、得心應手的4人，佔13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學生接受良好教育的美好願望，希望通過接受高質量的學校教育改變家庭及學生個人的現狀。
2、由於文化及傳統觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學校單方面的工作，家庭教育和學校教育屬於並行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落後，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協作失敗的原因完全歸結於家長。
【反饋建議】
1、成立學校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優秀教師和家長擔任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發揮學校“心靈驛站”、留守兒童關愛室的作用，協助家長破解家庭教育難題，關愛學生心理健康成長。
4、以學校德育處為龍頭，組建學校及班級家委會並有效展開相關活動，鼓勵家委會成員積極參與學校重大事項的決策，建設幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學校教育工作的和諧穩定發展。
5、聘請校外專家及本校優秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學校工作的理解和支持。
7、發揮優秀學生家長作用，組建“家長志願者服務隊”，形成育人合力。
家庭教育調查報告5
家庭是孩子最先接受教育的場所，家長是孩子的“第一任教師”，家庭教育對子女的成長有着重要的作用。為了解我鎮農村國小生的家庭教育情況，我對大崗鎮的部分農村家庭學生的家庭教育情況進行了調查，以此提高農村家庭教育的實效性。
一、調查的基本情況
(一)調查形式與內容
本次調查，本人選取了大崗鎮的12所國小作為調查樣本，在這些學校召開師生座談會、發放調查問卷，並深入到部分農村學生家庭進行訪問。調查中，共召開座談會12場，發放調查問卷1200份，回收1158份，訪問農户50户。調查內容主要為：家庭教育中父母對子女的教育態度，家長的言行舉止，教育方法，教育投入等方面。
(二)調查的結果
1.家庭教育弱化。調查分析發現，我鎮有相當部分學生家長對家庭教育的認識模糊，他們片面地認為：孩子上學了，其思想、學業等方面的責任已轉移到學校老師，老師是孩子的“成長責任人”，從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學了，子女的大部分時間仍然是在家中度過，況且，只有學校教育和家庭教育相互結合，才能提高教育效果。
2.教育態度欠妥當。從訪問的50户學生家庭來看，對家庭教育存在溺愛型的有15户，佔30%;放任型的25户，佔50%;封閉型的7户，佔14% ;教育修養型的只有3户，6%。可見，農村家庭對子女的教育偏向於放任型、溺愛型，約佔80%。
3.家長不注重個人言行舉止。據調查瞭解,一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注重個人言行舉止, 家庭缺少情感交流，導致家庭氣氛、家庭環境、家庭習慣差,對子女的成長十分不利。
4.教育內容與方式、方法有待改進。在調查中發現，一些學生家庭中，家長只注重給予子女物質上的滿足，而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育，忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上，普遍採用反詰、譏諷、用別家孩子優點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。
5.對子女教育投入比較重視。調查發現，不少農村學生家長為了子女教育捨得投資，對子女學習需求儘量給予滿足，他們心甘情願地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子日後能夠出人頭地。
二、存在問題的主要原因
當前，隨着社會經濟的發展，社會結構正在轉型，農村學生家庭經濟、結構等狀況有了較大變化，一些農村家庭教育觀念仍較落後、教育方式方法不當、經濟環境較差，他們對子女的家庭教育還對存在着一些不足。
(一)教育觀念比較落後。一些家長對子女的家庭教育思想認識不到位，家庭教育觀念未轉變，他們受新“讀書無用論”和當前嚴峻的就業形勢所影響，對大、中專畢業生雙向選擇就業政策不瞭解，特別是對部分普通高中、職校學生，畢業後外出打工與國中畢業外出打工，所得回報與教育程度不成正比，導致他們對子女的家庭教育漠不關心。
(二)苦於教子無方。雖然一些學生家長也覺得家庭教育對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎麼教育自己的孩子，在督促子女學習方面，更感到無計可施，教子無方已使他們為之煩惱。
(三)家庭教育環境相對較差。一些學生家長由於沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教育方式上帶有很強的隨意性，並且個人言行不一致，失信於子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當前獨生子女較普遍，大多數處於家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
(一)加大對家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教育對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教育等相關職能部門要加大對教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大羣眾認識到家庭教育的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。
(二)創設和諧的家庭環境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發展的重要途徑之一。作為學生家長，除了加倍地對孩子生活上、學習上的關愛外，還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通，構建家庭成員之間的親情，並重視個人的言傳身教，以身作則，創設一個有利於子女生存發展的家庭空間，促進孩子的健康成長。
(三)運用正確的教育方法。家長要學習一些較淺顯的心理學、教育學方面的知識，瞭解孩子在成長過程中容易產生的心理問題，正確應對，採用比較科學的家庭教育方法，共同學習，當孩子的表現未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當地運用獎勵和懲罰的手段，寬嚴有度，獎罰分明。
(四)家庭與學校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯繫，齊抓共管，形成家庭教育與學校教育的合力。因此，家長要經常與教師取得聯繫，使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學習成績“等方面強差人意時，就要配合教師做好子女的教育工作，使子女健康成長。
家庭教育調查報告6
古訓有云：“窮養兒富養女”，即男孩要“窮養”不能給予太多，要多些節儉，多些鍛鍊；女孩要“富養”，物質上多些滿足，生活上多些照顧。
自古以來，“窮養兒富養女”是中國人養兒育女的“金科玉律”，很多家長也是按照這個標準培養孩子的。可是，有些家長把“窮養”和“富養”單純地用金錢來衡量，養出了很多膽小怕事的小男孩，還有一些蠻橫無理的小公主。那麼，孩子到底該怎麼養呢？你是否贊成這種教育觀念呢？是單純地用金錢來衡量就可以嗎？養兒和養女又有什麼樣的差別呢？
調查大多數家長贊成窮養兒子富養女兒
還記得幾年前紅遍大江南北的電視劇《蝸居》嗎？當劇中海藻的媽媽知道了女兒的遭遇後，説了這樣一番話：“俗話説，‘男孩兒要窮養，女孩兒要富養’，不是沒道理的。現在想來，我這一輩子吃虧就吃虧在沒錢，沒為你們姐妹倆提供好點的生活條件。但凡你們小時候經歷過富裕，都不會為眼前這些小恩小惠所迷惑，感激到把自己的一生都搭進去。”
看到這裏，我們不禁感慨：男孩窮養女孩富養，似乎《蝸居》中的悲劇又一次證明了這句話的英明正確。事實上，在生活中，大多數家長還是贊成這種教育觀念的。男孩女孩因為性別不同，區別對待撫養，應該説是育兒教育的一種進步，通過一些特殊教育把女孩培養成舉止優雅的淑女、把男孩培養成堅毅勇敢的男子漢，這些都無可厚非。
“我們的傳統文化中一直存在着男女有別的社會文化期許。一般來説，常常會要求男的有出息、有主見和靠自己，而要求女的則是善良、富有同情心、温柔等，這種社會不同的期許直接影響着父母的教養方式，更直接地講，孩子長大以後的種種表現都是父母教養方式的結果。”**國小教師**介紹，她自己也有兒子，平時生活中對兒子的要求也比較嚴格，金錢觀念上也注意培養兒子的自控能力。
觀點交鋒
從性別差異來講，窮養兒富養女並沒有錯。但是，在生活中，結果卻總是讓人出乎意料。富養的女孩可能養尊處優，不能免疫誘惑不説，説不定還形成嫌貧愛富的價值觀；窮養的男孩在成長過程中可能缺失關愛，一方面沒有安全感、自閉自卑，另一方面過度自我保護、攻擊性強甚至仇恨家庭和社會。“窮養兒”不行，“富養女”也不行，這不是變成了“小兒難養”了嗎？現在基本上家家就這麼一個小不點，到底該咋養呢？“窮養兒富養女”真的就不對嗎？對於這個問題，家長們有着不同的觀點和看法。
支持方古訓傳承多年肯定有道理
有很多家長認同“窮養兒富養女”的説法。他們表示，“窮養”男孩的理由是因為男孩子以後要承擔更多社會和家庭責任，所以要多經歷一些“磕絆”和“摔打”，多吃苦。就像古人説的，“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，這樣才能磨礪出堅強的品質，成為頂天立地的男子漢。
而女孩“富養”是因為女孩應該有富足的物質、優越的環境、開闊的眼界，能讓女孩在長大以後對花花世界產生較強的免疫力，不會輕信花言巧語，不會因一些小利迷失自我。
“從古至今，這麼多年了，大家傳承下來的育兒經驗，肯定有一定的道理。”家有女兒的欣欣媽説，“我是窮養出來的，當然跟小時候家庭條件有關係。我一直以來都很自卑，對錢方面非常計較，買個青菜都貨比三家，穿着方面，再好的衣服也穿不出氣質，而且也捨不得買，在擇偶方面要求也非常低，其實我自身條件並不差，我完全可以找個更好的老公過富足的生活。所以我的女兒我一定要富養。”
“富養女、窮養兒，這是老家聽過的諺語。大意是富人家的女兒因家境寬裕而儀容出眾、氣質高雅，從小在關愛的環境下成長而缺少花花心腸，且不易為金錢所打動，很容易成為一個優秀的妻子與母親。而窮人的兒子從小飽經磨練，奮發圖強，容易成為優秀的男人。中國古代的才子佳人大多屬於富家女窮人兒的故事，也給我們在擇偶時提供了一種借鑑。”同樣身為教師的吳蘭説，她所認識的朋友中，窮養兒富養女的家庭，培養出的孩子大多數還是比較成功的。
反對方已與時代不合拍理應擯棄
雖説這句話是從古至今傳承下來的，可是很多家長認為，單純地用窮富來界定養孩子的方法，這樣有些極端，而且現在孩子的性格都非常敏感，容易對孩子的身心造成不好的影響。
小健的爸爸告訴筆者，“窮養”男孩也有“窮養”的弊端。如果孩子因為承受太大的心理壓力而導致自卑，或產生抑鬱傾向，或者由於家長給予的經濟生活過分拮据而去偷竊，那就適得其反了。而女孩的“富養”，變成了衣來伸手飯來張口，現代社會是不需要大門不出、二門不邁的“小姐”和“公主”的，需要的是自強自立的現代女性。
“古時候，女子相應承擔的社會責任低、壓力小，就嬌慣點養育，以期這樣能培養出品位不凡的女性，等到談婚論嫁的年齡，找個家境富裕的丈夫，過着吃穿不愁，相夫教子的生活，如此便可安度一生。所以提出窮養兒富養女，這是典型的重男輕女觀點，如今早該掃進歷史的垃圾堆了。”江蘇師範大學應用心理學專業學生鍾凌認為，這種目的性極強的心態與做法帶給孩子們的壓力與副作用也是顯而易見的，有些女孩子過分愛慕虛榮，受不了一點委屈，心理脆弱。自視過高的同時又極容易因為外界的否定感到自卑。
而80後媽媽晶晶用自己的親身經歷來否定了這種教育觀。“女孩寵着養以後是經受不起挫折的，我的一個同學就是這樣的。婚姻生活過得一點都不幸福。我經常對女兒講，漂亮不重要，自己有本事才是最重要的。”她認為，小孩子要東西不要給得太快，要通過努力換取。太容易得到的東西孩子是不會珍惜的，對孩子無論男女都不能嬌慣。
正確地理解和實施窮養和富養
其實，“窮養”也好“富養”也罷，關鍵是你到底想養出個什麼樣的孩子？家長們養育自己的孩子還必須有自己的主心骨，千萬不能太迷信一種論調、依照旁人的方法“依樣畫葫蘆”。
從性別差異來看，女孩天性中具有穩定性，喜歡和諧融洽的生活環境，給予女孩更好關注與寵愛是必要的；男孩天性中富有冒險和攻擊性，給予男孩更多挑戰和磨礪也是必須的。但就像硬幣的正反兩面，一個得不到滿足的男孩，成長過程中由於缺少關愛，可能會沒有安全感，可能會自卑自閉，也可能過度自我保護，甚至仇恨家庭和社會。一個無條件得到滿足的女孩，可能會貪慕虛榮，養尊處優，只知道索取，不願意付出。
窮養與富養，關鍵是養的內容，而非物質上的含義。關愛孩子，讓他們接受良好教育，健康快樂成長，無論男孩女孩都應一視同仁，這也是家長的義務與責任。女孩將來會成為一位母親，因此，對於女孩的教育，自尊自立同樣重要，物質上面的鋪張浪費，大手大腳卻不足取；對待男孩，未來的父親，要培養他有擔當和責任心。而兩性相處中，更要讓男孩女孩學會相互尊重，互相服務的理念，平等的關係才能互相幫助與支持，共同成長。
養育孩子是生活中挑戰的事情，對於當前“獨一代”的父母們，沒有前人經驗可尋，而每個孩子都是獨立的個體，這就要求父母們不能簡單刻板地以“窮養”或“富養”教養孩子，而是根據自家孩子的特點，富有彈性地呵護他們的成長，該緊則緊，該鬆則鬆，無論是物質層面，抑或精神層面，鬆緊適度，才能把握好孩子每個階段的成長時機。
家庭教育調查報告7
家庭教育和學校教育、社會教育一樣，是青少年成長中不可或缺的重要環節。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導的家庭教育工作是一件值得關注的大事。為此，市關心下一代工作委員會、市婦聯、市教育局於20xx年5月組成課題組，就家庭教育問題進行專題調研。
調研主要採用問卷調查、資料查詢、召開座談會、走訪等形式進行。問卷調查對象是國小四、五年級、國中二年級學生及其學生家長，還有學校教師。向五縣市二區發放問卷3050份，其中，中、國小生問卷各850份，教師問卷600份，家長問卷750份。參加座談會的有市家庭教育工作領導小組成員單位負責人、學校領導、教師代表、縣（市、區）婦聯、教育局、關工委有關同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關資料外，還查閲詢問了周邊省市家庭教育工作開展情況。
一、家庭教育工作取得明顯進展。
長期以來，人們對家庭教育的認識，大多停留在“家庭教育是一種家庭私事”的觀念上，由此，社會和政府對家庭教育的重視研究不夠，學校對家庭教育的關心和引導不足，家長對孩子進行家庭教育，主要依賴於經驗的積累，科學性不高。改革開放以來，尤其是進入新世紀以後，我市按照國家、省有關要求，更新觀念，勇於實踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時，社會進步和家長文化素養提高，家庭教育的實際狀況也有了明顯的改善。主要體現在以下幾個方面。
（一）領導機制和工作網絡已經形成。
20xx年，我市成立家庭教育工作領導小組，由市委宣傳部部長任組長，市婦聯、市教育局分管領導任副組長，市文明辦等10個單位為成員，成員單位分工合作，職責明確。各縣（市、區）也相繼成立領導小組。同時，將家庭教育工作納入各級工作目標考核範疇，做到年初有計劃，年終有總結，全市家庭教育工作上了一個新台階。
家長學校是向家長普及家庭教育知識和方法的重要途徑。學校家長學校從上世紀90年代中後期開始創建，目前已做到中國小、幼兒園全覆蓋。20xx年，由市婦聯、市教育局、市關工委聯合主辦的市社區家長學校總校正式掛牌成立，現多數鄉鎮（街道），村（社區）已成立家長學校。
XX年，我市成立了嘉興市家庭教育學會，這是家庭教育工作進入新的發展階段的一個標誌。學會成立兩年多來，確立了一批“xx”期間的市級課題，為開展理論研究明確了重點和方向。同時，連續2年舉辦家庭教育工作論壇、評選優秀論文，編撰《嘉興市優秀家庭教育論文彙編》。XX年，市婦聯關於新居民子女家庭教育的調研報告在“中國婦女網”發表。科研水平往往反映工作水平，這是一個十分可喜的變化。
（二）家庭教育指導隊伍初步形成。
調查反映，我市除廣大學校教師這支隊伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團、志願者及社工等家庭教育工作隊伍。
一是行政管理隊伍。由婦聯、教育、衞生、人口計生等部門行政幹部組成，他們承擔領導小組日常工作，組織學會各項活動，制訂發展規劃與年度工作計劃並負責協調實施。
二是講師團隊伍。我市現有各級各類講師團隊伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學校、社區和農村，傳播家庭教育先進理念，普及家庭教育知識，為家長釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。
家庭教育調查報告8
學校：
班級：
學號：
姓名：
調查內容
20xx年2月8日起，我很榮幸的有機會在牧專分園xx幼兒園進行我的實習並工作生涯。在這工作期間我學習的內容包括三個方面：一是作為一名配班老師（保育）的工作教育瞭解，二是作為一名教師崗的工作實習，三是作為一名班主任所需要的領導力和協作能力。在這一個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向園內有經驗的老師或者我們班主任請教，取得了不錯的成績。同時，幼兒教育是當前人們很關注的社會熱點問題，幼兒教育也是我國教育的基礎部分。幼兒的發展直接關係到我國未來的發展，而且幼兒作為一個特殊的羣體應該得到特別的關注。我利用工作時間做了一番的調查，這個調查是針對幼兒家庭教育教育與幼兒園教育相聯繫。通過調查研究，我對當下幼兒家庭教育與幼兒園教育的狀況有了初步的瞭解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
家庭教育自古以來就備受人們的關注，福祿貝爾曾説過：“國家的命運與其説是掌握在當權者手中，到不如説是掌握在父母的手中。”“家庭教育”是未成年人思想道德建設的重要組成部分，對孩子身心健康有着舉足輕重的作用。自古有“父母是孩子的第一人教師”。“家庭教育”既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在社會中起着舉足輕重的作用，然而當今很多家庭不注重對孩子進行教育，有些家長對家庭教育的認識不足，甚至為被孩子的成長規律，只養不教，認為角是學校是幼兒園的任務。諸不知，家庭教育的缺失，嚴重影響到孩子的身心健康，促使學校教育和社會教育更加捉襟見肘，事倍功半。
在剛開始的實習的時候，我是在愛神一班，也就是大班。我們班有幾名特殊的孩子。第一位是叫葉繼元。他與人溝通能力特別不好，在班上做了一個小調查，全班孩子問了一遍沒有一個小朋友説喜歡葉繼元，當我們在詢問完之後對葉繼元也是感覺又恨有感覺他可憐，在班內連一個好朋友都沒有。在班級內，1分鐘之內都會有2~3孩子向老師告他的狀，每次都是其他孩子在玩，他過去故意搗亂，或者與其他孩子有了爭執他先動手打人的。對我們幾位老師來説，一説到他就頭疼，一直也找不到原因。一次在户外活動的時候，我一直在靜靜的觀察着他。户外活動期間他也不玩，做的唯一一件事情就是不停地搗亂其他孩子的遊戲，讓其他孩子的遊戲無法進行時就離開了。在代老師組織孩子們跳大繩的時候，他沒有和其他孩子一塊去跳大繩，而是再想辦法阻止其他孩子跳。後來，和葉繼元的媽媽溝通後才知道，葉繼元現在快7歲了，從出生到現在他的爸爸陪在他身邊的時間合起來不到3天，和媽媽生活在一起，讓她的媽媽有情緒的時候都會把情緒發泄到他的身上，而他有情緒時就無處發泄，所以在幼兒園當與其他孩子出現矛盾時，他就會出手打人發泄情緒，或者故意搗亂來吸引他人的目光。知道這些後，我們就會經常關注他，每當他做一件很小的好事時，我們就對他做出肯定並對他進行鼓勵。每當他與其他孩子發生爭執時，我們會告訴他讓他用正確的方式去解決問題，不用粗野的行為。告訴他心裏不舒服或者很生氣的時侯可以對着對方大吼一聲，但是不能動手打人，如果你動手打人，你就傷害到其他小朋友···對他進行耐心的講解，再與葉繼元的媽媽溝通，講解一些關於兒童心理，和怎樣與葉繼元正確相處···慢慢的我們發現雖然還是會有其他孩子告葉繼元的狀，但與之前相比就是進步，他真的試着用其他的方式來發泄他的情緒，現在他在班上也有了幾個好朋友。
還有另外一位孩子他叫王之明。他是那種對待感情特別敏感的孩子。也許這也和他的家庭背景有關，在他的爸爸媽媽離異之前，他爸爸媽媽一直在家裏吵架···後來他的爸爸媽媽離異後他就跟自己的爺爺奶奶住在一起。在班級內，他是那種特別受不了被忽視，也是那種特別忍受不了一點點委屈的孩子。在班級內，如果和他一些孩子發生了爭執，老師也明明看到了是他先動手摸其他孩子的，其他孩子就還他了一下。當對王之明進行提醒時，他就會感覺不是他的錯，會進行反駁或者大聲吆喝，如果這時老師説他一句，他就會不管在任何場合開始仰頭不掉淚的大哭起來。等他情緒穩定時，我們找他問了事情經過，他説是他自己先摸
對方了一下，對方就打他了，所以他自己才又開始還手···我們就對事情的過程對王之明進行分析，他自己後來也能接受並且明白。當有些事情得不到滿足的時候他的情緒也會特別不穩定有一次户外活動的時候，他的鞋帶開了，因為都是大班的孩子了幾乎所有的孩子都會自己繫鞋帶了，他的鞋帶開了自己不想系，就開始跑到我面前對我説給我係鞋帶，以為他沒有運用禮貌用語我們沒有幫助他，班主任這時過來告訴我不讓我幫他，讓他自己系。王之明也是非常倔的孩子，老師不幫他希，他就一直纏着老師，他大哭老師就先忽視他，大聲不掉淚的哭幾聲就又過來跑到老師旁邊讓給他繫鞋帶。知道户外活動結束我們要帶孩子下去了，他就是不下去，非要繫好鞋帶再下去，我被他纏的煩了就幫他繫了。這時班主任看到了，就又過來把他的鞋帶拆開讓他自己系，他就又開始大聲不掉淚的嚎哭起來。直到進班，代老師單獨把他叫到旁邊對他進行談話。後來瞭解到他與爺爺奶奶生活在一起，有什麼東西爺爺奶奶滿足不了他的時候他就會開始哭，這時他想要的東西爺爺奶奶就會滿足他。但是他也是非常重視感情的，我在愛神一班將近兩個月，園長把我又調到精靈三班讓我去感受大班和小班的不同。王之明之後我要調走時就跑過來跑着我説，蔡老師我不想讓你走，你要去精靈班多長時間呀？我會想你的···當時聽了心裏那感動呀！
根據這段時間在幼兒園的觀察和與個別幼兒家長進行溝通總結出以下幾點家庭教育切記的誤區：
1、心理誤區。由於我們未完成的夢想或者由於社會壓力逐漸加大，我們希望從孩子身上得到補償，希望越大，那麼我們的孩子壓力越大。壓力超出負荷，造成的後果不僅是身體，還有心理和社會的不適。我們不可以把自己的興趣愛好強加在孩子身上。
2、教育誤區。知心姐姐盧勤把溺愛歸納三種類型：代替型、看管型、滿足型，即雞媽媽似的溺愛。愛，不能只是看管、代替和滿足，我們的孩子還需要開放，如果説孩子是風箏的話，福怒影視那根風箏線，起着引導、鼓勵、再鼓勵，並把握好度讓他們去實踐，有一天他們會創造比我們更強的未來。
3、形象誤區。言教也要身教，父母的形象本身就是孩子的榜樣。要想孩子成為什麼樣的人，我們要做好自己。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆，”播撒一粒種子，生長出來的的確還是瓜和豆，關鍵在於他們有什麼作用。
4、行為誤區。耳濡目染，定型思維，驅之不去。父母的行為，每一按都影響着孩子的感受，影響着他的思維意識、價值觀念、習俗好惡、道德品質和社會公德的形成及其心理健康。父母要以身作則，把自己的孩子教育好，培養他們成為明天社會所需要的一代。
5、語言誤區。家庭教育是靠家庭語言來完成的，父母的雨呀是孩子成長的營養，愛的語言多了，有一天會有愛的成果收穫。肯定的語言，是孩子成長的信息，讓他們相信自己，才會賣出前腳的一步。
6、許多家長對孩子的身心發展缺乏瞭解、教育科學知識不足。例如我現在所在實習的班級精靈三班中，一位叫常希雅的小女孩，我們幾位老師發現在讓小朋友跟着電視唱歌時，其他小朋友都只是哼唱，而常希雅能看着電視上的字給唱下來。但是在心裏承受和自立能力上相對比其他孩子就要弱一點。在早上孩子們入園時，其他孩子經過半年多的幼兒園生活已經適應幼兒園生活，早上能高高興興地到幼兒園並能和爸爸媽媽説再見，而不再是剛入園那是天天的哭鬧。但是常希雅在早上入園時總是鬆不開媽媽的手，不然就是哭鬧，她的媽媽呢看到也是不忍心，每當老師紅柱她時，她的媽媽就有出現在他的周圍，這是常希雅的情緒上就又有了新的波動。他的媽媽只是在學習上幫助了她，如果他的父母多瞭解一下孩子的身心發展也許就不會再出現這樣的入園哭鬧的現象。
7、教育目標失衡。孩子是附屬品、個人願望強加於孩子、家長過高的文化期望、職業期望、心理預期；重視智力第一，加上早期教育思潮，忽視孩子心理髮展過程；輕能力，認為孩子太小什麼也不懂，生活自理能力差；重體重，一味滿足吃穿；輕心理健康，這麼小，認為他們不需要或者模式忽略了。
8、教育方式不科學。不恰當的教養態度，如認為孩子小或者自己忙，早晨教養分離；極端的教育方式，如對孩子過分親暱、照顧、縱容、包辦、甚至不適當的滿足一切需要，迴應害孩子的心理健康，晦氣適得其反的作用。例如我們班的楊豆浩宇，他的爸爸媽媽都比較寵愛他，每次上幼兒園都要和爸爸媽媽講條件，買好什麼玩具了才去上幼兒園，在幼兒園也是我行我素。
9、與托幼機構教育相脱節。如家長讓孩子死記硬背，而老師在幼兒園則支持在遊戲中學習；父母從自己願望出發，讓孩子上各種特長班，4歲左右的孩子在上學後的業餘時間要上舞蹈班、繪畫班、鋼琴班、跆拳道班。如果是一名大人，我想他們也是堅持不住的，就不要説是一名什麼還不懂喜歡玩的孩子了，而老師則主張孩子自由發展。教育內容偏差，導致教育力衰弱。
家庭教育是家長對子女盡到的責任，家長要正確處理好子女的關係。孩子的品德和智力的形成與父母的態度和情感有很大關係。家長是孩子的第一任老師，在這個年齡階段的孩子接觸最多的就是自己的父母，但這一時期他們的模仿能力也是最強的，所以在家庭中一些事情直接折射出現在孩子身上。所以家長和老師要密切配合，培養幼兒良好的行為習慣。
以上就當是我在本次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不是很正確，但畢竟這是通過實際調查與家長交流中得到的結果，我會從中吸取一些老師的做法，結合自己實際的水平應用到以後的教育教學過程中。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，我在不久的將來會成為一名合格的幼兒教師。
家庭教育調查報告9
一、 研究背景與概況
孩子的教育受到社會的普遍關注，也給許多家庭帶來了巨大的壓力。不良的家庭教育，對孩子成長和睦造成了很大的傷害。通過這次調查，希望瞭解一下現今家庭教育的情況，收集一些有關信息，從而對現今家庭教育中普遍性的問題進行調研，瞭解清楚當中存在的問題的根源，尋找出更好的解決方法。
1、 調查對象
本調查涉及對象是東莞的有已入學孩子的家庭
2、 調查方式
本調查主要採用問卷式調查，調查時間為11月，對一些網友進行隨機調查
3、 調查內容
以《家庭教育調查問卷》中列出的各個選項對家長與孩子間日常生活行為的一些常見要點進行調研
二、結果與討論
1、結果
經過調查發現，由於根據中國現今的教育實際情況，面對巨大的升學壓力，大部分家長都偏重關注孩子的學習方面的問題，學習問題成為一個家庭中圍繞孩子的主要問題，而一些孩子成長的其他要素（例如：品德修養、興趣）往往被家長較為容易地忽略，而調查也表明，大部分家長對孩子全面素質配養力度方面還是不足夠的，可以從家長對孩子各方面能力的滿意度中可以看出來。
家庭教育中，家長與孩子的交流是很重要的，調查發現大部分家長每天都能夠有跟孩子交流的機會，但問題是大部分還是一些日常的閒聊，而基本缺乏其他方面的交流，這個可能跟一些傳統家庭觀念有關，一些出現在國外的，家庭成員間的互動，在調查中基本沒有出現，可以説明，由於社會的觀念和經濟發展不同時期的影響，還有有可能存在家庭中交流脱節的問題。
調查中還發現，現今大部分孩子的自覺性還是較高的，一般情況下，孩子放學都會及時回家並自覺地完成作業，但問題表現在一般孩子晚上都要花大部分時間在學習方面，而一些其他活動顯得較少參與。還有一個問題就是，大部分家長都反映自己的孩子基本上不參與家務勞動。
2、討論
教育是一個國家發展的重要組成部分，教育為國家的長遠發展提供堅家的基礎，所以一個富強的國家，必然教育上是很今人滿意的，21世紀，中國在世界上地位的逐漸提升，教育就成為一個必須處理好的大問題。面對日益全球化的方方面面，中國教育，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國際上一些先進的教育思想接軌，這個還有待我們去作更深入的研究。
雖然現在中國經濟發展比較另人滿意，但是用在教育方面的投入還不足夠面對龐大的人口。所以物質條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現在升學壓力當中，每個人都希望享受優越的教育資源，每個家長都希望孩子進“名校”，但是面對現今資源還不足以應付需求的時候，只能擇優錄取，但是單一的選取手段促使孩子學習壓力的大大增加，這主要體現在一紙學習成績單上，使得全面發展又一次成為一個口號，當其他成長要素與學業進行選擇時，學業往往會成為被選的對象，想改善這個問題，必需要各個方面共同進行。教育離不開德、智、體、美、勞各方面的培養。雖然素質教育、生命教育的呼聲越來越高，但是無視孩子身心發展規律，揠苗助長的現象仍普遍可見，各種各樣的少年班、興趣班如雨後春筍地興辦，無數正常的孩子被催化成超常孩子。傳統的應試教育穩紮穩打，功利主義思想主導着教育領域。體勞教育處於被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷蝕掉。這對孩了的身心健康發展造成較大的影響，我們應當從新的角度思考和認識教育目的和教育內容各方面之間的關係：體勞教育應當成為孩子教育的基礎，而道德等精神教育應當成為教育的核心。一切的知識和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識的動力和進行心靈陶冶的手段，知識能推動人的生命質量的提升，並使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內容和最終目的。全面的素質教育才是我們希望所看到的，一個身心健康發展的孩子才是大家所希望看到的。
還要討論的一個問題是家庭成員間交流的問題，現在就業壓力嚴峻，生計已經成為一個家庭中長輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長們疲倦不堪，回家再面對孩子，已經成為一個無可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示，家庭成員間的交流互動，成為家庭教育的一個重要手段，也是家庭教育一個不可劃缺的部分，許多家庭教育方式一再強調交流的能力，我們從一些已問題發生問題的家庭教育中瞭解到，大部分個案中都存在交流不足的問題。語言作為人類交流的一個重要方式，被應用有家庭教育中就顯得極為重要，家長定期跟孩子進行一些正式談話，對孩子成長中的一些問題進行有效的探討，詢問孩子對這些問題的意見，一同尋求解決問題的辦法是解決孩子成長中所遇到的問題的其中一個有效手段。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流，還有隱式交流，隱式交流主要表現在孩子對家長的無意式學習，這個在孩子成長過程中佔據的比例較大的一部分，這表現在孩子對家長日常生活中的無意式模仿。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個受教育的主體地位，家長不能主導孩子的整個成長過程，家長要做的必須是對孩子有一個深刻的理解，明確孩子對一些事物的感受，在孩子面對選擇時家長必須作為一個輔助的角式提供意見，而不是主導孩子的整個選擇過程，這樣做才能以適應孩子的自身發展需要，明確目的，更好的讓主體感受事物。
縱觀現今教育發展的狀況，還存在許多問題，而且都是必須改正的問題，要使各種教育改革問題真正取得成效，我們必須從源頭做起，從一種新的視角出發透視教育，確立新的教育觀念，讓教育在關注人的生命活動中尋得二者的協調統一。
家庭教育調查報告10
一、前言
李家巷鎮中心國小位於長興縣城東南的李家巷鎮，先後被評為湖州市實驗學校、長興縣素質教育實踐基地等多項榮譽稱號。建校以來，尤其是改革開放以來，我校以素質教育為抓手，大力推進和實施素質教育，取得了豐碩的成果，教學質量穩步上升，辦學水平不斷提高，受到社會和家長的普遍讚譽。
我校所處的李家巷鎮是浙北有名的石城、建材之鄉，傳統的建材業比較興旺，鎮域經濟比較發達。多數學生家長在石礦、石粉廠等建材企業工作或在家務農，文化層次相對較低，思想觀念陳舊。多數家長較重視家庭致富和享受，但忽視對子女的教育和引導，多數家庭教育氛圍不濃，教育方式簡單粗暴，與素質教育的理念相違背，不利於在校學生的健康成長。可以看出，我鎮家庭教育狀況良莠不齊，教育質量不理想，令人堪憂。為了有針對性、有效地幫助廣大家長轉變教育理念，提高家庭教育水平和質量，我校於20xx年12月，承擔了縣教育局關於《構建家庭教育指導網絡實踐研究》課題的子課題——《長興縣礦區國小學生家庭教育調查與策略》的研究，成立了以校級領導為核心的課題組。該課題旨在通過學校教育從封閉走向開放，通過對學生家庭教育的調查與瞭解，不僅承擔對學生的教育還要承擔對學生家長家庭教育的指導，創建學習型家庭，以期提高礦區學生家庭教育的質量和效益，讓素質教育走進學校、走進家庭和社區，使學生在良好的氛圍中茁壯成長。課題研究立足於李家巷鎮（長興縣礦區）實際，在縣教育局課題的組織指導下，紮實做好礦區國小學生家庭的調查和研究工作，逐步實踐和探索，力爭研究有價值、理念有特色，真正達到課題研究的預期目標。
二、調查方法：抽樣調查、問卷方式
調查目的：初步瞭解我校學生家庭教育的基本狀況，為探索有效的改善家庭教育的策略，推進課題研究工作做好準備。
調查對象：本校一至六年級，隨機抽取一個班級的全部學生作為調查對象，分別是104班、201班、302班、401班、503班、601班，回收問卷368份，有效問卷368份。
調查時間：20xx年3月10日—6月10日。
調查內容：
A、家庭基本狀況調查：父母教育程度、職業特點、業餘愛好、家庭經濟狀況等。
B、家庭學習情況：家庭學習環境、對孩子學習的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果，初步瞭解學生家庭教育現狀。
地辦好家長學校，做好家校聯繫工作，全面指導家庭教育，使家長逐步轉變教育理念：
①指導家長信任孩子。
②指導家長與鄰為善，建立和睦的家庭。
③指導家長全面看孩子。
④指導家長多開展各種有益的活動，建立民主平等的家庭氛圍，家長做到與孩子共同學習，共同進步。
5、着力宣傳和弘揚平凡有為的家庭教育的事蹟，有效地克服部分家長教育子女的“極左或極右”的現象，使家長走出家庭教育的弊端和誤區。引導家長認識在平凡的工作崗位上，只要努力和勤奮，也能成才，做出成績來。
6、針對“心有餘而力不足”的家長，則要引起他們高度重視家庭教育，切不可順其自然，引導家長在做好工作的同時要兼顧孩子的教育管理，抓住有利的教育時機，否則後悔無窮。儘量減少“代理家長”的出現，嚴格要求子女，言行一致，避免孩子養成不良習慣，“貽害”終身。
家庭教育調查報告11
12月22日，全國婦聯兒童工作部召開了第二次全國家庭教育現狀調查結果發佈會，發佈了全國家庭教育現狀調查的主要結果和核心數據。
全國婦聯兒童工作部部長陳曉霞在發佈調查結果時介紹，此次調查旨在進一步貫徹落實關於“注重家庭、注重家教、注重家風”的重要指示精神，瞭解目前我國家庭教育及家庭教育工作的整體狀況，分析新形勢下家庭教育面臨的新情況和新問題，掌握廣大家長對家庭教育指導服務的新需求，為制定全國家庭教育工作“xx”規劃奠定基礎。此次調查以中國小生父母為主要調查對象，調查範圍覆蓋北京、天津等28個省區市的93個市縣。調查方式以以問卷調查為主，輔以文獻研究和網絡調查。
調查結果顯示，家長的家庭教育觀念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對未成年人家庭保護的法律規定表示認同;九成以上父母自我感覺家庭關係良好，八成以上覺得自己和孩子快樂;父母對自身教育職責的認識趨於理性，家長最看重的教育責任，排在前五位的依次是：“培養良好行為習慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學會自我保護”、“家長以身作則”和“創造温馨的家庭環境”;父母的生育觀更注重家庭生活充實和自身人生美滿;父母的人才觀趨於社會的主流價值觀並且更加務實，父母首選是希望孩子成為“敬老愛幼有家庭責任感的人”，比例達到78.3%，其次是“身心健康陽光快樂的人”，達到76.1%，第三是“遵紀守法誠實守信的人”，佔65.7%。
調查結果顯示，家長的家庭教育還存在一些突出的傾向性問題。多數父母存在不同程度的養育焦慮，父母最擔心孩子的事，排在前六位的依次是：“人身安全問題”、“學習成績不好”、“沒養成好的行為習慣”、“心理健康問題”、擔心孩子“身體不好”和“沉迷網絡”;家庭教育分工中母親唱主角，父親“缺位”近一半;調查還發現，目前父母過於關注孩子的學習，7成以上父母“陪孩子寫作業”;部分父母缺乏對孩子勞動、運動等能力的培養，父母認為孩子最差的是“家務勞動能力”。家長在有關兒童法律的學習方面欠缺，認真學過的不足一成。
調查結果顯示，家庭教育面臨着互聯網發展的新挑戰。互聯網普及大勢所趨，孩子上網近七成，66.8%的父母説自己孩子上網，農村孩子上網率達到57.7%;父母在互聯網應用上不具優勢，坦承“孩子比我強”和“我跟孩子不相上下”的超過六成;互聯網對孩子的作用讓父母喜憂參半;對孩子上網，高達95.6%的家長表示會管;七成以上父母利用互聯網獲得家庭教育知識和幫助，自媒體運用最多，獲取家教知識和幫助的渠道排在前四位的依次是：“微信公眾平台”、“qq/微信家長羣”、“孩子所在學校/班級網站”、網上家長學校”。
調查顯示，家長對家庭教育指導服務需求強烈。家長在家庭教育面臨四大困難，依次是“不知道用什麼方法教育孩子”、“輔導孩子學習力不從心”、“太忙，沒有時間”、“不瞭解孩子的想法”，農村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長遇到問題多靠自己解決，三成以上家長“沒有接受過家庭教育指導服務”，家長接受過家庭教育指導服務的機構和組織，排在前三位的是：教育部門的幼兒園和學校、婦聯繫統所辦的家庭教育指導服務機構、免費的社會公益組織;超過六成家長對家庭教育指導表示滿意。另據調查結果顯示，在獲取家庭教育指導渠道方面，農村家長更需要廣播電視節目，城市家長更需要網絡新媒體，城鄉差異顯著。
根據調查結果，全國婦聯兒童工作部提出對策建議：一是做好家庭教育事業發展頂層設計，進一步完善家庭教育相關政策措施，建議儘快出台家庭教育法;將家庭教育知識宣傳普及和家長家庭教育指導服務納入公共服務範疇;建立家庭教育指導者資格認定製度，實行家庭教育指導相關機構准入制度等。二是把握科學的家庭教育傳播理念和方向，對涉及兒童權利和父母職責的相關法律、政策規定進行系統梳理，轉化為父母必讀和家庭教育指導的必修讀本，同時，加強對家庭教育指導者和傳媒從業者的專題培訓，指導並監督其把握傳播方向。三是積極搭建家長自我教育的有效平台。建好信息平台，大眾傳媒尤其是互聯網應當成為現代社會家庭教育指導的主渠道;搭建活動平台，通過多種形式的家庭教育知識普及活動、宣傳實踐活動等，為家長創造學習、參與、分享的條件和氛圍;搭建互助平台，支持和鼓勵發展家長自助組織。四是着力培育家庭教育社會組織。進一步統籌規劃，進行家庭教育服務市場化運作的調查研究，在此基礎上建立規範化的管理制度;最大限度地調動民間組織或機構指導服務家庭教育的積極性，使其與正規化的家庭教育指導服務機構實現優勢互補;在現有家庭教育指導工作基礎上為家長提供“菜單式”的服務項目。
發佈會上，清華大學原副校長、中國家庭教育學會副會長謝維和，中國青年政治學院原黨委書記、常務副院長，中國家庭教育學會常務理事陸士楨對“第二次全國家庭教育現狀調查”結果進行了點評。家長代表向全社會發出了“爭做合格家長、培養合格人才”的倡議。全國婦聯、教育部、中央文明辦、民政部、國家衞生計生委、中國關工委等相關部門負責人，中國家庭教育學會部分專家代表、媒體代表、家長代表等近百人蔘加了發佈會。
家庭教育調查報告12
一、數據統計
參與調查方面：有67.6%的問卷完成是由母親進行的，父親的參與度不理想。
出席家長會方面：48.6%的家長會是由母親出席的，而父親的出席率還不到15%。
二、原因透析
1、職責不當。父親在家庭教育中不起主導作用，甚至個別父親對孩子不聞不問;
2、優勢浪費。在調查中，發現父親的學歷總體高於孩子母親，但父親卻遊離在教育教育之外，造成這種優勢的浪費。
三、市民聲音
受“男主外、女主內”思想的影響，許多居村父親家長將孩子的家庭教育視為家庭的“家務事”，全權交給母親執行。周錚是一家傢俱廠的木工師傅，儘管自己對技能鑽研與學習的意識很強，但那是為了工作的需要，也從未想過用自己的學習行為來影響孩子。“男人是賺錢的，帶孩子當然就是女人的事。”而胡波更是直言，男人在外面打拼本來就夠辛苦的了，還要帶孩子，那女人們在幹嘛?
四、專家評點
順德區機關幼兒園園長陸月崧：因為工作的原因，接觸家長的機會也多。受“男主外、女主內”思想影響的家長應該在農村較多些，現在很多家庭都只一個子女，父親對孩子的教育問題也越來越重視了，甚至有些家庭中父親對子女的重視程度高於母親，這讓人感到很欣慰。父親參與家庭教育，一方面對培養孩子興趣、開發孩子智力等方面都比母親有優勢，另一方面父母雙方都參與教育，孩子能從父母雙方上吸取優點，有利於孩子人格的形成和完善。
五、新聞背景
四大舉措助力家庭教育快馬當先事實上，在推進家庭教育工作中，順德區一直都把它當作提高兒童整體素質、促進社會和諧發展的一項重要工作來抓。XX年年，順德區被全國婦聯、教育部授予“全國家庭教育先進縣(市、區)”的光榮稱號。
完善制度，確保工作落實，制度的建立是抓好工作的前提。順德區政府把家庭教育工作列入黨委、政府的議事日程當中，在區、鎮(街道)、村(居)三級設立專門機構，投入專項經費確保運作，並於XX年成立區家庭教育研究會。相關數據顯示，五年來，順德區各級開展各類活動2561場，累計參與羣眾達30萬人次，家長學校達標率達93%。
拓寬形式，搭建溝通平台，以活動為切入，這是順德區推進家庭教育工作的突破點。順德區婦聯相關人士介紹，多年來，先後組織舉辦“歡迎家庭?親情無限”、“與孩子一起成長”等系列親子活動。相關部門也通過邀請國內外知名專家講課授經，或組織經驗人士開展交流會，為家長釋疑解惑，深受家長們的歡迎。
家庭教育調查報告13
關於家庭教育是一切教育的基礎，對農村未成年人成長髮展具有特別重要的作用。本次調查通過深刻分析和客觀評價我鎮農村家庭教育的現狀，並針對當前農村家庭教育存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農村家庭教育，促進農村未成年人健康成長轉化成為**鎮經濟發展和社會主義新農村建設培養合格人才的內在推動力。
一、調查實施概況
本次調查對象為全鎮居住的居民，調查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發放問卷等。調查結果：走訪了120名農村婦女，發放問卷120份，回收問卷120份，回收率為100%。被調查的120名農村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結構，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，國小及以下的48人，佔40% ；國中的66人，佔55%；高中（職高、中專、技校）的6人，佔5 %；大專的0人，；本科以上的0人。
二、農村家庭教育現狀及特點
從調查情況看，**鎮農村家庭教育現狀主要呈以下特點：
（一）農村家長重視家庭教育程度提高，但仍過分依賴學校教育
實地調查反映，95%的農村女性家長認為家庭教育對兒童成長很重要，對家庭教育的重要性和重視兒童的全面發展都給予一致肯定。71%的農村婦女表明願意不惜一切投入，培養子女成才。問卷調查中顯示，67。61%的農村女性家長重視孩子的學業問題（成績差、聽課困難、學習態度不端正等），重視孩子情緒問題（暴躁易怒、焦慮、抑鬱、自卑等）、交際問題（內向冷漠、不善交際、經常與人發生矛盾等）以及行為問題（違反校規等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農村家庭父親和母親分頭負責兒童的生活、學習和教育。而且父母共同管理兒童學習教育比例最高達77。55%，説明隨着物質文明和精神文明建設的加強，以及家庭教育宣傳實踐活動的廣泛開展， 為國教子、以德育人 為主題與核心的爭做合格家長、培養合格人才的家庭教育觀念被越來越多的農村家庭所認同，多數家庭民主和諧，父母協力、協商共同承擔家庭教育責任。
但實地調查也發現，農村學生家長教育觀念落後，對家庭教育的認識嚴重不足，農村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，並能較好地擔當起這一責任的農村家庭只佔15%。85%的農村家庭認為孩子的教育責任在老師、在學校，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感歎孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。有的家長和代理監護人甚至認為：孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什麼心？這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監護人教育理念差，認為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認為只要能掙錢，讀書也沒什麼用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產生學習無用的情緒；在矯正學生不良行為習慣中，由於學校單方施教，往往收效甚微。
（二）農村家庭教育方法逐漸更新， 但科學家教任重道遠
問卷調查中，52。6%和32。3%的農村女性家長選擇私下讚賞、公開表揚方式鼓勵兒童的進步。孩子做錯事時，61。5%的農村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調查者覺得自己與兒女的關係非常好或比較好；64。5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長明確自己的孩子經常或偶爾告訴父母他（她）開心或不開心的事情。走訪調查發現，孩子有事瞞着家長時，多數家長採取引導而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長意見相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會採取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網絡遊戲和上網聊天等不良行為，部分家長能按照問題的性質採取不同的糾正措施。這説明，廣大農村家庭教育方法逐漸在改善，但調查也反映，農村家庭教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展：
一是教育方式簡單粗暴。部分農村家長認為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。問卷調查顯示，在教育孩子做錯事情的方式上，有32。41%的被調查者選擇教育方式是責罵或打孩子；3。77%的被調查者採取禁止孩子參加喜歡的活動或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農村家長認為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調查的家長中，對孩子採取物質獎勵的佔8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質獎勵；直接用金錢獎賞的家長佔2。08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意願。 24。21%的農村女性家長表示溝通的時間很少，6。49%的農村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法剋制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農村婦女直接表態自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農村家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，長此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。
二是疏於對孩子的教育管理。實地調查反映，大部分家長整天忙於農活或打工掙錢，沒有更多的精力來教育孩子，更談不上有閒暇時間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏於對孩子的教育管理。有些農村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對於子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守兒童代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。
由此可見，教育方式傳統簡單，缺乏先進家教理念和科學家教知識，放任自流的教育方式仍是我鎮廣大農村家庭教育的主要方式，提高廣大農村家庭科學育兒的家庭教育水平任重道遠。
（三）農村家庭對孩子的支持能力欠缺，家長能力建設亟待加強
一方面，農村家長素質普遍偏低。被調查的農村婦女中，國小及以下的48人，佔40% ；國中的66人，佔55%；高中（職高、中專、技校）的6人，佔5 %；大專的0人，；本科以上的0人。農村婦女承擔社會、家庭雙重角色，大部分時間被擠佔，很少有時間來充實提高自己，有部分國小文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態。現在讀書真難，孩子的作業拿回家，我根本看不懂是農村家長普遍存在的現狀。這從一個側面反映出我鎮廣大農村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教育少，文化底藴差，因而無法對子女進行有效的教育和指導。
另一方面，農村家庭缺乏教育氛圍。目前，由於農村經濟相對滯後，大部分農村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無能力投資家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農民的住房及經濟條件提高很快，但有書房或書桌的學生並不算很多。同時，農村中健康的文化娛樂活動少，農村女性家長農閒時大多用於聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平時不看書讀報的佔絕大多數。
教育孩子是一項艱苦細緻的工作。家長的文化素質、身體素質、心理素質、品德素質對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過程中，許多農村家長認識不到知識和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教育責任、義務，忽視家庭教育。許多家長缺乏家庭教育知識，無法擔當起家庭教育的責任，還有一些家長採取粗暴的家庭教育方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教育和導向，直接影響了農村家庭教育和素質教育的實施。作為家長要努力提高自身素質，根據自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。
三、解決農村家庭教育的對策建議
（一）社會、家長、學校共同關注農村家庭教育問題
教育主管部門要充分認識到農村家庭教育的重要性，要把農村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規範化。
政府應該適當加大對農村家庭教育的投入，設立農村家庭教育基金，應付必要的農村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農村教育資源，大力創建有益孩子身心的娛樂活動場所。盡最大努力發揮農村的家庭教育功能，使農村家庭教育工作走上制度化、規範化的軌道。
家長要想方設法優化家庭教育環境，創設豐富的信息環境來幫助孩子擴大視野，培養其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關書籍，訂閲報刊雜誌，並堅持與孩子一起閲讀、欣賞。
（二）辦好家長學校，切實提高家長素質
農村中國小應注重宣傳發動，加強組織領導，建立學校章程，規劃教學內容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，採取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農村學生家長整體素質。
學校應充分發揮自己的資源優勢，將提高家長素質當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內容，學校要在調查、摸底的基礎上制定出提高農村學生家長素質的長遠規劃和具體實施方案。要根據家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內容。定期組織家長來校學習，提高家長素質和教育素養。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以採用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內容既包括知識講座也包括家長髮言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養家長掌握現代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現提高農村家庭教育質量的目的。
（三）家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。
要教育好孩子，首先必須瞭解孩子，瞭解孩子的長處，並儘可能的積極的引導。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態度對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會積極作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應該指導他們去跟不好的影響進行鬥爭，從而增強孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應該是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女，結果是害了自己的子女。
（四）創設良好的家庭學習環境，增加家庭的文化教育氛圍。
家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，每個孩子應該擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。對孩子經常犯的錯誤進行細緻的講解。在學習之餘，家長還可以訂閲一些有益智力的書，培養孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。
家庭教育調查報告14
一、導言：
1、調查的目的：
家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有着學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。
2、調查的對象：
此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭佔8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約佔82.83%，從事個體經營、及工人的約佔39.91%。
3、調查的方法：採取問卷調查。
家長問卷形式問答為主，在關於對幼兒園教育有的意見建議方面，採用開放式徵詢。
二、調查結果分析：
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經濟收入來看：
由於我園是委屬機關幼兒園，家長的.家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的45.3%;在10003000元之間的佔其總數的75.5%;另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心願，每一位父母都希望自己的孩子成才，日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約佔總數的2.7%;父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58.31%;父母親是大專以下文化學歷的約佔其總數35.13%。
父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%;而機關幹部及企業管理人員佔5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，説明了父母親的學歷同其職業相對應。
由於家長一般都在本市範圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此説：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念：
從現狀調查中我們發現：
在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至於其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。
調查中發現，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是表揚鼓勵、耐心説理。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關在家裏不許出去等。這説明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業餘時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業餘時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，佔95%，對孩子採取放任自流的態度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約佔其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的 爸爸，約佔30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有着直接的關係。由於生活的關係，孩子在家裏與媽媽的關係較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂於接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都説明家庭教育孩子目前主要還是依託於孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業餘文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。 俗話説得好近朱者赤，近墨者黑，説明了環境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處於被動的狀態。
由此可見，加強家園聯繫，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對於把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。
三、結論和建議：
(一)家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業發生矛盾時，這個重心又發生了位移。
調查表明，每個家庭都希望自己的孩子儘快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長捨得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不願花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。
如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長採取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，瞭解少年兒童心理髮育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關係，努力與孩子一起成長。
(二)家長尤其是母親要不斷充電：
週末、假日，街頭經常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識，助他們一臂之力。但是，有的家長整天督促孩子，自己卻不讀書不看報;有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安於現狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育於家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響着孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度，孩子是父母的鏡子。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現的。事實上，家長忽略了最重要的一點，孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
家長自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍於自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發展，把孩子作為生活的全部或生命的延續，從而造成自身的發展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家裏與母親的關係較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。
(三)給孩子成長的空間：
著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在着餘生俱來的內在生命力， 這種生命力是積極的，不斷髮展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發和促進兒童的內在潛力的發展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，瞭解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發展。
(四)加強家園之間的溝通：
幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：
1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯繫本、親子活動等方式充分和家長聯繫。
2、針對家教存在的問題，通過家長學校、家長會、 家長委員會等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念;學校舉辦一些親子活動，如：體育節、藝術節中的家長與孩子同台表演等。
4、家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發，因材施教，因勢利導，教育才真正有利於孩子的成長，否則只會事倍功半。
家庭教育調查報告15
在當今社會一幕幕不該發生的悲劇依舊上演，這對教育產生了眾多的負面影響，有良知有責任心的教育者不同程度地感受到學校育人的困惑，“現在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是能力差?為什麼現在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢?為什麼現在許多孩子多才多藝，但心理素質很糟糕呢?為什麼現在許多孩子在學校是個“乖乖娃”，在家裏卻成了“小霸王”?發生在學生身上的種種現象，不能不引起教育工作者及家長的深思。
一、家庭教育存在的問題及原因
儘管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起着至關重要的作用，但是在家庭教育中存在着種種不容忽視問題。具體表現在：
1、農村家長一門心思地撲在生產和創收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什麼家庭教育。特別是近年來，隨着外出打工人員的增多，農村出現了許多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管，多數是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白。
2、家長缺乏責任心。
有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養成人，至於孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什麼明確的要求。
3、親情缺失影響孩子健康心理的形成
根據調查顯示，目前農村有85%的國小生父母常年在外，孩子缺少親情的關懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過於敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產生仇視心理。一些常年在外務工、經商的父母，由於經濟條件寬裕，出於一種補償的心理，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節制，由於學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學生中多數學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鑽研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現差等特殊家庭由於親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養成等。
4、新“讀書無用論”思想影響。
近年來，由於高中、大學的教育費用高，大中專畢業生分配走向市場，找工作難的現象使部分農村家長產生了新“讀書無用論”的思想。有的説，培養一名大學生，家庭要負擔十多萬元，供不起。畢業出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落户也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教育培養熱情不高，對孩子的升學持無所謂的態度。
5、家庭教育與學校教育不能取得一致性
庭教育和學校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，不少家長缺乏與學校的溝通，大多數家長即使與老師交流，也僅僅是侷限於學業上。因此，家庭教育與學校教育不能很好地銜接，在雙休日或節假日這段學生自我支配的時間裏，“家庭管不好，學校管不到”，學生易受到社會不良風氣侵蝕，有時學校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現今特色的“5+2=0”現象。
6、教育方式傳統簡單，不能適應現今社會的發展
(1)期望值過高，家教過於嚴厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、遊戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發展的自由個性。
(2)盲目溺愛或疏於管理。有些家長對市場經濟新形勢和未來社會競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對於孩子好鬥逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當思想意識的形成，滋長了這部分學生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對於子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。
二、對策及建議
1、家長要正確引導教育，培養孩子良好的習慣
愛玩是每個孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開發智力，學到知識，得到提高?家長要善於引導和教育。這種引導和教育不僅口頭上説説，還要落實在行動上。目前，孩子們課餘或節假日時間，有的去遊戲廳打遊戲，有的騎自行車在馬路上逛來逛去，有的打蛋子、畫片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時玩得入了迷忘記了做作業和吃飯。這時做家長的要善於引導，找孩子談心，啟發孩子把每天在校的所見所聞説給你聽，然後再引導孩子把自己感受最深的事情寫下來，孩子在寫的過程中，如果遇到障礙寫不下去時，你可提醒孩子好好地回憶，認真探索，讓孩子多想想。寫好以後讓孩子讀給你聽。當你發現讀的不流暢時，建議孩子認真修改，直到孩子寫得語句通暢，意思表達的清楚為止，這樣就培養了孩子動手動腦的習慣。家長還可以引導孩子開展有趣有益的活動，如教孩子讀書、下棋、集郵、種花、美術、音樂、寫字等。家長不但要鼓勵孩子多讀書，讀好書，而且要培養孩子善於思考，以科學的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的知識提高素質，以創造我們民族新的偉大時代。
2、重視家訪制度，發揮家訪的多向性作用
家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨着現代化通信技術的普及，登門家訪已漸漸淡漠，但家訪仍有其不可替代作用的：能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂;能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上;能及時瞭解學生的家庭成長環境，針對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯繫起來，教師與家長配合形成教育合力，做好學生的思想工作;能及時結合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播;能讓教師更全面地瞭解學生，使教育具有針對性;可以增進師生感情，尤其對解決個別學生的特殊問題有着獨特的作用。
3、家長對孩子的教育要持之以恆，不可三天打魚，兩天曬網
隨着歲數的長大，知識的豐富，家長要不厭其煩地對孩子提出越來越高的要求。孩子今天沒有完成的作業，經過批評教育改正了，過幾天又可能重犯。作為家長千萬不要火冒三丈，厲聲訓斥或打罵孩子，這樣會造成孩子的逆反、對抗心理。家長應該保持清醒的頭腦，分析孩子出現種種現象的原因，要有針對性更細緻、耐心地引導教育孩子，家長切不可把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不可救藥”。我們有些家長閒時對孩子的學習就過問一下，對孩子的過分行為也能管一管，教育一下，忙時就把孩子拋在一邊。有的家長心情好時就會和孩子談談心、鼓勵他們學習，心情不好時就放任自流，對孩子的學習不管不問。還有一些家長忙時閒時心情好時、壞時對孩子都不管，任其發展。更有甚者，有些家長對自己的孩子不是正確教育，引導，而是分散孩子的精力，引導孩子學不該學的東西，帶着孩子去打麻將，甚至賭錢。家長一定要有高度的責任心，對孩子的教育一定要持之以恆，冰凍三尺非一日之寒，切不可三天打魚，兩天曬網。
4、家長教育孩子應知此知彼，平等相處
自己的孩子喜愛什麼，不喜歡什麼，性格是內向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習慣，又存在哪些缺失，他的理想又是什麼?做家長的應該清楚。譬如，孩子喜歡慈祥的愛，家長應該給予多關心愛護，以鼓勵性為主，但不可寵愛;孩子需要嚴厲一些，家長教育孩子時應該嚴肅認真，時刻謹慎小心，切不可輕率。一般的孩子是既需要慈仁的母愛教育，也需要嚴厲的父愛教育。既要表揚，又要批評，但要以表揚為主。對孩子既要愛，也要嚴。沒有嚴就談不上真正的愛，因為愛必須嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發展，不斷進步。
5、重視開展家庭活動
生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。家長完全可以以傳統節日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節期間開展“受歡迎的小客人，受稱讚的小主人”實踐活動;在婦女節、重陽節期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動;在中秋節期間開展“我愛我家”的系列活動。通過活動的開展，家長以“情感”的橋樑，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。
6、為孩子建立良好的家庭環境
父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬鬆的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規;為孩子提供豐富的生活內容;做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會鍛鍊和培養孩子的自理、自立能力和耐挫力。在孩子的學習之餘，家長可以訂閲一些有益智力的雜誌，培養孩子對讀書的興趣，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高農村家庭教育的質量。
總之，學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與家庭教育密切配合的結果。重視家庭教育是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。
