期中地理考試反思範文

引導語：即指對自己所做所為或人生經歷的總結，並從中找出取得成功的經驗和失敗的教訓。以下是本站小編分享給大家的期會考試反思範文，歡迎閲讀!

十月末高一進行了期會考試，主要是對高一新生入校以來的兩個月的學習進行評估檢測。根據本學科的教學安排，這次地理考試內容主要為高中地理必修1第一單元《行星地球》，多通過景觀圖、表格、等值線圖以及各種統計圖等形式考查。共分為選擇題和綜合題兩大部分，其中選擇題30道(60分)，綜合題4大道(40分)。學生成績如下，總人數253，最高分77分，平均分42.76，整體成績不理想。 作為一名地理學科的教師，很多教學環節都存在很大的不足，需要在今後的不斷反思中學習、進步。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。結合洋思中學的成功經驗，我對期會考試進行了如下反思。

　一、“沒有教不好的學生”的教育理念

洋思中學最獨到的做法是不選擇學生。因為他有一個讓每一位家長都滿意的`辦學理念——“沒有教不好的學生”。這一理念引領着洋思人不斷探索前進，走出了一條獨特新穎的辦學之路。從最後一名學生抓起，從起始年級抓起，從起始學科抓起，敢收沒人要、沒人管、沒法管的孩子，並把他們當作重點關注的對象。學校在表彰獎勵後進生時對幫助他們的尖子生也同等獎勵，這樣既鼓勵了後進生，又鼓勵了尖子生，還培養了學生平等互助、團結協作的精神，實現了教育教學的雙贏。

　二、“先學後教、當堂訓練 ”的教學模式，實行“堂堂清，日日清，週週清，月月清” 洋思中學“先學後教，當堂訓練”的教學模式切實轉變了教師角色。整個課堂在老師的引導下，放手讓學生自覺學習、合作學習、探究學習，最大限度地暴露學生學習過程中存在的問題，真正把課堂變成了學堂、把教室變成了學室，增強了學生學習的自主性。

“先學”不是預習，它比預習更有效。“先學”之前教師明確地提出學習目標，並出示自學指導，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過引橋，走上自學的快車道。在“先學”過程中，教師通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調查，最大限度地暴露學生自學中存在的問題，並認真分析，為“後教”作好準備。

“後教”教的內容是學生自學後還不能掌握的地方，對學生通過自學已掌握的，一律不教。老師始終起引導作用，幫助學生得出結論。後教實質上還是學生講、學生互相教。老師主要對規律、方法、注意點等進行點評。

“當堂訓練”不僅僅是考試。當堂訓練可以是測試，也可以是動手、動口的訓練。對於當堂訓練，是讓學生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這樣高強度的綜合訓練，全面提高了學生素質，減輕了學生課外過重負擔。

　三、集體備課活動

洋思中學的學科集體備課活動，分學科以討論課件的形式把集體備課落在實處。集體備課的重點課件的準備，一週前指定三人分別準備三節課的課件，集體備課時由三人精心説課，主要説教學目標、自學指導、怎麼使用課件、可能會出現的問題、有哪些疑難、用什麼樣的辦法解決疑難。所有老師針對三人説課集體討論，找出問題，完善課件。同學科的所有老師從備課組長處拷回課件，再進一步修改課件，這樣既大大節省了時間，又充分發揮了集體智慧，再加上教師相互間的課堂觀摩，相互間的真誠協作，使新教師迅速脱穎而出，走上一條從模仿到創新、從引進到創造的成功之路。我們也應該發揮每一個教師的聰明才智，採取集體備課、備題，並形成系統的課堂教學資料，讓所有同科目的教師共享，才能把教師從無效的勞動中解放出來，有大量時間去輔導學生，才能真正提高課堂教學的效率。

總之，通過對洋思經驗的學習，我們發現了許多問題：以教師為主體，不相信自己的學生，作業不精煉且沒有針對性。當然，洋思的經驗一定要我們辯證的學習，在課堂中吸收一些符合我校我學科的經驗，把有效的東西運用到課堂上，把一些還不能用的經驗找時間使用。

在課堂中，改一些教學時的毛病。從佈置預習，到課堂教學，有效的踐行洋思的教學模式。在學習洋思經驗及實施新課程中，我們必須不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我們的教育教學水平，切實有效地推動我校教育水平再上一個新台階。