語文期會考試總結(集合15篇)

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編整理的語文期會考試總結，歡迎大家分享。

語文期會考試總結1

今天，孩子們語文期會考試，一個小時的時間，完成一張正反兩面的大卷子。教師只讀大題要求，其餘的都要孩子自己去讀，去完成。

第一部分，找出整體認讀音節，抄寫在下面的四線格里。有兩個孩子整體認讀音節找錯了兩個，四個孩子漏掉一個沒寫全。主要是整體認讀音節“yuan”沒找出來。

第二部分，我會連。這裏有好幾個小題。第1小題最難，失分最多。這裏上下兩行音節，要求同一類的用線連起來。這一題，不但要求孩子拼音能熟練掌握，還要具備一定的生活常識，能給他們歸類。有些孩子一看到都是拼音眼睛就花了，也不肯好好好去拼，或是拼出了下一個，就忘掉了上一個，錯得很可笑。有的把帽子和花貓歸為同一類，把黃狗和鴨梨歸為一類，反正各種錯誤答案都有。但大部分孩子都完成得很好，這些孩子不但拼音掌握的很熟練，心也很細，因為這裏很容易眼睛看花。後面三個小題都完成得較好，只有個別孩子錯了。

第三部分給生字選擇正確的讀音，主要是平翹舌音與前後鼻音的區分。其實這幾個字大部分在課堂作業本和以前單元測試卷上出現過，但有些孩子還是區分不清，這本來就是我們這個方言區的難點，以後在生字讀音教學時要特別強調平翹與前後鼻韻的朗讀，儘量讓孩子把音讀準。

第四部分，給生字找家，就是相同偏旁連線，除了一個孩子漏掉一個沒連，其他都做對了

第五部分，在下列詞語中找出不是同一類的詞把序號寫在括號裏。這個部分完成得也較好，錯得孩子沒幾個，最有趣的是一個孩子本來都寫對了，後來居然全部擦掉，改畫成一個個小圓圈。我披到他的卷子時很納悶，不知道他這是什麼意思，後來叫過來一問，孩子説他以為是要寫句號，所以就都給畫圓了。其實孩子即使做錯，也往往有自己的想法，但我們做老師的卻很少有工夫去一個個探問，聽聽他們解題時的想法，而用一個簡單的叉叉殘忍的否決了。

第六部分，數量詞連線。這次出題人別出心裁把量詞寫在一面面小旗幟上，可是卻不知道這樣好看是好看了，但卻讓孩子們連起來不方便。更害的兩個孩子都不知道該怎樣做這道題，不知該誰跟誰連了。這裏錯的較多的是右邊一組詞，應該是一朵雲，一棵樹，一片樹葉。有的孩子連成一片雲，那麼他後面的一朵樹葉就錯了。

第七部分，我會寫。有三個小題：前兩個小題完成得很好，個別孩子錯。第3小題我會看圖寫漢字。這裏考孩子會不會觀察圖形。主要是填數字，但最後一個應該是“(天)上白雲飄來飄去”，有幾個孩子受前面數字的影響，填了一個“二”。這些孩子做好後肯定沒讀，如果讀了，就不會犯這種錯誤了。

第八部分，我會找朋友，用線連起來。其實就是詞語搭配。完成得較好，個別錯的孩子主要是做好後沒讀，或字識得不好，自己讀理解有困難而做錯。

最後一個大題，把圖和詞語、句子連起來。這裏四幅圖，表示四個季節，後面還有分別描寫四季的四句話。圖畫得不是很清楚，但如果仔細看還是能看明白的。這裏錯的孩子有些是真的四季不分，而有些則是粗心，沒有仔細看圖造成的。

總的來説，本次考試比預想中的要好。全班38人達到了優秀，其中13個滿分，8個良好，兩個及格。(95分以上為優秀，80-94為良好。60-79為及格。)

從考試結果來看，很多一開始不突出但課堂聽講習慣好的孩子正在迎頭趕上來，進步非常明顯。所以説課堂能否專心聽講是非常重要的，我以此為鍥機又對全班孩子進行了一次養成課堂傾聽習慣重要性的教育。

下午講評了試卷，我不讓孩子訂正，要求帶回家讓家長看看孩子都錯在什麼地方，怎麼會做錯，讓家長明白孩子的主要知識缺陷在哪裏，好心中有數。但90分以下的因為錯誤較多，怕回家訂正困難，所以放學後在教室裏輔導訂正完成了。

語文期會考試總結2

期會考試的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期會考試後的深刻反思了，反思之後我發現失敗的原因有很多。

首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。

再者，便是課外書的閲讀，閲讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閲讀能力仍有待提高。

最後，則是我的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的反思，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收穫，我要繼續努力爭取下一次的好成績!

7年級期會考試語文總結5

第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裏居中上游。

第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不紮實。在基礎知識項目被扣_分，佔全部被扣分數的_%。原以為自己的基礎知識紮實，其實不然，給自己敲了警鐘。

第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。

由以上幾點，我決定在今後的學習中，做到：

第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經驗;

第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀;

第三：上課注意聽講，認真記筆記。

語文期會考試總結3

1.積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。第一大題基礎知識滿分值為14分，平均得分8.64分，難度係數為0.62

第二大題默寫鑑賞，滿分值為18分，平均得分11.58分，難度係數為0.64.

由此我們不難發現：學生語文基礎知識掌握還不紮實。

2.閲讀：閲讀能力是一種綜合的語文智力技能。閲讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。

《燈下漫筆》分值為10分，平均得分為6.5分，得分率分別為0.65

《五人墓碑記》分值為14分，平均得分為8.82分，得分率分別為0.63

《痛哭和珍》分值為14分，平均分為8.05分，得分率為0.58

通過對比，可以看出:學生的閲讀能力較差。同時我們還可以發現，課內閲讀得分高於課外閲讀得分。説明教師在平時的教學中，重視課堂教學、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閲讀重視不夠，學生獨立閲讀、思考的機會太少，缺少閲讀方法的有效指導，同時對閲讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。

閲卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規範、等問題，説明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的實踐。

3.寫作

滿分為40分，樣卷中最高分為38分，最低分為15分，平均分26.8，得分率為0.67。學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、書信格式錯誤、錯別字多、標點不規範的毛病，説明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。

教學反思及措施

1.加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿於整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可捨本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利於拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反覆實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足於平時的課堂教學。

2.強化閲讀訓練，切實提高學生的閲讀能力。弗蘭西斯·培根説過“讀書足以怡情，足以博*，足以長才”，可見，對於一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學生，閲讀的作用尢其重要。有效地培養提高中學生的閲讀能力，首先應該培養學生的閲讀興趣，讓學生從被動閲讀轉變為主動閲讀，從喜歡閲讀到會閲讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閲讀計劃，掌握有效的閲讀方法和建立良好的閲讀習慣，逐步提高學生的閲讀能力。著名教育家葉聖陶先生説：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閲讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝着促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閲讀的方法和技巧，適當進行閲讀強化訓練，尢其應針對閲讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閲讀中出現的問題，擴大學生的閲讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。

3.加強學生的主體地位，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生為主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作為教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，為語文學習提供不竭的動力。

語文期會考試總結4

期會考試結束了，望着學生的成績，我只有苦笑，沒想到學生考得如此糟糕。看來自己對他們估計過高了，以後的路該怎樣走下去，心裏越發沒底了。

一、考試成績分析

人數：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。

二、答題情況分析

基礎知識錯誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學生或是粗心漏做，或是拼音基礎差選錯而導致失分。3題是對“毀”和“肅”的考察，但學生對其部首筆順筆畫知識掌握也非常不好，嚴重失分。4題對“書猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內容填空失分在識記不牢和錯別字上。

閲讀是檢驗學生語文綜合知識應用情況的，分課內和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內閲讀的考察好多是老師多次強調過的知識可是學生記不住。當然課外閲讀就更不會做了。

作文要求學生寫班裏的淘氣包，但大部分同學描寫不夠具體或不生動，三言兩語，文章空洞無物，語句不通順。平日的積累沒有得到很好的利用，教師要加強指導。

三、看法和建議

對於本次考試，試題內容大部分源於教材，基礎知識全面，考核的知識點比較多，試題比較靈活，實用性強。學生成績不是很理想，通過試卷反映出學生語文基礎薄弱，語文素養積澱不厚，教師要採用積極有效的方法，改變這不利的局面。

1、夯實基礎。

創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鑽研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，瞭解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對於學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、提高學生的閲讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助於學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

3、加強對作文的評改、指導。

對於學生的作文評改的指導落到實處，使學生的作文評改水平再上一個新的台階。尤其多照顧中差學生，在寫作文時，讓學生有內容的時候，也還要強調讓學生寫好字，確定中心，選擇材料。

總之，要讓這個班學生成績有所提高，還是得從基礎抓起。

語文期會考試總結5

二年組語文教師在將近兩年的時間裏，始終踏踏實實地，默默無聞地做好自己的教學工作。

成績：

一、為學生的終身發展打好基礎，讓每個學生寫一手好字。

在我們年組從一年級組建以來，我們就在集體備課時反覆探討，低年段我們到底應該給學生些什麼？最終我們達成共識，往往在我們眼中最簡單的，就是最不簡單的，也是最能讓學生受益終生的。因此，我們確定了自己的年組學科特色：為學生的終身發展打好基礎，讓每個學生寫一手好字。

首先我們教師自己不斷刻苦練習書寫，做到以身示範。教研室裏的閒暇時間，總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學中我們把指導學生書寫放在首要位置上，做到堂堂語文課都要有書寫練習與指導，這一傳統一堅持就是近兩年的時間。這看似很簡單，但我們認為不簡單的是我們能做到持之以恆。積跬步以至千里，積小流以成江河。我們年組的學生大部分能做到書寫美觀，基本全部的學生都能做到書寫工整、乾淨。翻開我們年組的本次期會考試卷子，不謙虛地説真是讓我們賞心悦目，一種自我陶醉感頓時油然而生。

二、兢兢業業，不讓一個學生掉隊。我們年組的語文老師在平時的教學工作中，責任心極強。在辦公室內，常見到老師給學習困難的學生和缺課的學生補課的情景。我們始終堅持不讓一個學生掉隊的信念來對待每一個學生。因此，我們的每一次語文考試成績都較為理想，學生整體素質較高，近兩年來全年組未出現一個不達標學生和一個不達標班。

三、開展“低年段童話作文教學的實驗研究”，初見成果。

本學期，我們在集體備課的時候，一個問題引起了大家的思考。學生在三年段往往出現學習困難，不能平穩地過渡到中年段的學習之中。我們認為其中一個主要原因是學生在習作上過度較為突然。為了讓學生更好過過度到下一年段的學習中，我們針對學生的年齡特點、心理特點，開展了“低年段童話作文教學的實驗研究”。在實驗初期，我們統一認識，要鼓勵學生大膽地想像，培養學生的創新意識。同時我們採用了續寫、仿寫、改寫、創編童話和寫童話日記等方式激發學生喜歡寫作文的情感，現在只要老師一提，“這節課我們來寫一個童話故事吧”，學生就會不約而同地歡呼起來。什麼能比學生的學習興趣更可貴，每到這個時候，我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法，雖是二年級的學生，但寫起作文來卻能洋洋灑灑，有的孩子竟能達到寫1800餘字。因此，在本次期會考試的看圖寫話一題中，學生扣分極少，基本能做到語句通順，想像豐富合理。

四、注重積累，讓學生誦讀經典。

在本學期的期初，我們在集體備課堂的時候，對給學生積累些什麼展開討論。最後，我們決定讓學生誦讀經典，讓學生從小就在祖國優秀的文化精粹中汲取養分。這學期，我們利用早自習和中午的一些講讀時間，和學生一起背誦《三字經》。現在我們部分班級已基本把《三字經》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學校的德育工作整合起來，背誦《弟子規》。

五、增加學生的閲讀量，讓學生在廣泛的閲讀中提高語文素養。

我們從一年級起開展了課外閲讀活動，學年統一作業要求，每天讀書半小時。課內，我們選取了《情境語文》一書，作為補充教材。這學期我們不同的班級增補了不同的閲讀材料，有人教社教材，有其它書籍。學生閲讀量的增加，使學生的語文素養得以提高，促使學生整體語文成績良好。

問題：

一、在培養學生良好答題習慣上我們還需努力。我們的學生在答完試卷之後，普遍出現不會檢查，不願檢查的情況；還有一部分學生在答題時不認真讀題，出現所答非所問和落題的情況。

二、我們老師因責任心較強，有時出現要求過高的現象。這需要引起我們年組每一位教師的注意，不要揠苗肋長。

打算：

一、繼續深入探討如何提高課堂教學效率，使我們的課堂教學做到優質高效。

二、如何提高學生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文，我們不能只將目光停留在表面的分數上，還應用更多的精力思考：怎樣教學生一天想學生一生，提高學生的綜合素質，以適應時代的發展。

語文期會考試總結6

本次期會考試學生成績並不太理想，但在沒有複習的基礎上學生能考出此成績，我覺得對於聽障學生來説，這也算達標了。下面就本次考試簡單小結一下：

一、基礎知識掌握不牢固

生字新詞、作者介紹、修辭手法等基礎知識都是每節課學過之後必須掌握的，但實際上每節課在學過之後，學生只是理解了，並沒有真正掌握，需要一個作業、複習的再固過程，由於學生在這點上沒有引起重視，使知識處於記憶的邊沿上，所以本次考試基礎知識並沒有達到老師的要求。

二、知識面太窄，應變能力不強

語文課本上原汁原味的知識，學生用心記憶還可以掌握，如果在考試中稍微變通一下，學生就會無從下手，閲讀題讀不懂導致沒法完成後面的習題，作文考試甚至有學生寫跑題的現象。

三、改進措施

1、加強基礎知識的強調式教學，注意教和練、複習與小結的有機結合。

2、課上注重課外知識面的拓展，課下推薦給學生應讀的有效讀物，加強學生説、寫能力訓練。

3、加強一些外界不良思潮的教育影響，對學生進行“知識有用論”教育，重視考試是檢查自己學習能力，促進自己學習方式轉變的能力。

4、抓好課前預習，促進課堂效率。

語文期會考試總結7

上週五進行了期會考試，經過一天辛苦閲卷，成績已全部出來，現總結如下：

90——100分 8人

80——89分 27人

70——79分 26人

60——69分 9人

60分以下 6人，其中1人54分，4人40多分，1人29分，1人0分。

本次試題難易適中，既緊扣教材，又擴展思維，只要平時學習認真、踏實，考試再仔細點，應該考出好成績。

失分原因：

一是字、詞積累欠佳。

1、很多學生不會寫課文中出現的詞語，説明平時抄寫時只圖完成任務，根本沒往心上記。如“皺紋、抉擇、皎潔”三個詞錯的人較多。平時學習時還特別強調，不知他們怎麼就沒記住。

2、同音字不分區分。“實踐、水花飛濺、借鑑、賤賣、見聞”中“借鑑和賤賣產”錯得多點。“英雄、老鷹、紅纓槍、應該、櫻桃”這幾個詞中“老鷹和紅櫻槍”錯得多點。

3、近義詞分辨不清。“精美、精彩、精緻、精通、精心”，所填段落中“精彩的畫面、精緻的浮雕、精美的圖案”這幾個分不清的多點。叫人歎惜。

二是對課文不熟悉

根據課文內容填空，得滿分的人很少，説明平時不但沒背誦連熟讀都沒做到。這些學生真懶啊。有的課文明明是課堂就已背誦了的，可就是不温習，時間一久就忘掉了。真是有惋惜啊。

三是不認真審題

看到簡單題目，憑一眼之見提筆就做，根本沒仔細閲讀，認真思考，造成不該的而錯了。實在可惜。比如把“露珠在綠葉上閃光”改成比喻句，卻改成了擬人句，並不是分不清比喻和擬人，而是大意造成的。

作文偏題的學生也有，極個別人可能是不理解題意，但有的人卻是沒讀要求就作文，這樣的結果怎不叫人可惜呀。

想起平時的千般良策，萬般教誨，可還是有這樣一些人成績不理想，但我相信他們的未來仍是光明燦爛的。為了他們的將來，我還得繼續尋方覓法，爭取讓每個學生都能得到應有的健康發展。

語文期會考試總結8

期會考試終於結束了，這也意味着半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期會考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。將學生的成績等到成績單上後，進行細細地梳理，發現學生本次的考試成績考得還算可以，比我預料中的要好。28個學生全部參加考試，總分195分，人均69.28分，優秀率21.5%，及格率為75.5%，但還是有一個學生不及格，最低分為34.5。但是整體而言，學生還是提高了的，如作文寫《快樂的》學生思維靈活了。像（快樂的：聚會、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天）。細細回顧和總結，主要有以下幾點原因：

一、抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。

進入六年級第一學期以來，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼，如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容，不至於因為沒有複習就考不好呢？因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閲。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。

在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裏，出錯率還是較低的。

三、注重不同形式句子的訓練。

到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敍述與直接敍述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。

但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字多，也有空着的情況。

根據這次期會考試出現的問題，在下半個學期中我擬採取以下措施：

首先，對基礎差的同學，加強基礎知識的鞏固。因為從這次的期會考試看來，一些最基礎的知識，如拼音寫字有6個同學極差，有些是強調過幾遍的還是有人錯，所以在接下來的半個學期中，我打算每節課的生字新詞以及要求背誦的課文，課後馬上予以鞏固。對於這些同學，就重點放在基礎知識的過關上。利用好“分層作業”這一平台，提高學生的作業效率。

其次，把每一次的作業當成一種測驗來對待，要培養他們認真審題，做完認真檢查的好習慣，一些不應該丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優秀作業範本，在全班展示，以達到激勵的作用。

同時，也要繼續強化他們閲讀短文的數量和質量。我也總是告訴他們，短文練習的答案，短文當中肯定能夠找出來，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟悉短文內容，第二遍是帶着問題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發現很少有同學讀三遍，即使讀三遍，也沒有仔細地、用心地讀，所以在學生閲讀的次數和質量上還要把關，平時就監督他們把短文至少讀三遍。上課時重在檢查預習效果。

最後要加強作文教學，努力提高學生的作文能力。要讓學生多看課外書，並養成做摘記的好習慣。我想以後利用看課外書的時間，集體進行讀書摘記活動。現在我也要求學生每天做摘記，十個成語一段話，在這段話後寫寫自己的感受，寫感受沒有針對所有學生來要求，但是有些同學還是寫了的，寫得很認真很不錯，但是對於這些感受教師在批閲摘記的時候看得並不太認真，有時就匆匆一眼帶過，其實應該抽個時間好好看一看，也可以給他們指正一下，也可能讓其他同學來學習一下，先培養一個獨立分析的能力，繼而再從中學習方法，運用到自己的習作中去，可以讓學生模仿着寫個片段。諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。

語文期會考試總結9

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

胚pēi胎蟾蜍chánchú兩棲qī類

分泌mì瀕bīn臨繁衍yǎn

2.用恰當的詞語填空。

(1))關於克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大羣猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

(2)有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。

二、重點句子背記知識清單

生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍後代，這就是無性繁殖。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《奇妙的克隆》的作者是談家楨。

語文期會考試總結10

　1、生字生詞

穿梭(suō)：像織布的梭子來往頻繁.

轉彎抹(mò)角：沿着彎彎曲曲的路走。比喻説話繞彎，不直截了當。

打牙跌嘴：方言，才誇口就出醜丟臉的

颯颯(sà)：形容風響的聲音。

央(yāng)告：懇求。

月明風清：月光明朗，微風爽人。形容美好的月夜。

2、本課導學

走進作者

孫犁(1913～20xx)，現代小説家、散文家，被譽為“荷花澱派”創始人。原名孫樹勛，河北省安平縣人。主要作品有：《荷花澱》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，後來都收在《白洋澱紀事》中，這是作者最負盛名和最能代表他的創作風格的一部小説和散文合集，被文藝界視為“荷花澱派”的主要代表作。

背景知識

本文創作於1944年。由於作者在冀中平原一帶生活了很長時間，所以他對這裏的生活，尤其是這裏的人民抗擊日寇侵略的鬥爭生活非常熟悉。在抗戰的冀中平原上，孫犁到處看到一種無形的力量，為這裏的人民的英雄行為所感動，因而寫下了像《蘆花蕩》這樣美麗而感人的作品。

文章主題：

《蘆花蕩》敍述的是孤膽英雄向侵略者討還血債的'動人場景及其“英雄行為”。通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘和第二天狠狠懲罰敵人報仇雪恨的故事，讚美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神。表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。

釋疑解惑

1、人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過於自信和自尊”一句中“過於”二字?

“過於”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關係的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻説“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痺的表現。“過於自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生髮。

2、人物描寫藝術探究：這篇小説怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常乾瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那麼悠閒自得，異常自信;業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘裏的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

文章特色

景隨情移情景相生。

語文期會考試總結11

這張期中語文試卷，基礎題較多，內容主要來自課堂教授內容和課後自讀內容，主要考查學生兩個月來基礎知識的掌握情況，從中較能反映學生的語文學習態度和學習習慣。通過這次考試暴露出的問題有：

1、對語文學科不夠重視，沒有養成良好的語文學習習慣

老師課堂上重點強調的一些基礎知識，學案上做過講過的題仍有錯誤。課本上的字音、字形錯得較多，可見學生思想上不重視，沒有用心去學。一些做過的習題沒及時複習鞏固。

2、作文立意、選材缺乏新意

不少同學的作文立意、選材缺乏新意，有低幼化傾向。這與學生的思想、視野、閲讀面有較大關係。

3、書寫不容樂觀

大部分同學的書寫有待進一步改觀。

建議：

1、自行自覺地練好字

寫一手好字，是一個人形象的重要一方面，同時寫字也能修身養性。把練字當成一種愛好，靜下心來，堅持練字！

2、多讀書

想要讓自己變得有思想，讓自己的作文變得更豐富，就要多讀書！學業再忙，每天抽一點時間讀點書，哪怕是新聞時事、哲理短文等。另外，課本、讀本上也有不少經典文章，按照要求認真去讀。如若到了“一日不讀書，滿嘴生荊棘”的地步，你的思想也就提升了一個境界。

每週讀書筆記認真去做，經常動筆寫點東西，不要求長，幾十字到幾百字不等，但要堅持。

每天應保證有30分鐘的語文朗讀時間（出聲朗讀）。

3、基礎知識不鬆懈

認真做好基礎知識的整理，充實基礎本內容。

重要文言篇目常複習，背誦流利，常複習。

語文期會考試總結12

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收穫！比起前次月考，總體還是有提高的。

一、命題分析

試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子2、基礎知識；3、口語交際；4、閲讀理解；5、習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感。總的來説，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成為學生再學習再提高的過程。

二、試卷分析

（一）基礎知識部分

總體上説，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第1題看拼音寫詞語，大部分學生對於“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好，導致寫錯。

第2題，學生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音掌握不好。

第3題，完成的還行，少數同學寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。

字。

第4題中加標點一題錯的較多。

在這次考試中，我還發現有些同學雖然背會了課文內容，可寫到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。

（二）第三大題口語交際回答較好，這得益於平時接觸社會較多。

（三）閲讀部分

第四題閲讀

閲讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閲讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。

（四）習作部分

本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，並且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導。

三、改進措施

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後我們將從以下幾方面入手改進：

（一）不斷提高學生的閲讀能力。

“閲讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閲讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閲讀興趣，交給學生閲讀方法，擴大學生的閲讀量，多給學生創設閲讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閲讀能力。

（二）興趣先導，注重積累。

對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

（三）端正態度，培養習慣。

多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

語文期會考試總結13

一個學期過半了，期會考試也考完了。在這個班學期裏，我有收穫，也有失去。

首先是期會考試，我語文考了78，沒有達到自己83的目標。拿到卷子後，我先看了我的作文，32分，分數很低，是我最不滿意的地方，我只是單純寫了一篇寫景作文，沒有融入一絲情感，雖然語句流暢，但是立意膚淺，沒有拿到我滿意的分數。繼續往前翻時，我終於意識到了拉分的是閲讀——議論文的分基本全扣了，反思了原因，原來是因為我雖然都按方法答了題，但是每每在結尾不迴歸主題，只答了空架子一個。

其實上個學期的三分之一的心血都用去玩了，剩下的才用去了學習，所以我沒有發揮出全部的實力，我正在想辦法將這三分之一中的大部分用在學習上，我想我可以有更好的成績。上個學期的時間管理落實的不好，雖然我能節約1-2個小時，但是我並沒有天天堅持，所以我經常有些天早睡，有些天晚睡，這表明了我沒有衡心。下半個學期一定要落實好，不能功虧一簣了。

雖然現在已經過去了，但是這個學期的成績和下半個學期沉重的學業已經給了我強者的威壓。我得在這個學期多多進行反思，多多補補課外知識，寫寫作文備用。當然其他科目也不能懈怠，我得早日得到高分，逃出作業門，逃出補課門，逃出成績門。

我想在下半個學期進入年級的前列，不能讓兩極分化把我分下去。不能不完成我當初上二外的心願——考上二外高中，上個好大學，有機會我要回到二外，為母校服務。

語文期會考試總結14

這次考試複習的時間比較短暫，總體來看成績並不理想，尤其語文分數比較低。在班裏只屬於中下水平，很多不應該出錯的題和題型，都出了問題。

基礎部分是最可惜的，明明應該拿到十六分的，卻因為沒有認真學習和複習而丟了三分，下半學期的學習中，必須加強古詩文和現代文的背誦和默寫，還有對文中意思、中心等的理解，這樣才能保證在期末考試中基礎部分不丟分。

閲讀部分對於我是最難那分的，文言文更是丟了將近一半的分數。找主旨句的題做錯，説明整篇文章沒有理解；翻譯原文的題沒有答上採分點，説明詞的用法沒有掌握透徹。這些基礎性的題本是應該全對的，但是卻錯了一半。以後的文言文的學習中，應該先自己理解文章，明確文章的主要內容和中心思想，以及重點字詞的譯意和用法。

現代文閲讀也是我的失分大項，雖然很多題型都是老師講過，也練習過，但還是出錯了，對於這些問題不能説只是個失誤，應該把它當做一個嚴重的問題，為什麼做過的還出錯，為什麼不該錯的還出錯。今後在學習中，閲讀是不可缺少的。要想理解文意，就應該多讀書，且要堅持，才能提高理解力。

作文方面準備不充分，沒有做到“有備而來”，沒有學會套用以前寫過的作文素材，而是拿到題後現場發揮，造成作文得分也不高。今後一定要提前準備。書寫也修改過很多次，尤其在作文部分，下次一定要注意。

考試已經過去，成績也只代表過去，現在要做的是總結過去不足，為今後學習鋪好路，爭取在下半學期好好努力，取得更好的成績。

寫後小記：這次我是真得認識到我的不足，我一定要克服我的不足，努力學習。

語文期會考試總結15

一、基本情況

本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達800餘人，約佔14.8%;分為108分，均分81.1分。

二、試題分析

本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閲讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節奏劃分、翻譯句子、説明文、議論文、記敍文文體相關知識等等。同時體現出語文學科的人文性及時代性。

但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《琵琶行》中表現琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”也可以是“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。”《登岳陽樓》中表現詩人淒涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟。”也可以是“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”二是參考答案制定不夠準確。如“積累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。

三、試卷分析

(一)積累運用：

一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強。二是錯別字較多，基礎知識不紮實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標題題，近半數以上考生抓不住關鍵信息，概括不全面、不準確。

(二)閲讀理解

1.文言文閲讀

出錯較多的有：第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”翻譯不夠準確。第8小題中“評價作者”，對歐陽修的理解與文章主題混為一談，不夠全面。

2.説明文閲讀

出錯較多的有：第9小題考生對説明文文體知識掌握問題較大，缺乏最基本的知識基礎。第10小題考生閲讀習慣不到位，從文中找不到關鍵信息。第12小題説明方法術語不夠準確，作用由於概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規範，答得過於簡單。

3.議論文閲讀

出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結構上的作用，而沒有答出內容上的作用。第15小題概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標題，而標題是短語，概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準確、論證過程概括不全面。

4.記敍文閲讀

出錯較多的有：第19小題考生由於不瞭解側面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要麼只是結合文章主題寫，沒有自己觀點和語言，要麼撇開文章自己胡編亂造，失分嚴重。

(三)作文

選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數考生寫作情況不盡人意，視角窄，內容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。

四、教學建議

1.抓好學生的書寫習慣。國小階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。

2.狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對於易錯的詞句，老師一定要加以強調，反覆落實。

3.要廣閲讀，多積累。學生每天應不少於半小時的閲讀、積累。學生閲讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閲讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰術中解脱出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閲讀和解題的有力武器，切實提高語文閲讀和解題的能力。

4.加強對學生寫作的指導。利用學生中的範文給學生講解寫作的基本技能和技巧，並讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評(批改)、堅持上下功夫。

5.加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規範答題。

一、試題評價:

本次考試緊扣課標，充分體現了語文課程標準的理念，試題難易度適中，能切合學生實際，對學生的基礎知識進行測試，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎分佔19分，文言文閲讀15分，現代文閲讀38分，寫作佔50分。總體上説，學生基礎知識掌握還不夠牢固，閲讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫出亂，測試的優秀率達30%左右，及格率達80%左右。不太令人滿意。

二、考試情況分析

試卷第一部分為基礎知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來，太多的教學時間用在了古詩文的學習掌握，對於生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位，但訓練極少，致使學生未能真正，丟分較多;從古詩文的默寫來看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉彎、需動腦筋的就無從下手;對於名著自以為都給學生講到了，但從答題失分看，學生當時的聽課效率實在不高，只有60%的學生得滿分，還應注意以後的教學做到精講、重點突出。

第二部分文言文閲讀，分值13分，考查的是課內篇目--《唐雎不辱使命》。學生對它應不陌生:字詞解釋、解釋句子、內容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學生失分應該不會很多，但從評卷結果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學生都丟分，學生根本沒有形成記憶，説明講課效果不理想。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生確實掌握，力爭拿滿分。

現代文閲讀説明文中，議論文得分率不高，由於平時訓練較少，還未能使學生掌握答題技巧，不會運用説明文語言來回答問題，如第12、13題分析説明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會採用説明文來説，也未能緊密結合那句話來分析。

議論文《敬業樂業》，學生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什麼是論題，什麼是論點，因為一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啟下，17題補充事實論據或道理論據，還有一部分同學不知什麼樣的論據符合要求，做不到事實典型確鑿，選取名人名言。

記敍文閲讀主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力，文質兼美的文章，新穎的題型，強調情感態度和價值觀。20題分析動詞的表達效果，21題分析環境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓練。現代文閲讀更注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，並且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘於文體知識答題。通過對閲讀題的分析，回想教學，的確有很大的不足第三部分作文，總體上説能寫出自己的感受，並且能寫夠字數，但部分學生審題不能切中要害，走題跑題;作文水平參差不齊;有些學生的書寫不整潔。需要關

注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現教學中存在的問題:

(1)目前教學對學生的"雙基"訓練還不夠紮實;

(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠;

(3)語文教學關注課堂多，關注課外少;關注課本多，關注生活少;

(4)學生學習語文的積極性整體不高;

(5)作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

四、教學建議、措施:

1.認真鑽研，處理好教材與資料的關係。要認真研究《會考指要》和近三年的會考試題，重視學法、考法研究。教師要結合教學的實際，靈活地和有創造性地使用教材和資料。

2.立足課堂，邊講邊練。複習時學生作業較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。

3.變換形式，不斷提升。加強複習方法的研究，注意一輪複習與二輪複習的區別，即使複習同一內容也要從不同角度有所側重，不斷提升學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學生的語文素養。

4.重視寫作教學。二輪複習不能忽視作文教學，要針對學生作文中存在的問題進行有目的訓練，力爭提高學生的寫作水平