北師大物理九年級知識點

上學期間，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點也可以通俗的理解為重要的內容。為了幫助大家更高效的學習，以下是小編整理的北師大物理九年級知識點，希望對大家有所幫助。

一、家庭電路的組成

1.供電線路

家庭電路的低壓供電線路有兩根線，一根叫火線，一根叫零線，它們之間有220V的電壓。

2.電能表

位置：供電線路在接其它元件之前，首先接電能表，也可以説電能表要接在幹路上;

作用：測量用户在一定時間內消耗的電能;

銘牌數據含義：220V是指電能表的額定電壓，10A是指電能表允許通過的電流，1500r/kW?h是指每消耗1kW?h的電能，電能表的錶盤轉1500轉;

讀數方法：記下起始時間的值，再記下結束時間的值，兩次的差就是這段時間消耗的電能，注意最末一位數字為小數部分，單位為千瓦時，也叫度。

3.總開關

位置：在電能表後，保險絲之前;

連接方法：有時用雙刀開關同時控制火線和零線，有時用單刀開關只控制火線。

4.保險絲：

作用：在電路電流過大時，自動熔斷，切斷電路;

材料：電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金製成;

原理：根據焦耳定律Q=I2Rt可知，保險絲的電阻比較大，通過的電流較大，在相同時間內產生的熱量就比較多，温度上升的較高，而保險絲的熔點又較低，所以會迅速熔斷;

選擇：保險絲的熔斷電流稍大於家庭電路允許通過的電流，不能用更粗的保險絲，更不能用銅絲或鐵絲代替保險絲。

5.用電器

位置：在保險絲後;

連接：各用電器之間並聯連接，既保證了用電器之間互不影響，又使用電器兩端的電壓均為220V;

控制開關位置：用電器的控制開關要放在用電器和火線之間，不允許放在用電器和零線之間。

6.插座

作用：在家庭電路中插座是為了給可移動電器供電;

種類：分為固定插座和可移動插座，又分為兩孔插座和三孔插座;

三孔插座的作用：三孔插座的兩個孔分別接火線和零線，另一孔是接地的，這樣在把三腳插頭插入時，把用電器的金屬外殼和大地連接起來。

二、測電筆

1.作用：辨別火線和零線，或檢查物體是否帶電。

2.構造：筆尖金屬體、阻值很大的電阻、氖管、彈簧、筆尾金屬體。

3.使用方法：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸待測物體，如果氖管發光，説明接觸的是火線，或與火線接通;如果氖管不發光，説明接觸的是零線，或與火線沒有接通。

三、家庭電路中電流過大的原因

1.發生短路是電路中電流過大的原因之一

(1)短路：就是電流沒有經過用電器而直接構成通路。

(2)原因：發生短路時，電路中的電阻很小，相當於導線的電阻，電路中的電流會很大。

(3)實際情況：在安裝時致使火線和零線直接接通，或用電器內部火線和零線直接接通;電線或用電器的絕緣皮由於老化而破損，致使火線和零線直接接通。

2.用電器的總功率過大是造成電流過大的另一原因

(1)原因：電源電壓一定，用電器的總功率過時，根據公式I=P/U可知，電路中的電流會過大。

(2)實際情況：多個用户集中同時使用多個大功率的用電器;一個插座上使用多個大功率的用電器。.

北師大物理九年級學習方法

1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向後、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱、左右相反”。

3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”

4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與並聯等，比較區別與聯繫，找出異同。

5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間裏做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。

7、顧名思義法：如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。

8、因果(條件記憶法)：如判定使用左、右手定則的條件時，可根據由於在磁場中有電流，而產生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產生電流，就用右手定則。

9、圖表記憶法：可採用小卡片、轉動紙板、列表格等方式，將知識內容分類歸納小結編成圖表記憶。

10、實踐記憶法：如製作測力計，可以幫助同學們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識。

北師大物理九年級學習技巧

一、認真預習，畫出疑難。在這個環節中，必須先行學習教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預習教材後，如果“沒有”疑難，那麼馬上做教材所配置的練習，幫助畫出重點和難點。預習中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應該準備的一個環節。

二、帶着問題，進入課堂。帶着問題進課堂，通過教師講解，解決預習中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，儘量利用課間時間，當場解決。

三、回顧教材，再做練習。力爭在頭腦中回顧教材內容和課堂教學內容，若記憶模糊，則把教材複習一遍;然後做教材配套練習，練習不必太多，一本足矣。

四、參照答案，檢驗練習。如果作業完成很好，則新課學習可以到此結束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業)，則迴歸教材，再仔細認真的閲讀一遍，接着完成未完成的練習，如果已經得以完成，新課學習到此結束，如果還是無法完成，進入第五步。

五、勤於反思，分析原因。如果參考答案有分析説明，則此時比照分析説明，反思自己為什麼做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析説明(或分析説明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學交流、諮詢任課教師或家庭教師)。這裏最重要的是，反思為什麼做錯，找到原因。

物理學習，需要養成良好的學習習慣：

一、勤於想象。一般需要經過聯想，合理推想，大膽猜想。例如：聯想“為什麼“難以”感覺地球在運動?坐在火車或飛機上，閉着眼睛，感覺火車或飛機不再行駛或飛行，為什麼?”;推想“描寫物體的運動，需要參照物”;猜想“沒有參照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意義。”

二、咬文嚼字。學習物理概念、規律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的'相互作用。”這裏關鍵字有“物體”、“間”和“相互”。

三、詹前顧後。物理成為一門學科，具有很強的邏輯系統性。前面接觸的概念、規律或重要結論與後面新學習的概念、規律或重要結論總是相互聯繫的，絕不會相互“牴觸”。所以學習中需要瞻前顧後，分析這種其中邏輯關係。

四、多作比較。比較可以“同中求異”，也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較，相同之處，都是比值定義法。不同之處，物理意義差別“巨大”。這裏，可能需要一個較為長期的過程，才能較為徹底地理解。

五、做好實驗。

六、使用好數學工具。比如“代數法”、“函數圖像法”(包括“三角函數”)“向量法”和“不等式法”等等。

一、知識點

槓桿是中學學習的一種簡單機械，在學習中要了解槓桿的定義，理解槓桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)，並能夠在圖中表示出他們，可以畫出實際的槓桿簡圖。運用槓桿的平衡條件(動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2)解決實際問題，可以分析天平、桿秤等工具來理解。知道槓桿的幾種類別，並能列舉實例説明。

省力槓桿：撬槓;費力槓桿：門把手;等臂槓桿：托盤天平。

二、誤區提醒

1、槓桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2。

2、槓桿的分類：

(1)省力槓桿：L1>L2，F12。動力臂越長越省力(費距離)。

(2)費力槓桿：L12，F1>F2。動力臂越短越費力(省距離)。

(3)等臂槓桿：L1=L2，F1=F2。不省力也不費力。

1、定滑輪

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實質：定滑輪的實質是：等臂槓桿

③特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。

④對理想的定滑輪(不計輪軸間摩擦)F=G

繩子自由端移動距離SF(或速度vF)=重物移動

的距離SG(或速度vG)

2、動滑輪

①定義：和重物一起移動的滑輪。(可上下移動，

也可左右移動)

②實質：動滑輪的實質是：動力臂為阻力臂2倍

的省力槓桿。

③特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變動力的方向。

④理想的動滑輪(不計軸間摩擦和動滑輪重力)則：

F=12G只忽略輪軸間的摩擦則拉力F=12(G物+G動)繩子自由端移動距離SF(或vF)=2倍的重物移動的距離SG(或vG)

3、滑輪組

①定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。

②特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向

F=1n(G物+G動)繩子自由端移動距離SF(或vF)=n倍的重物移動的距離SG(或vG)

④組裝滑輪組方法：首先根據公式n=(G物+G動)/F求出繩子的股數。然後根據“奇動偶定”的原則。結合題目的具體要求組裝滑輪。