幼兒園小班荷花總反思
幼兒總是對身邊的一切有好奇之心，那麼週末引導他們好好學習呢?本站小編為大家整理了關於荷花的教學反思，僅供參考!
《荷花娃娃》是一首寫景敍事性的詩歌，句型簡單，朗朗上口;內容雖然深奧，但富有童趣;動作性表現性也比較強，讓幼兒在説説動動中理解詩歌中的動詞。特別是兒化音，讓整首詩歌讀起來感覺輕鬆、調皮。小班幼兒年齡小，以形象思維為主，詩歌以擬人、比喻的手法，把荷花比作娃娃，把荷葉比作小傘，這讓幼兒覺得很親切。其中“親親”一詞起到了畫龍點睛的作用，靜中求動，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中體驗詩歌的快樂。
我先讓孩子瞭解夏天的主要特徵——熱。讓孩子從自己身上去發現，天氣熱熱了衣服就穿的少了，腿和胳膊都露在了外面。這樣孩子對夏天心中有了明顯的概念。然後再讓孩子知道荷花就是在炎熱的夏天開放的。孩子只有理解了夏天，才能理解《荷花娃娃》這首兒歌的意思。由於是小班孩子，沒有一定的生活經驗，而且荷花也不是生活中常見的花，為了讓孩子理解每一句話的意思，我都做了充分的準備。在學習第一句時我從顏色入手來讓孩子理解，學習第二句話是，為什麼荷葉像一把綠色的小傘，我還特地準備了一張荷葉，做出撐着小傘的樣子，讓孩子來感受荷葉像小傘。為了形象的表達第三句話：將頭露出傘外邊兒，我把掛圖的荷葉邊剪了個洞，讓荷花娃娃從洞中鑽出來，很好的讓孩子理解了露出來的意思。第四句話比較通俗易懂，所以沒有什麼道具孩子也很快理解的意思。通過這樣的教學，孩子們很容易就理解了這首深奧的兒歌，而且很快記住了兒歌內容。有些孩子不用老師提醒就能念出整首兒歌內容。
在最後一個環節——仿編活動中，幼兒積極動腦，想出了“親親小青蛙(小蛇、小螃蟹、小烏龜……)不僅充分發揮了幼兒的想象力，還讓孩子體驗到了仿編詩歌的樂趣。
第2篇：幼兒園荷花開教學反思我園非常關注幼兒的身心健康發展，也一直很重視幼兒的户外遊戲活動訓練。此次我結合自己的課題《幼兒一日生活過渡環節中江村民間遊戲設計與實施的研究》將民間遊戲《荷花荷花幾時開》引入了體育活動中，我班孩子特別的活潑好動喜歡到户外的場地玩，最喜歡玩的就是抓人的遊戲，但我也發現個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我設計並開展了遊戲活動《荷花荷花幾時開》，讓幼兒瞭解這個遊戲的玩法，幫助幼兒練習在一定範圍內四散追逐跑。活動重點難點是要求幼兒在活動中能遵守遊戲的規則，學習在原有的基礎上創編遊戲。活動前先教會幼兒念兒歌《荷花荷花幾時開》附：兒歌
(圈外幼兒讀) 荷花荷花幾時開? (中間幼兒)一月開。
荷花荷花幾時開? 二月開。
荷花荷花幾時開? 三月開。
荷花荷花幾時開? 四月開。
荷花荷花幾時開? 五月開。
荷花荷花幾時開? 六月荷花朵朵開。
遊戲規則：幼兒圍成一個大圓圈，請1名幼兒蹲在圈內扮演“荷花”，圈上的幼兒邊念兒歌便圍着“荷花”走，當唸到“六月荷花朵朵開”時，圈上幼兒做開花動作後四散跑開，而圈內的“荷花”就跑去抓住，抓到幼兒就算獲勝。在進行幾次練習後有的幼兒比較狡滑想做荷花，就沒有散開去跑，而是故意擋在荷花的面前讓他抓住，針對這一情況我就提醒幼兒，我們來比一比哪個小朋友本領最最大，又會玩遊戲，又能遵守遊戲規則。等小朋友都熟悉了玩法和規則後我讓幼兒進行改編遊戲，把荷花改成其他的花名如桃花、牡丹花等，遊戲時知道現在開的是什麼花?幾月開?(提醒幼兒記住花開的月份)，活動可根據幼兒的`興趣改變用不同月份的花同上方法反覆進行遊戲。
一個好的遊戲 活動 ，它設計不僅要合理，活動中幼兒 的配合十分重要。我會很自然的想到和幼兒通過多種途徑進行活動前滲透，儘量使活動中幼兒能夠積極配合，達到理想的效果。民間遊戲活動《荷花荷花幾月開》中，遊戲 的部分需要幼兒通過問答的形式説出一年四季的花卉，當我問幼兒：“什麼花兒春天開?”時，幼兒説出的花卉有迎春花、杜鵑花等，而這些都是幼兒園裏有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻瞭解的比較少。雖然我已經通過家校路路通讓家長 告訴幼兒一些相關的知識，瞭解一些四季的花卉，然而在遊戲活動中幼兒的回答卻沒有達到很好的預期效果。遊戲中我也反思了不管教師在遊戲前對遊戲的預設有多全面，都不可能完全預測幼兒在玩的過程中出現的問題，這就要求教師在活動中關注幼兒的興趣、經驗和表現，只有不斷的引導推進遊戲，幼兒才會越來越喜歡遊戲，遊戲才會真正促進幼兒發展。當幼兒不喜歡遊戲時，教師要“順”，當我發現幼兒不喜歡遊戲時，沒有按自己的想法調整遊戲或是強迫幼兒繼續遊戲，而是瞭解幼兒放棄遊戲的真實原因，順應他們的想法，並將調整遊戲方法的權利交給他們。這樣，給了幼兒更大的自由度。
總之，教予幼兒更多我們大人小時候的民間傳統遊戲，能讓幼兒更好、更快樂的學習中，希望在今後的遊戲中，幼兒能得到更好的發展。
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