期會考試後反思總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編整理的期會考試後反思總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

上大周我們高二段進行了期會考試，週一結果出來，看到結果我覺得很意外，同樣都是我自己教的兩個班，為什麼差別會那麼大？這幾天我一直都在思考這個問題，我想最主要的原因是備課時，沒有認真的備學生，五班六班的學生性格有很大的差別，五班充滿激情，學生喜歡回答問題，喜歡討論問題，表現欲很強，課堂氛圍很活躍。六班則是喜靜，每個學生都喜歡安安靜靜的聽課，喜歡自己獨立思考，不願與他人交流，這就會造成班級的課堂氛圍會有些沉悶，那麼這就要求我在備課的時候就要注意到這一點，提問題的時候儘量要提的能夠引起學生的興趣，又能讓學生積極的思考。

另外，還要想辦法把學生的學習積極性調動起來，這讓我不禁想起了前段時間看到的一篇文章——《鮎魚效應》。文章中説，挪威人愛吃沙丁魚，尤其是活魚，挪威人在海上捕得沙丁魚後，如果能讓它活着抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但是由於沙丁魚生性懶惰，不愛運動，返航的路途又長，因此捕撈到的沙丁魚往往一回碼頭就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。只有一位漁民的沙丁魚總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢也比別人的多。該漁民嚴守成功祕密，直到他死後，人們才打開他的魚槽，發現只不過是多了一條鮎魚。原來鮎魚以魚為主要食物，裝入魚槽後，由於環境陌生，就會四處遊動，而沙丁魚發現這一異己分子後，也會緊張起來，加速遊動，如此一來，沙丁魚便活着回到了港口。這就是所謂的“鮎魚效應”。文章中，沙丁魚長時間不活動，會被悶死。那麼，在教學過程中也是這樣，沉悶的課堂也不會有良好的教學效果，那麼，需要時不時找一些“鮎魚”，讓平靜的湖面泛起美麗的漣漪。特別是在物理教學課堂上，本來理科知識就有些枯燥，老師拋出一個問題後，一些同學具有惰性懶於回答問題；或者是學生認為已經預習過，已經掌握了內容，老師的提問多此一舉；當然有時教師的問題缺少深度學生也會不屑於回答，總之這樣那樣的原因都會導致物理課堂顯得沉悶而寂寞。那麼，巧妙而能使學生感興趣的問題就是班級課堂上的的鮎魚，“鮎魚效應”的實質就是“攪動”，讓人處在有意識的警覺狀態、競爭狀態，從而保持生機和活力。如果在課堂上能形成這種心理情緒的氛圍，那麼課堂節律就會波瀾起伏，充滿吸引力，學生聽課會興奮而專注。所以，我們可以借鑑“鮎魚效應”原理組織課堂。所以，巧妙設疑，點活課堂非常重要，教師設計的問題要問在重點處，問得有價值。所設問題要能激發學生的思維活動，為學生的思維拓展出廣闊的活動空間，使學生多角度、多側面、深入地去讀書，去思考，讓教師精心設計的問題似一條讓沙丁魚來勁的的“鮎魚”，充分引發學生思考的主動性。

另外，除了把巧妙的設疑當做點活課堂的“鮎魚”外，也可以在班級裏尋找學生來做帶動全班學習積極性的“鮎魚”。如，六班的學生裏，可以選擇學習程度好，而且性格比較外向的學生，與學生交流，鼓勵他們課堂積極回答問題，積極的在課堂上提問問題，這些學生提的問題，往往比教師自己提出來的效果要好的多，這樣，這樣，就猶如在班裏放了幾條“大鮎魚”，就可以帶動整個班級活躍起來，所以，要不斷的在班級中發現“鮎魚”，培養“鮎魚”。使我們的課堂教學不斷有新的浪花激起，不至於成為死水一潭。

總之，對不同的班級，要採取不同的方法，備課的時候一定要備學生，備班級，不能盲目，根據不同班級的特色，制定不同的教學設計。

你要做一個不動聲色的大人了，不準情緒化，不準偷偷想念，不準回頭看，期會考試後的反思總結 七年級（1）班 袁滿。去過自己另外的生活。你要聽話，不是所有的魚都有會生活在同一片海里。

——村上春樹

我第一次看到這句話時，就留下了深深的印象。雖然時至今日，這句話依然似懂非懂，可這句話已經烙在了我的腦海中，深深地，而我也想一點點地，在人生旅程中不斷闡述它的意義。

那麼反思總結也是這樣的吧，總結以往，不是為了緬懷，不是回頭看，而正是告訴自己，讓自己不要變成曾經的自己，反而大步向前擁抱未來的自己。

這一次期中，應該是輕鬆的吧，終於沒有繼續下滑，班級前五，年級前十，也算頗為好聽的。但是段芳老師問是否有人還想作為代表發言時，我卻沒有一毫舉手的想法。自己既不是成績最優異的，也不是最有代表性的；甚至當七科成績下來時，並沒有想象中的鬆口氣或是欣喜，臉上掛着燦爛的笑容，心中卻平淡得多。那時自己應該是這樣想的吧：有機會的，如果有機會，也許會有作為代表發言的一次，那時候的自己會比現在更好。

語文79.5，這樣的分數足以讓人心中打上個“？？！！”，可其實這樣的分數對我來説甚至意料之中了。每逢大考，我的語文成績就不佳，甚至差，甚至成為“慣例”。作文拿不到高分，閲讀唰唰地扣，大概就是這樣了。而這一次，文言文扣了4分，第二篇閲讀滿分14分，我只有6.5分。

文言文的4分，只要前天晚上抽出一分鐘，4分就不會付之東流。而閲讀，只能説眼界太窄。沒有偶然，只有必然。這個79.5就意味着，其他同學在起跑線上，我卻站在看台。原本想要把七科都總結一遍，但寫完語文卻感覺失分不過是大同小異，甚至失分的原因也都相似，粗心，沒有複習到知識點……我想與其總結分數，還是説説一段時間的學習吧。

黑板上一天天的倒計時，彷彿倒數着心跳，一張張卷子，一次次測驗，好像並沒有什麼波瀾了。卻仍然從一件件事，一個個人，學習到很多。

比如我的同桌，好像有着低趣味——折各種筆，塗改帶，研究各種運轉原理。看上去無聊，但是能一件那樣小的事放大，並找出門道，何嘗不是優點呢？

又像孫從昕，我一直很羨慕那樣的人，字寫得又好又快，並且願意寫。而我，總是寫到一半，要麼累得無力寫下去，要麼對自己的字感到厭惡，最終半途而廢。其實拿着自己手寫的東西，感受字跡的凹凸，紙質的温和，是多麼有成就感！

從小事中改變，從旁人身上學習，一步一個腳印，一天天，努力變得更好的自己。終會有一天，站在山巔，俯視山下美景感歎的同時，再默默告訴自己：我已經成為了曾經自己眼中最好的模樣。

五年級數學期會考試已結束，有我命題有我批改，但兩個班成績都不理想，現在應該找找問題的原因，如一位教育家所説：“當學生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經做得夠好。任何一種教學手段一直以來也許都很有效，但是今後不見得依然有效，必須不斷地學習和改變，適應發展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”。他説的非常好，除了兩個班客觀因素外，更應該從自己做起。

1、在教育教學過程中，某個階段心中已經制定了基本計劃，但問題是你不能預先計劃一切，需要按照學生相應的接受能力、意見和反應行事。

2、讓活潑民主的教學氛圍使每個學生都有掌握知識的滿足感，調動了學生參與實踐的積極性，產生了樂學的情緒。哪怕學生答非所問，也能耐心地給予指導和評價，還常常把學生問答中的錯誤當作寶貴的資源利用起來，瞭解學生的認知範圍、程度和學習態度、習慣、思考方式，並將生成的信息及時整合到教學流程中，調整教學進度，改進方法，保證教學過程暢通無阻，實現預定的教學目標。

3、必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，形成良好的學風。

4、盡最大努力補差

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為這兩個班，為這批孩子們，我必須盡我到五小以來最大的努力，為孩子們，為家長交一份滿意的答卷.

期會考試已然結束，然而我的心情卻久久不能平靜，這個成績對我來説，我並不是很滿意。然而教學還要繼續，生活還要繼續，我不得不定下心來，靜靜回憶我頂崗以來來的教學，規劃今後的教學道路。我們班這次考試成績不理想主要有以下幾個原因。

1、課堂紀律。在上課時對於班上幾個愛講話的孩子，我找他們多次談話都無濟於事，他們覺得我並不嚴厲，經常和我開玩笑。最後我疏忽了對他們的要求，導致課堂紀律失去了保證，課堂秩序亂，成績受到了嚴重的影響。

2、教學方法。在教材把握方面，對於一些簡單的知識講解過程不夠細緻，對於一些成績在中下等的學生就產生了一些影響。從平時的默寫來看，可以看出學生成績普遍較差，當時的我心急如焚，亂了手腳，沒能認真細緻的分析學生致差原因，而是一味的批評指責，在我的多次説教中，學生或許對學習地理有些失去信心，對於地理學科產生了一種恐懼心理，這就導致了學生考試時對於一些常見題型不能夠耐心、細緻地分析，思考，解答，最終做出了判斷錯誤的結果。

3、對於期會考試的考前複習，我還是沒能抓住方向，一味的講解經緯網這章，即其它幾章的難題部分，對於一些基礎問題複習甚少，對於填空、判斷、選擇平時練習的也較少，所以學生在這部分的失分太多。

4、學困生的“困難點”抓的不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中 對有些做過的原題仍束手無策，而且對做過的題一點印象也沒有。

在這次考試我沒有準確的制定出科學合理的輔導計劃。沒有用足夠的耐心幫助學困生樹立學習的自信和興趣，從根本上解決問題。經過認真分析錯誤的原因，我覺得我在平時的教學中，總希望學生不要出錯或少出錯，總是認為將學生易出錯的地方講細講透學生就應該把知識掌握住了，結果適得其反，到考試時認為學生不該出現錯誤的地方都出現了。平時也總抱怨學生不認真聽，腦子笨，經過認真反思後，我覺得我應轉變教學觀念，不應害怕學生出錯，而應幫助學生及時發現錯誤，糾正錯誤，避免錯誤，我要把學生的點滴進步作為我以後教學的根本目標。在以後的教學中應不怕學生出錯，而讓學生把該出的錯都暴露出來，並通過學生互評和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關鍵所在。我們常説“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。 在以後的教學中，我需要改進的地方、需要學習的地方還有很多。

我會繼續努力的！

第21期頂崗實習支教 承智興教分隊 承德縣安匠國中 理學部 高海傑

學習的生活是短暫的，我們已經度過了兩個多月的國中生活，迎來了第一次期會考試，一次學習水平的測試。

這次考試滿分560分，我的成績是531分。這次出現了嚴重的偏科現象，語文扣21分，其他四科扣8分，數學、歷史滿分，成績的提高空間還是很大的，應該在十分左右。

語文選擇題扣了六分，閲讀題七分，作文八分。選擇題錯在了運用和判斷修辭上，説明語言文字水平待提高，要多讀書，訓練，考試時再認真思考琢磨。閲讀題有五分是可以避免的，問題就在於對課內文言文掌握不靈活，以及沒有認真琢磨文章，平時一定要注意積累文言文詞彙，多讀些散文，培養對語言的敏感。作文的內容是很不錯的，只是卷面欠佳，掩蓋了作文的一些閃光點。應該做到不劃字，橫平豎直不能潦草。

這次英語出錯不應該，漏掉了作文信息，否則能拿到滿分，但切不可大意，要穩紮穩打，掌握單詞、句型，及時進行復習。

地理生物已經達到了極限水平，要更上一層樓，就要認真審題，抓住課本細節，政治也要在加強背誦同時讀書課本概念。

數學歷史這一文一理是滿分，要保持認真仔細，基本知識記牢固。

總體來説，問題出在閲讀、書寫、馬虎、細節上。以後要加強閲讀能力，提高書寫質量，抓住細節絕不馬虎。

從學習習慣講，在預習複習環節上要再加強，並提高學習效率，以保持好的精力。從學習態度看，對背誦內容有些厭惡，但必須慢慢去適應，從學習方法上要加強閲讀，注意積累。做到這些，就能使學習更輕鬆，效果更好。

成績只屬於過去，要想獲得以後的成功，要再去努力，加油吧！

各位老師、各位同學：

大家上午好！

今天我在國旗下的講話題目為《期會考試後要及時總結和反思》。

大家知道，期會考試已結束一週了，一些人考得理想，一些人考得不理想，可以説是幾家歡樂幾家愁呀。那期會考試過後我們最應該做些什麼呢？那就是要及時地總結和反思。因為通過及時地總結和反思，自己才可以發現平時學習上的不足與缺陷。考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在期末考試或會考時，你用知識與能力編成的魚網才會牢不可破。

首先，我們要正確面對考試成績。不以物喜，不以己悲，勝敗乃兵家常事，對於一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態度。一些同學考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力。即使我們100次跌倒也要第101次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創新。

其次，我們要端正學習態度。因為態度決定一切。當你把學習當作自己成長髮展的需要時，才會體驗到學習的快樂；當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以説，我們要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，並善於在學習的過程中體驗獲取知識、克服困難、取得成功的快樂。

再次，要樹立奮鬥的目標。目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。請同學們一定要及時確立好自己半期考試後的努力方向和目標，在不斷的超越中成長自我，成就自我。

最後，要知道勤奮。因為勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉餡餅，要學習真本領，沒有勤奮的耕耘，不行。

同學們，期會考試結束了，一次考試並不是句號，更不是人生的全部。我們要從暫時的喜悦中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，卧薪嚐膽，及時調整自己，半期考好的同學，要百尺竿頭更進一步，在期末考試中再創新高！其他同學要以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流！我們一起努力吧！

謝謝大家!

第一招：查找問題出在哪裏

首先，建議學生對自己的期會考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那麼，這次考試，是否達到了你的期望，是否你這段時間學習狀況的真實反映。不妨問自己幾個問題：

1.名次、成績是上升還是下滑？2.如果上升，是因為題目適合你，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。3.如果下滑，問題又出在哪裏？

第二招：最重要一環總結知識點

知識點的總結是期會考試總結最重要的一環。這裏有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那麼下次可能還掉在相同的陷阱裏。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱裏。

那麼，如何正確進行知識點的總結？

首先，拿到卷子後，應對自己答這份卷子的情況進行全面回想。細細瀏覽卷子中的每道題。不應只是錯題 複習方法。而是包括答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是軟肋。其次，應着重對這部分知識進行復習。千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。因為一道題錯了，可能是相關的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的複習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好？物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想受力分析是不是一直就存在問題？

如果答案是肯定的話，為什麼不以這次期會考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢？如果又是應付了事，下次一定還會出問題。

第三招：高三、九年級要注重考試技巧

考試技巧的總結上，高三和九年級的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次的回顧重點是在考試技巧上。

1.這次考試的策略是什麼？時間安排是否合理，有沒有出現先緊後鬆或先鬆後緊的現象？2.一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎麼能讓自己記住這個教訓？3.具體到每門學科。數學是否因為專注後面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等。

通過考試技巧的總結，就能明白在這次考試中，怎樣安排時間、安排答題順序。把你總結的經驗記下來，高三和九年級的考生要把每一次考試都當成是最終考場上的真實演練。最後，對下一階段的學習，可能是下一次月考前或期會考試前的學習，調整你的計劃、學習內容、時間安排。

一、做學生良師益友。教學這麼多年，我體會最深的就是古語説得“親其師，信其道。”這話説得一點不假。十四五歲的孩子”親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣並分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常説的 “愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。 這種現象也是大家司空見慣的。 我喜歡深入學生內心，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。雖然我不是班主任，但學生有什麼話都願意找我説，有了什麼煩惱都喜歡跟我交流。在學生的眼中我不僅是他們的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這並非説他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出於同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。有了尊重做基礎，我的教學工作才能順利地進行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之後看學生寫的反思，每次考完試之後，我總會抽出十分鐘的時間讓學生寫反思，這是我和學生溝通交流的一個最好的渠道，大多數學生都能認真地反省前一階段的學習，及時地修正以前的不足，寫的好的學生我會當眾把他們的反思念給大家聽，讓其他學生吸取人家的寶貴經驗來指導自己以後的學習，取長補短。

二、創造一個輕鬆愉快的學習環境。

傳統的教學模式和方法，總是教師”一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處於消極、被動的 學習地位，沒有什麼輕鬆、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數不得已而為之。有些學生由於不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至”兩極分 化”，教學質量不佳。 課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。我覺得老師在課堂上不能一味地講究知識的傳授，關鍵是看學生是否已經真正理解會用了。我在講解新知識的時候，一般是稍微一點撥，然後放在小組裏討論解決，由小組裏英語學得好的同學負責，進行幫教活動。你別小看了這些“小老師”，他們往往特別盡職盡責，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細緻地幫助其他同學。英語裏有許多的課文需要背誦，如果在課堂上統一檢查，每節課只能檢查幾個學生，特別浪費時間，我也會充分發揮小組長的作用，每節課開始的五分鐘由小組長統一檢查課文或者單詞，小組長檢查完畢，我再在班裏進行聽寫，大多數學生經過兩次的檢查，所學知識得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。

三、 注重學法指導。每個班裏都會有一些理科學的特別棒、而英語不及格的學生，他們大多是班裏的中堅力量，如果英語學好了，説不定他們就考上學了。每次接了新班，我都會對這些學生特別關注，利用課間找他們談談話，瞭解他們英語落後的原因，告訴他們英語學習的重要性，同時向他們介紹一些英語學習的方法。我發現：這些英語學不好的學生基本上都存在兩個弱點：一是不能堅持，二是不注意知識的積累。我會時刻提醒他們，英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數學生在上學期間做的還可以，但在週六日及假期就放鬆對英語的學習。如此做法對英語的學習極其不利。從而導致英語成績起伏不定，不能達到持續穩定提高。我會反覆向學生灌輸這種英語學習的思想，使學生意識到這一點。對個別自制力較差的學生，我會派給專人負責，每天檢查他們所學知識。同時，我也讓學生知道，英語學習不僅是一個堅持不懈學習的過程，還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質變。

時光如逝，歲月如流，一轉眼的時光，1年的學習生活已經過去一半了。在期會考試後，特寫此文以總結一學期的學習好與壞。期會考試的好與壞都看這半年的努力多少，我這半學期的表現都會在這裏展現。

這半年來。在老師和同學們關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。

在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業知識、專業技巧，什麼成功都不會與你相約，只有真正的掌握瞭解所學的東西才能便於日後面對社會的種種問題。對於現金社會，我要不斷的充實自己，完善自己，使自己能夠成為適應這個社會的專業人才，

將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學完完全全的融會到往後的工作當中去，

所以現在屬於我們的知識儲備期。曾經有位老師跟我們説過：人的機遇難求，

當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的能力，

你還是隻能眼睜睜的看着它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時後悔，

不如現在好好儲備自己的知識量，時刻準備着，等待着機會的到來。……

總結現在有以下幾點：

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師佈置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：

(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，説出段意，正確理解課文內容。

(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。

(3)每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。

(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

第三，每天回家我就先完成老師佈置的作業，然後完成媽媽佈置的作業，做完作業，看一些課外書。雖然我每天這樣學習，但月考時，我的成績卻不很理想。

最後一次月考後，在老師和爸爸、媽媽的幫助下，我對自己的學習進行了認真總結，從中悟出了不少好的學習方法。

我有個不足的地方。就是有時聽老師佈置作業時不夠專心，總是一隻耳朵進，一隻耳朵出，回到家裏糊里糊塗，只好打電話問同學了。

在新的學期，我要發揚成績，改正錯誤，更加刻苦努力、一絲不苟的學習，爭取每門功課都能取得好的成績，當一個名副其實的好學生。同學，關心集體，尊敬老師，經常幫老師幹活，且幫助集體做事。

時間過得真是飛一般，匆匆忙忙間半學期就扇過去了，週四學校舉行了期會考試，通過這次考試才發現，五年級上半學期這點知識真的是很難掌握，對於自己一直的這個班來説，成績不是很理想是預料之中的，但是計算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時候只有一種衝動：想跟校長説不要再幹行政的活了，要不然這幫孩子的成績會每況愈下的！儘管我只帶一個班的數學，但是因為年級越升越高，學習的難度也越來越大，因此，學困生隨之就越來越多，因為平時工作忙，沒有額外的時間進行補差工作，所以一部分孩子的成績才會是這般的不理想！綜合了這次考試總結了以下幾點值得自己反思和加強的地方：

1.通過填空題和解決問題的題目來看，學生對基礎知識和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重複練習來強化印象，從而使自己能夠對前面的基礎知識紮實的掌握在自己學習數學的字典裏。

2.從解決問題的試題中來看，學生解決問題的能力還有待進一步加強。好多學生對題目中給的條件和問題不能夠有個充分的認識，並且建立相應的等量關係式，而是想當然的運用已有的經驗去解決問題，覺得這段時間學的是除法，所有的題就都用除法去解決，覺得練習中大多是“去尾法”，凡事出來相應的題目就都用去尾法。

3.從本次考試的優秀率來看，這半學期對於中等生和學困生的轉化率比較低。正如我開始所説的，由於開學初至今一直有好多的繁雜事務，因此沒有及時的進行培優補差工作，所以，這次考試來看，差的依然很差，中等生也還是保持原地不動，沒有絲毫進步！

4.還有部分學生學習習慣不好，沒有養成一個認真審題和答題的好習慣。從卷面分析來看，大多數學生能在考試中讀題之後再入手，但是也能看出來這部分學生讀題之後沒有養成一個很好的習慣，去分析題意，然後再解決問題，甚至有的學生連提都沒有讀完就動筆解答了，因此才會出現好多不必要的丟分現象。

綜合以上的錯誤，對於之後的一段時間的教學，應該考慮從以下幾個方面入手來加強學生的綜合素質，從而在期末考試中能夠以優異的成績結束這個學期的學習生活：

1.引導學生注重對基礎知識的掌握和記憶。對於一些填空和判斷題中出現的概念性的知識要點，要要求學生一字不落的記下來，這是最低標準。

2.在平時的作業中要注意培養學生的良好習慣。比如良好的審題習慣、良好的書寫習慣以及良好的解題習慣。

3.對於後進生的轉化要及時跟上了，再忙也要抽時間對於不同的後進生進行“對號入座”的輔導。讓每一個後進生都能在期末考試的時候收穫一個令自己和家長都滿意的`成績！

4.在班裏成立互幫互助小組。先進帶動後進，從而實現共同進步。當然這也需要做好一部分學生的工作，讓每一個孩子都加入到我們的“共同體”中來，不能讓我在補差工作中孤軍奮戰，這樣的話，學期末成績提高的學生必然會大幅度增長。

總之，目標是定好了，就看行動怎麼樣吧，希望自己不是説説而已，看着孩子們失望的眼神，我真的好自責，總認為成績如此不堪都是我一個人的責任，這樣的教學真不如不教，這不是在誤人子弟嗎！

經過兩個月的八年級物理教學，期會考式已經結束，學生成績已經揭曉,我看過物理試卷後感覺整體情況不是很難，學生應該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對考反映出的一些問題及整改措施整理如下：

1.學生的基礎知識仍然掌握不好

這次期會考試，主要體現出平時的教學要求，基本知識是重點的考察範圍，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學生的基礎知識掌握情況還是存在較大問題，這應是我在下一階段的教育教學工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學中落實不到位，有些是複習鞏固中沒引起重視。

2.物理實驗仍有待加強

從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學生存在較大問題，這和不重視物理實驗技能的訓練有關。這表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓練，這是我下一階段教學工作中要重點解決的問題。

3.靈活應用物理知識的能力不夠

這次期會考試，由於強調了物理基礎知識的考查，沒有再物理情景的設置上更多的考查學生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問題。

4.班上許有部分學生沒有端正學習態度，不願學習、聽課，作業抄甚至不做，有厭學的傾向，導致平均分相當低，低分率高。因此在下一階段的教育教學工作中注意學生全體的發展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調動他們的主動性，提高整體水平。

5.培優治拐要行動起來。

優等生學生的訓練手段還有進一步改進的必要，來提高我班物理成績的優秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學生，我要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了後腿。

期會考試後查缺補漏最關鍵：

期會考作為學期中的階段性檢測，可以客觀地測評出學生半學期以來的學習效果，又為今後的學習提供了依據。考試結束了，考生該做什麼呢？你是更關注成績呢，還是更關注對試卷的分析呢？

拿到期會考試卷，考好的學生沾沾自喜，認為自己學得不錯；考得不好的垂頭喪氣，甚至心灰意冷，對自己的學習沒有信心。可實際上，不管考得好與壞，考生都要認真分析。期會考試是學生對自己學習成果的一個總結，同時也可以發現很多自己所欠缺的東西。據調查顯示，初高中學生中36%學生因為沒有考後總結疏漏的意識，導致成績不理想，失去信心。因此，考後的查缺補漏尤為重要。

“補齊知識漏洞是深入學習的基礎”，京翰教研專家指出，孩子在學習中沒有形成系統的知識體系，不能全面總結以往考試的失分原因，導致學科弱項，知識漏洞一直未解決。隨着孩子知識總量的累積，學科弱點就逐漸暴露出來了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環，讓學生在考場上顧慮重重，考試成績也自然會大打折扣！

京翰教研專家指出，要想在接下來學習中“洗雪前恥”，取得理想成績，不僅要抓住期會考後查漏補缺的機會，找出學習癥結，解決失分點；更需要詳細梳理及建立全面的知識架構，拓寬解題思路，提升答題技巧，為今後學習提升做好準備。

同時在查漏補缺時還要注意不同水平的學生要各有側重和突破。成績稍差的學生只有夯實基礎，靈活運用，才能提高一個分數檔。對於處於中檔位置的學生來説，在彌補漏洞之餘，也要趁機鞏固基礎，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎題和中檔題的得分率。對於較為優秀的學生而言，因學校的教學計劃是側重於平均水平的，在此基礎上，優秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的複習計劃

全方面分析總結，透析學習瓶頸：

考後試卷分析的目的是找到癥結、提高成績，但是據相關數據顯示，80%的學生沒有掌握科學的試卷分析方法，無法真正瞭解自己在考試中存在的問題，使得學習陋習得不到徹底解決。京翰教研專家指出，試卷分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、考試心態、學習方法、態度等多方面查漏補缺，才能在以後的學習中輕鬆勝出。具體方法如下：

第一，分析總結知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平——基礎知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎知識，基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較複雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。

第二，同學們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨闢蹊徑，先從最後一道題開始做等等。

第三，同學們還應分析一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學説，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急於表現，展示自己以致眼高手低的；還有沒按老師要求做好充分複習準備並害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。

第四，反思一下學習方法。有的學生，成績總是在某一水平，難以突破，學習態度、習慣也較好，這往往是學習方法問題。應該一科一科地分析學習方法存在什麼問題，採取改進措施。

最後分析反思的應是平時的學習態度等。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、複習；是否心存僥倖心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否紮實，對於新知識是否只是停留在瞭解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，並端正自己的學習態度。

針對性補救，助你快速提升：

成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後的總結反思是為了找到新的起點，繼續努力奮起直追。所以同學們應該根據從期會考中總結的不足，進而抓緊查漏補缺，不讓自己在下一階段的學習中不留遺憾。

補缺第一步——彌補知識漏洞：

彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。學生可根據考試的內容以及半個學期所學知識去構建知識體系，整體把握所學知識。根據學科的特點，從內容上分科、按體系、分章節構建知識樹。比如：語文複習，可按專題知識進行梳理，分為積累與運用、現代文閲讀、文言文閲讀、寫作四大板塊，其中現代文閲讀又可分為記敍文閲讀、説明文閲讀、議論文閲讀和文學作品閲讀四個板塊。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點，用來及時梳理、鞏固知識點。這樣一科一科梳理，一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了，種樹成林，知識儲備就越來越深厚了。

補缺第二步——提高學習效率：

學習效率往往和學習方法、學習態度有着密切的關係。低效率的根源是被動學習，總是拖拖拉拉，學習不得法而事倍功半。因此在學習的過程中要堅持勞逸結合，學習之餘的適當休息和鍛鍊，利於保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。另外，玩的時候要痛快的玩，學習的時候一定要全身心地投入，手腦並用，在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病，而且課後不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。

補缺第三步——鍛鍊應試技巧：

首先要在平時的做題練習中，堅持先易後難，書寫規範，合理分配時間這些習慣。其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選“好題”，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠。對於做錯的題目，應當認真分析錯誤的原因，是知識點掌握不清還是還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會提高。

補缺第四步——定製計劃求進步：

學生要根據期會考試的情況，制訂適合自己的有效學習計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在期會考試後一個月內將某個薄弱學科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設一個競爭對手，在一定的時間內要超過對手。短期計劃可以具體到天，每天要求自己背多少英文單詞，每天做完弄懂老師佈置的作業等。

期會考試，大家一年總是要經歷幾次。而每一次的期會考試，都會帶給我們不同的感受。轉眼間這一學期將要過去，我們馬上要迎來期會考試了，語文、數學、英語面對這它們讓我的心臟無法平靜下來，咚咚、咚咚考試是學生們的命根，剛剛進入考場信心滿滿，遇到難題心情緊張，看到作文題目心情像落到萬丈深淵，當你放了學看到父母時你的父母會問：考到怎麼樣?你會信心滿滿的説：當然考好了!可是事實是那麼的殘酷，天啊!當時向父母保證會把100分的試卷拿到家中，可考出的分數並不是理想的分數。看着80多分的卷子心中沉重了很多，如何向父母解釋呢?如何向老師交代呢?老實交代?還是欺騙期會考試後的煩惱，還有許多。而這些煩惱的來源，都是因為我們平時不認真的後果。以後的我，要好好的學習，爭取下次的期會考試能考好。

要想取得一個好的成績，首先應該有一個端正的學習態度。這就需要我們明白學習對自己的意義。學習是為自己而學，不是被老師和父母所逼。人生的路有很多條，每一個人有自己與眾不同的路，走好每一條都可以通往成功的彼岸，但是學習是一條捷徑。我們需要對自己的人生有所規劃，明確一個目標至關重要。一個沒有目標的人最容易迷失方向，最容易被眼前的風景和短暫的美好迷惑，中斷了前進的腳步。而一旦有了目標，目光變得長遠，就不會再注意眼前的瑣碎的小事，一直朝着目標前進。

其次才是方法的問題。物理是必考科目之一，故從八年級開始就要認真地學習物理。那麼，怎樣才能學好物理呢?

一、課內重視聽講，課後及時複習。

新知識的接受，物理能力的培養主要在教室上進行，所以要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方式。上課時要緊跟老師的思路，主動展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，儘量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成優良的解題習慣。

要想學好物理，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反覆練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成優良的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成優良的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試佔絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，儘量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對於一些難題，也要儘量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把物理學好就得找到適合自己的學習方式，瞭解物理學科的特點，使自己進入物理的廣闊天地中去。

1、從認識方面看：

①學生是參差不齊的。平時教師講過的內容，哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之後，學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦：可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經常去查漏補缺，而不至於怨天尤人。

②學生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的，那麼多的學科、那麼多的內容需要他們去記，誰能記住那麼多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。

從新課程理念看，教學應注重過程，結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學生記不住，也是不可怕的，因為學生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當地見識一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常説要培養學生的終身學習能力、給學生一個蘋果，還是給學生一棵蘋果樹，講的都是同一個道理。

2、從教學常規方面看：

首先我們得熟悉自己任教的學科，並積累大量的經驗。然後利用這些經驗去幫助學生構建知識體系並獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況：你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生，學生仍掌握不好。這裏有一個問題值得我們注意，我們把經驗、方法講給學生聽了，不等於學生就獲得了這個經驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固，才能轉化為學生自己的東西，要把作業、知識點落到實處。

另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學生都掌握較好，還得在課堂上、作業上嚴格要求他們，並嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之後，在高二、高三年級便會進入良性循環;反之，一旦形成惡性循環，學生便會自暴自棄，而且師生關係惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起着很重要的作用。

要使學生考出好成績，並學得輕鬆，我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力，並使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發。

總結：上面為大家提供的高二上冊數學期會考試後的反思，是同學對自己學習狀況的一個深入思考，也希望我們其他的同學能夠進行學習反思，對自己的學習有個深入的反思。