期會考試英語老師總結與反思（通用5篇）
在我們平凡的日常裏，課堂教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以後。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的期會考試英語老師總結與反思（通用5篇），歡迎大家分享。
期會考試英語老師總結與反思1
現在，國小生開始學習英語的時間越來越早，三年級就開設了英語課。但是，由於許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。半個學期一轉眼過去了，期會考試也早已結束了，看着學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：
一、試卷質量分析
六年級下冊的這次期會考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的範圍，但也可以看出學生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：
第一部分為語音測試，第二部分為詞彙測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閲讀測試，第五部分為綜合能力測試(不計入總分)。
本套試卷覆蓋了整個國小階段所學的詞彙、語音、語法和日常用語等內容，着重考查了詞彙、日常交際用語、閲讀能力和重點句型及語法。整套試卷中滲透了國小階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單複數的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態有一般現在時，現在進行時，一般將來時，一般過去時等;第三人稱單數的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結構等等。
該試卷充分體現了考查學生的基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了對學生閲讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重學生的積累運用，對以後的教學工作有一定的導向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如詞彙測試中的第3題用所給詞的適當形式填空，單項能力測試中的第5題找出句子中的一處錯誤並改正，第6題句型轉換，綜合能力測試中的第1題仔細閲讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學生寫整段話，對於眼高手低的學生來説，束手無策，並且缺少對學生進行聽力的檢測。
二、試卷整體情況分析：
第一部分主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節中的發音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞彙及其中文意思，並滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出範圍。用所給詞的適當形式填空一題，大部分學生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學生的語言基礎知識、閲讀能力、語法掌握等各個方面，現表述如下：單項能力測試中的第5、6題，綜合能力測試中的第1題是學生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當一部分學生不理解題意，得分率極低;學生對詞彙的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，學生邊學邊忘，掌握不牢。學生掌握句子的困難程度，從側面反映出學生練得太少，或者説學生除了課堂就沒有太多的時間學英語。
這次考試成績令人不滿意，平均分、優秀率以及合格率均較低，原因之一是題目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。
三、改進措施
在這次期會考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入中學。
1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。
2.為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學生的初步的語言感知能力
3.注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。
4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質的培養。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，採用有效措施，儘可能調動他們學習的積極性和主動性，並注意保護他們的自尊心，提高自信心。
5.在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。
相信通過我們的查缺補漏，一定會在以後的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在畢業會考中取得優異的成績。
期會考試英語老師總結與反思2
期會考試後到現在一週多了，我把所任教的兩個班學生的分數又看了一遍，仔細對比了高分段和低分段的學生分數，想了想學生分數不高的原因，覺得自己的教學工作實在是有所欠缺。
一、我平時對學生很温柔，如果學生上課不認真聽講，我會好言相勸，耐心提醒，並且反覆強調課堂習慣的養成。如果學生不能按時背誦單詞與課文，我會給他們更加充足的時間以及更為簡單的背誦要求。看起來這很合理，但是一而再、再而三的寬容也會有負面影響。作為教師，就應該對學生嚴加管束。因此，最近我都在嚴格嚴格學生的作業和背誦，但是結果卻不是很理想，所以“嚴”在於一個度，我似乎沒有正確把握好這個度。
二、應該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組正是學生最頭痛的事，學生們都説記不住，一部分學生甚至對英語學習失去興趣，學生的兩極分化日益明顯，很大程度上是沒過好詞彙這一關，這些學生記單詞只會死記硬背，而且還不會拼讀，這樣是學不好英語的。因此，一定要注重課堂詞彙教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按照讀音規則認讀、記憶單詞，而不是死記硬背，比如Family，記成father and mother I love you，既簡單又清楚。當學生意識到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了可喜的堅實的一步，他們對英語才會真正地感興趣。
三、這次考試學生聽力丟分較多，在今後的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的培養。課外還要多多選擇一些內容知識性與趣味性並存的短文來讓學生閲讀，通過大量的閲讀來培養學生的語感，以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閲讀、理解、分析、判斷的能力。
四、做好補差工作，縮小兩級分化，從考上情況來看，英語學習已明顯出現兩極分化的現象。由於知識點的深化，學生的個性差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但一定要通過我、家長包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學習上不斷進步，這就需要我，作為一名教師，真正地去愛他們、關注他們，及時做好補差輔導工作，儘可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學質量，努力提高班級整體英語成績，縮小差距。
五、平時我上課講話速度比較快，因此上課的速度也比較快，因為不快的話就完成不了教學任務，週週清的考試範圍就沒有辦法全部覆蓋，但講課快不一定會有效果，知識得不到整合與鞏固，因此我自己也在反思，到底是進度重要還是效果重要？
對於以上五點，我在日後的教學工作中會逐步調整，希望通過自己的努力，所教的兩個班的英語成績能夠有較大進步。
期會考試英語老師總結與反思3
我帶上了高三一個班的英語，教材為劍橋英語，時間過的很快，已經半個學期過去了，學校裏組織了期中測試。通過這次測試，我認識到自己工作中的很多不足和今後應該改進的方面。
一、試卷命題特點試卷試題比較全面地檢測學生對聽、説、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，答題以客觀題選擇為主，難度適中，基本能反映出學生英語掌握的真實水平，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。
二、試卷的分析學生卷面書寫較為工整，學生對字母的掌握運用情況較為紮實、靈活。
1.聽力部分一共有三個大題，第一題是聽音排序，在這道題中存在的問題、失分的原因主要是：大多數學生不是聽不懂句子，而是被錄音中的“number one ”所幹擾，然後後面的句子就一句沒聽到，導致十分都丟。在考後，我想，這和平時對學生們的訓練不到位有關，如果能讓孩子們接觸聽力的形式，就不會出現這樣的問題了。第二題是，給了五個圖，根據所聽到的內容判斷正誤，這道題大部分學生答題正確，問題多的是地四個“this is my grandmather.”這個人是書中的“Miss fang”有些學生對書本內容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽到的句子，這道題做的比較好。
2.筆試部分筆試題共有四個大題，第一題是寫出圖片單詞的手寫字母，要求大小寫，大部分學生書寫規範、工整，有少部分學生只寫了大寫，或者寫出了整個單詞，這説明他們在讀題時讀的不認真。選擇題問題較多的是第五題：你把東西給別人時該説什麼?A. Here you are B. Here are you are you 有些學生選了B，這就説明學生對句子還處於會説不會認的階段。第三題是情景交際，選擇相應的答句，這道題做的不夠好，問題是看不懂句子的意思。最後一道題選擇詞語填空，做的還比較不錯。
三、總體反思這次測試，從均分來看存在班與班不均衡的現象，三一班、三三班和三二班的均分差距有十分之多，細細反思，原因可能有幾點：
1.學生的素質不齊、家庭教育重視程度不一，劍橋英語，三年級的內容詞彙量較多，在期中階段，就把26個大小寫字母學完，還有100多個單詞，將近十個句型，如果對於有一定基礎的學生來説學起來還比較輕鬆，但對沒有接觸過英語的學生來説，就比較吃力，加上家長輔導跟不上，就不是能容易地接受。因此對卷子上的很多句子，他們還沒能掌握，做起題來一片茫然。
2.對英語學習的習慣養成不完全，英語是一門語言課程，大綱中指出“國小英語教學重在加強基本功訓練，為學生繼續學習打好基礎。在聽、説、讀、寫四項基本技能的訓練中，側重進行聽、説訓練。”聽説訓練，只在課堂上是達不到的，需要課後的不斷練習，而作為三年級學生，學習自覺性和習慣性還沒有完全養成，而又缺乏一定的語言環境，對語言訓練上比較缺乏。
四、今後改進措施
1.加強學生多讀、多寫、多背、多練，紮紮實實抓好基礎教學。
2.重視培養學習興趣，創設輕鬆愉快、生動活潑的課堂氣氛。
3.創設情景，讓學生活用英語。
英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。
期會考試英語老師總結與反思4
一、試卷分析
各年級老師均對期會考試出卷表示滿意，這得益於以下幾點：
1．考前出卷老師與備課組老師進行了重難點把握。備課組老師拿出了本年級本期所學知識的重點與難點，並給各出卷老師以參考題型，這使各出卷老師較為準確地把握住了出卷方向。每篇課文中的“Sally Structure”是重點語法點，出題教師緊扣此中心進行設題，重難點自然準確扼要。
2．此次出卷，學校採取了臨近兩個年級的老師互相出題的方式，這也使出卷老師對教材有所瞭解，非常清楚學生對知識的消化情況，能一針見血地把握住試題難易度。
正因為出卷老師的認真態度，此次考試的試題得到了大多數學年的認同，並使各學年老師從試題中得到了很多啟發：
1．出題的技巧性：一年級試卷中，教師靈活運用題型，不是死搬硬套，而是富於技巧，李宏宇老師將題目轉了個彎，在學生熟知的題型上增大了難度，這樣處理既體現的出卷教師的良苦用心，也看出了老師紮實的教學功底。
2．出題的多樣性：三年級試卷中，教師採用了非常多樣的題目類型，既淺顯易懂，又新鮮有趣，這樣的題型既豐富了孩子們的考試體驗，也給該學年教師打開了一扇風景獨特的窗户，足以見方睿老師認真處理教材、靈活運用教材的水平。
試卷的優劣決定了考試的效果，決定了考試是否能起到正確評價和指引教師教學方向的功能。通過此次考試，老師們也提出了以下幾點建議：
1．交際運用題要適當增多：相對於語法題，交際型題目應該適當增加題量，這樣才會減少高分低能現象，作為國小英語教學，我們更應該注重孩子們運用語言的能力，動口能力的增強才達到了我們國小英語教學的基本目標。
2．各類題型的分值要平均，基本知識題型與技能題型佔分比重至少要佔90%，難度題型，特別是拉開分值的題目要控制在10%以內，綜合題目要適合學生水平。
3．各個小題的分值不宜超過2分，各小題以1分為宜，以免學生不懂題型扣分太重。
4．試卷字體排版要適度，不能太密，留空要足，使用課外圖片固然好，但一定要清晰易認。
5．試題答案要明確，不能模稜兩可，答案要唯一。
二．考試形式：
採用A、B卷的確能使教師更為準確地把握學生水平，並知道自己教學中存在的漏洞，但只要出卷老師能比較好地把握試題的難易度，就能解決此問題。此次期會考試既較好地反映了學生的真實水平，也簡化了考試形式，更有效率了。
三．出題方向建議：
期會考試，內容要使老師滿意，成績要使家長滿意，的確是一件費力不討好的事情，但是卻是必不可免的教學環節，它能讓老師更清晰地知道自己的教學中遺留的問題，與其他老師的差距，讓學生更清晰自己的學習中的缺失，與其他同學的.差距，讓家長更清晰自己的能力水平，及時掌握孩子的學習動態。特別是英語學科，在教學資源短缺的情況下，各個老師把握教材的方向和側重點各有不同，因此，整合資源，加強交流是非常重要的。
1．教學資源要共享，教學方法要交流，教學能力要互學。年級組內每個老師都應該擰成一股繩，一起研究合適的教學方法，一起製作教學資源，互相學習對方在教學過程中的態度、作風、觀點，這樣才能使整個備課組、整個年級整體超前發展。
2．擺正語法知識與綜合語用的關係。國小注重的是聽説，但是對我們的教材來説，不加強寫不加強語法，單純掌握聽和説是不行的。但是如何在筆試試題中既考出學生的語法水平，又能綜合孩子們的語言運用能力檢測，這是值得出卷教師好好琢磨的事情，單一的題型不足以體現孩子的綜合能力，只有採用更新的多樣化的題型，讓孩子們能感到新鮮而又富有挑戰，這樣的題目才更有質量。
3．把握各個難度的分值大小。基礎知識題分值佔60%，拔高題分值佔25%，拓展題型分值佔10%，難度題型分值佔5%，這樣的出題比率比較適合學生水平，才能達到既考察學生，又讓家長滿意的雙重要求。
此次期會考試，老師們積極參與，成績是次要的，我們從中獲得的信息才是關鍵，好好總結經驗，為後半段的教學找漏洞、做調整，使我們的教學工作更上一層樓。
期會考試英語老師總結與反思5
期會考試結束了，從自我反思中我主要有以下幾點經驗：
一、備課：作為一名教師，要給學生一杯水，你就必須有常流水，所以，要想達到事半功倍的效果，備課是絕對不可缺少的重要環節，它關係到課堂效率的高低，及學生學習效果的好壞。所以，就必須重視備課環節。在此方面我做得還不是很好，這幾個月總在忙班級的事，從點滴瑣碎的事到與學生做思想工作，又去外面講課花費大量精力，對備課方面有所忽略，尤其是在教案上體現得更不好，總是拖拉，不認真，準備不是很充分，在細節上有時考慮不周，不夠敬業。所以，以後在這方面要多督促自己，注重細節，爭取做得更好，讓學生們不虛度時光。
二、上課：課堂教學時要注重對學生學習方法和習慣的培養，尤其是英語課堂，更要注意對學生自主能力，自我訓練的培養。所以，我平時就要求學生們記筆記，而且要清析明瞭，可以經常翻看。這樣，培養學生自主學習能力。上課時，我還投入了我最飽滿的熱情，激情在課堂教學中，感染着每一個學生，讓他們有熱情來學習英語。而且，課堂上不是開發學生的“智商”，而是培養學生的“情商”，不是有知識就是好學生的，把握學習方法，擁有學習的熱情，才能學會更多的知識。但平時教學，光有熱情，激情也是不夠的，教學方法必須是多樣的，有針對性的，有實效性的，才能事半功倍，水到渠成。今後，我要不斷更新觀念，學習、充電，使教學常教常新，為了學生的發展而貢獻青春。
三、輔導：學生是不同的，掌握知識的能力也是不一樣的。所以，對於理解不好的，和課堂知識“吃”不夠的同學，課餘的輔導也是不可獲缺的。以前這種有針對性的輔導比較少，還差很多，像胡廣達，陳煒坪的英語水平還未達到頂尖水平，我會盡量抽出時間，有問必答，多做輔導，在一定時候可以主動去找他們，而不是讓學生來找自己 。
四、調動學生積極性：英語是一種語言，要想學好就必須創設一個良好的語言環境，感覺難學，又懶得又死記硬背，這樣成績當然不會好，成績不好就更不愛學了，如此惡性循環，導致越學越費勁。所以，要調動學生積極性，首先要讓學生感覺學英語其實挺簡單，很有趣，自然就愛學了，也就能學好了。以後，我要調動一切有利因素，採取一切手段，使英語變得淺入淺出，通過使用多媒體上課也會使英語更有趣，調動學生積極性，提高學生成績。
總之，我面前的路還很長，還要更努力拼搏。
