聽課活動後自我評價

在學習、工作、生活中，我們或多或少都會遇到需要寫自我評價的情況，自我評價是一種重要的評價形式，它屬於人的自我概念的重要內容之一。相信許多人會覺得自我評價很難寫吧，下面是小編為大家整理的聽課活動後自我評價，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

聽課活動後自我評價1

學習是習慣的養成，為時半年，每週四晚上的大約2小時課程就這樣堅持了下來。至大年初五，我寫完20xx年課程學習心得的這一刻，我已然有喜歡上了每週四去學習的感覺。什麼能證明呢?(開課至今應當是只請過一次假勉強算嗎)

過去的一年我也儀式感的花些錢給自我買了些零散付費課程。從語言到職場，單節課也好，系列也好，所有的那些付費課程都成了偶爾看看。最終迫於本着錢已經花了及刻意為之的情景下，斷斷續續，散課最終都學完了。真是應了那句話，什麼都要強制且刻意而為，畢竟人是天生喜歡尋找舒服姿勢的高級動物。

很慶幸，回顧20xx年，居然有一個算是中長期的並堅持的學習機會且不花錢-部門週四學習。從產品、資料、運營、生物、物理再到經濟……涉獵面十分的廣，當然大部分課程名稱是不記得了。貌似名稱也並不重要，重要的是我能從這些課程中學到心的看問題的角度和思維，當然這個驗證效果我目前還沒有例子一一驗證，只能交給時間。接下來説説學習的幾點思考和感悟：

1盡信書則不如無書。教師們講的'並不必須百分百是如此，應當學會辯證的看待問題。當然辯證不併等於批判和否定，有獨立思考的本事就好。

2評價感想刻意練習是學習必不可少的一環。聽課是第一步，分享是第二步，課後感想是第三部，每一步都要刻意練習，尤其第三部，多寫再多些，回過頭在翻翻以往的學習筆記，不一樣時間會有不一樣的感悟。

3想要知其所以然，還要多學習多聽課。沒聽課之前很多東西都是隻知其然，而不知其所以然。聽完課後有幾次都有一種知其所以然的感慨。

4讓課程再系統一點。在原有廣度的基礎上，每個主題能夠多幾個系列，由淺入深，在深入點。

再回國頭來反問自我一句，有沒有不想上課的時候?有，請假的那次，那應當是剛開始學習的不超過三次的時候，之後應當是沒有再請假了。心態的轉變，除了課程本身，另外就是讓我更深刻意識到這個學習機會是你不需要付任何代價就輕而易舉得來的，只需是市場部一員。

在和父母、朋友的聊天當中機緣下有提到過自我每週四晚上學習的事。認識超11年的好友：多好啊，我想去我們還沒有呢;認識14年的同學兼朋友：不花錢還能學習，賺了;父母：學習挺好的，學完都是你自我的，北京競爭壓力大還要多學點……

最終，藉着春節之際，期望20xx年的自我和大家都多努力工作、多學習、多健身。(PS努力工作才有錢賺，多學習才能賺更多的錢，有個好身體才有機會學習賺更多的錢)

聽課活動後自我評價2

有幸聽了康華麗教師的一節語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發。

課堂上，康教師成熟老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍，更讓我看到了學生的主體地位得到了很好的體現。

第一：精心備課，整體把握教材

康教師首先提問，什麼是搭石，因為我們的日常生活中是很難遇見搭石，同學們的回答什麼都有，隨後康教師把搭石的圖片展此刻前面，孩子們恍然大悟。

第二：細節處理，掌握重點段落，句子，詞語

對於重點段落，重點句子，康教師領着孩子們反覆誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什麼是搭石，康教師隨後提問，為什麼要有搭石呢?孩子們已經反覆誦讀後很快地就能説出原因。説出原因後孩子都十分有成就好感。

課文有一段是：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼的協調有序!前面的抬起腳來，後面的緊跟上去。

康教師讀：前面的`，同學們讀：抬起腳來，康教師讀：後面的，同學們讀：緊跟上去。這樣反覆讀了幾次，康教師逐漸加快了速度，讓同學們切身體會了什麼是協調有序。這個環節給我觸動很大，不是單純的講解協調有序這個詞是什麼意思，而是在一個小遊戲中讓孩子們理解了協調有序的概念。

第三：理解課文，體會情感

走搭石時，年輕人是揹負老人過河的，主要體現了家鄉人尊重老人的優秀傳統品德。可是，康教師引導孩子們：老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐後地舉手：是年輕人揹着過河。康教師乘勝追擊：那此時的這個老人年輕時怎樣過河呢?同學們思考了一會説：他年輕的時候也背其他老人過河?康教師又問：那此時背老人過河的年輕人，年老的時候怎樣過河?同學們這次不假思索的回答：其他年輕人揹着過河。所以，這體現了什麼品德呀?同學們自然能回答出來啦。

聯繫自我，需要提高空間很大

聽了康教師的語文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自我必須先有一片大海這句話的道理。所以，我們年輕教師要加強教師基本功的訓練，成為一名一專多能的教師。經過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自我的不足，同時。對自我也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自我的教學方法更吸引學生，怎樣讓學生喜歡上課，相信經過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。

聽課活動後自我評價3

本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發，此刻聯繫我自我平時教學中的一些問題，説一説我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到教師們獨特的教學設計，精美的課件製作讓我心動!使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。

第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自我的心得體會。讓學生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學生各抒己見，用心性很高!

第三，注重反覆朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，教師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，藉助朗讀反覆欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。

第四，就是教師所特有的魅力，比如説教師的語言。人們常説：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。

在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。

評價是否科學直接影響着課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悦，樹立深入學習和研究語文的信心。教師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦於課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你説得不完全正確，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”，“你説的觀點很有創見，十分可貴，教師想請你再響亮地説一遍”，“這個地方你再讀上一遍，教師相信你必須會有新的感受和發現”——以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的'效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學期的聽課學習，讓我對自我平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的教師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自我駕馭課堂教學的潛力，並真正地到達教育的夢想境界――“寓教於樂”。

聽課活動後自我評價4

混沌大學的教師商界、學術界、政界的都有涉及，他們對課程的講解程度以及對某些事情的看法和觀點也深淺不一。我平常工作，用理性比較多，所以，聽混沌的某些課，能夠了解各行各業，也能夠讓思維做一下轉換和休息。

可是，在聽的過程中，我吸收的並不是很順暢，因為腦海裏總是充斥着一些支離破碎的知識概念，然後又與自我所思考的東西混雜在一齊，有些東西以我自我的認知層級和經驗還需要時間去吸收，並且我也不清楚他究竟對不對，兩者相結合就有點走火入魔的趨勢，在我腦海中翻騰倒海，這是一件痛苦的事。並且每個大咖事物繁雜，時間有限，並且幾乎每個教師只講1次，品質無法有效的掌控;於是就誕生一個問題，我究竟該聽還是不該聽呢?

可是説實在的，雖然有時候比較排斥，但不可否認，有些課程還是有它自我的價值的，並且無論對此刻的工作、還是以後自我個人的提升，都有必須幫忙。比如申晨教師的資料營銷課程、李開夏教師的'《AI·未來》課程、王鋭旭教師關於未來世界職業的看法，朱靖雷的《阿里肩上的盒馬》課程、以及柏唯良教師的市場營銷課程等，我的感觸和印象都比較深，對那些以前沒有想過的，或者還處於迷茫階段的問題，慢慢的也有了更清晰的認識。可是要我説出具體好在哪裏，我又有什麼提高，我也説不出來，只能説這是一個日積月累的過程，每一天提高一點點，一年兩年就會提高很大。

所以20xx年，如果還有類似的課程，我仍願意學習，可是我更傾向於提升邏輯思維、引發思考以及和自我工作有直接碰撞的系列課程，整個課程能夠講述一個系統知識，闡述自我的觀點，不要太雜太亂，畢竟每個人的時間有限，時間成本奇高，如果所學課程中有很多用不到的課程，花時間看吧，覺得收穫不大;不看吧，又…….

最終，關於課程的時間規劃上，我覺得應當做適當的調整，比如以前是一週一次，以後能夠改成兩週一次，每次課程時間也不要太長，過長的課程能夠分成兩節來學，或者根據課程主題以及自我的工作安排進行調整，讓我們能夠合理的去安排上課節奏或者挑選自我喜歡的課程。