第三人稱自我介紹範文

當我們在一個陌生場合中，進行自我介紹是必不可少的，自我介紹可以拉近我們與陌生人的關係。寫自我介紹可不能隨隨便便哦，以下是小編幫大家整理的第三人稱自我介紹範文，希望對大家有所幫助。

第三人稱自我介紹範文1

他長得俏眉俊眼，眉毛像柳葉兒一般又細又長。他有一雙閃閃發光的雙眼，像兩顆烏黑的寶石鑲嵌在臉蛋上。給人一種對事情好奇，有點活蹦亂跳的感覺。有一頭烏黑油亮的頭髮。像正值魔季少年。他有點兒笨，但是他笨笨中帶有一些純潔、天真。他生活上較笨，但是學習和寫作上卻有點兒小聰明。他不抱怨他“笨”，因為他喜歡笨中帶有的純潔和天真。他喜歡幻想。可是，他寫作的風格卻不是喜歡寫幻想的作文。他喜歡在平靜而美好的地方找到屬於自己的靈感。

他之所以喜歡寫作，是因為他覺得文字是唯一能夠表達她心中的一切，也因為這樣，他越來越喜歡寫作。他喜歡在微風中“屹立”。因為他覺得微風能夠給他平靜，讓他冷靜的思考。他也喜歡在雨中撐着傘慢慢地走着。因為他覺得雨是潔淨的，是美好的。而且他有時就是在微風和雨中中找到靈感。

他喜歡風信子，無論是什麼顏色的。風信子的花語是勝利、競技、喜悦、愛意、幸福、濃情、傾慕、頑固、生命。但他從不理會風信子的花語，他只是單純的喜歡風信子。

紫色，它們總是考慮別人比考慮自己為先。它代表的是高貴典雅、隱晦、憂鬱、高貴、神祕、深沉、成熟、浪漫！是很神祕的.顏色來的！無法讓人猜測的！紫色常成為貴族所愛用的顏色。紫色代表的意義是哀傷。紫色也代表膽識與勇氣、隱晦、憂鬱。不過，他也是單純的喜歡紫色。但是，藍色才像他的個性。

這個單純的喜歡風信子和紫色，又有點兒笨，笨笨中帶有一些純潔、天真的男孩就是我——華琛。

第三人稱自我介紹範文2

一、教學目標

1.能複述課文A部分；

2.能理解第三人稱單數做主語的一般現在時用法；

3.能熟練地運用一般現在時描述經常發生的行為、活動等。

二、教學重點及難點

重點：理解第三人稱單數做主語的一般現在時的用法。

難點：運用一般現在時描述經常發生的.行為、活動等。

三、教學準備

單詞卡片、教學磁帶等。

四、教學步驟

Step 1 Waring up

利用卡片複習所學單詞。

複述課文A部分或講述自己的一天。

Step 2 Presentatin and drill

1.出示單詞卡片alwas, ften,usuall,seties,never，讓學生們認讀，糾正其發音。

2.讓學生們齊讀A部分，邊讀邊將課文中包含有上述副詞的句子劃記出來。

atie alwas gets up earl ever da.

Sall is ften late.

3.總結詞義與區別。

alwas:表示“老是，總是，一直”，與never相對；

never:表示“永不，決不，從來沒有”；

ften:表示“常常，時常，通常”；

usuall:表示“慣常地，通常地”；

seties:表示“有時，間或，偶爾”。

Step 3 Practise

課文D部分。

1.兩人一組根據表格描述的一天。

2.小組活動。每小組中選出一名代表參賽，評選出前三名。

Step 4 Cnslidatin

1.練習。（見《練習冊》）

2.家庭作業。聽磁帶，背課文。

第三人稱自我介紹範文3

第一人稱敍事法

【特點】

由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敍述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敍述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。採用第一人稱，由於敍述人是當事人，所以敍述的人與事，只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。

第三人稱敍事法

【特點】

用第三人稱敍事，敍述人既不受空間、時間的'限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敍事又往往不如第一人稱敍事那麼親切自然。

順敍法

【特點】

順敍是按時間的先後順序來敍述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敍，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敍的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

第三人稱自我介紹範文4

教學目標

(一)認知目標

1、能夠聽、説、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.

2、能夠聽、説、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.

3、能完成相關練習。

(二)能力目標靈活運用本節課的重點句型。

(三)情感目標教育學生積極參與，互相合作，培養團隊合作意識。

教學重難點

(一)重點掌握四個單詞的第三人稱單數形式。突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。

(二)難點掌握動詞第三人稱單數形式的變化規則。突破方法：教師講解，學生練習變換動詞，突破難點。

教學過程

Step 1： Warm-up

1、教師出示卡片動詞詞組給一位學生看，該學生做相應動作，不得説話，其他學生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。

2、Let’s chant

I like riding, I like riding, riding a bike.

He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

She likes playing, she likes playing, playing the violin.

They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

We like making, we like making, making kites.

3、師生用單詞卡片進行問答練習。如：

T： What is your hobby?

S： I like reading stories.

T： Does your uncle live in Beijing?

S： No, he doesn’t.

T： Where does he live?

S： He lives in Changsha.

T： Does your uncle like doing sports?

S： Yes, he does.

Step2： Presentation Let’s learn

I like number 7. what number do you like?

Does she like number 3?

Yes, she does.

No, she doesn't.

1、教師邊和一位學生玩字謎遊戲，邊説：I do word puzzles.

What does Chen Jie do?引導學生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書並教讀單詞does。後綴es可用另一種顏色筆標出並將動詞原形do寫在一旁。

T： How do you go to school?

S： I go to school on foot.

T： Does your father go to work on foot?

S： No, he doesn’t.

T： How does he go to work?

S： He goes to work by bus.

2、教師引導學生回答He goes to work by bus。教師板書並教讀單詞goes，後綴es可用另一種顏色筆標出並將動詞原形go寫在一旁。教師指導學生拼寫單詞。引導學生比較動詞原形和第三人稱單數形式，並用這兩種形式造句以便加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

3、教師出示做中國菜的圖片説：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然後板書並教讀單詞cooks，後綴s用另一種顏色筆標出並將動詞原形cook寫在一旁。

4、教師手拿英語書問：Do you like studying English?學生回答：Yes, we do.教師説：John’s pen pal studies Chinese.教師板書並教讀單詞studies，後綴ies可用另一種顏色筆標出並將動詞原形study寫在一旁。

5、教師將四個動詞短語卡片放在講台上，學生分成四個小組，每組派一位代表跑上講台，領取卡片，拿到卡片後跑回小組前，帶讀短語。

6、教師讓學生比較動詞的第二人稱單數形式和動詞原形，引導學生總結動詞第三人稱單數形式的變化規則。

①什麼是第二人稱單數：第二人稱單數是指一個人，不是你也不是我。

②動詞第三人稱單數形式的變化規則：

a、—般情況下，動詞後直接加s。

b、以s，x，ch，sh或o結尾的動詞，在後面加es，如watch—watches, teach—teaches。

c、以輔音字母加y結尾的動詞，把y變為i，再加es，如study—studies。

d、以元音字母加y結尾的動詞，直接加s，如say—says。

e、動詞have在主語是第三人稱單數時，have改為has。

f、動詞be在主語是第一人稱單數時，be改為am;在主語是第二人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數時，be改為is。出示更多動詞，讓學生根據語法規律，變換動詞形式。

7、教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

8、教師將本部分的`單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生搶答。然後同桌之間以開火車形式進行問答操練。

9、教師示範書寫四會單詞，學生仿寫。

Step 3：Practice Listen, match and say

1、教師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動詞詞組，然後播放Listen, match and say部分的錄音，學生根據錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學生跟讀，然後學生和搭檔自由練習對話。最後，教師讓學生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然後學生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.

2、教師説動詞原形學生書寫第三人稱單數形式可以請兩位學生與在黑板上。注意給學生一定的反應時間，不要給學生太大壓力。

Step 4： Consolidation and extension

1、用英語描述你好朋友一天的生活情況。

2、背誦並抄寫本課四會單詞。

3、做活動手冊上的配套練習。

第三人稱自我介紹範文5

教學目標

(一)認知目標

1.能夠聽、説、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.

2.能夠聽、説、認讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese.

3.能完成相關練習。

(二)能力目標靈活運用本節課的重點句型。

(三)情感目標教育學生積極參與，互相合作，培養團隊合作意識。

教學重難點

(一)重點掌握四個單詞的第三人稱單數形式。突破方法：仔細觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點。

(二)難點掌握動詞第三人稱單數形式的變化規則。突破方法：教師講解，學生練習變換動詞，突破難點。

教學過程

Step 1: Warm-up

1.教師出示卡片動詞詞組給一位學生看，該學生做相應動作，不得説話，其他學生分成六個小組，進行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。

’s chant

I like riding, I like riding, riding a bike.

He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

She likes playing, she likes playing, playing the violin.

They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

We like making, we like making, making kites.

3.師生用單詞卡片進行問答練習。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.

Step2: Presentation Let’s learn

I like number 7. what number do you like?

Does she like number 3?

Yes, she does.

No, she doesn't.

1.教師邊和一位學生玩字謎遊戲，邊説：I do word puzzles.

What does Chen Jie do?引導學生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書並教讀單詞does。後綴es可用另一種顏色筆標出並將動詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.

2.教師引導學生回答He goes to work by bus。教師板書並教讀單詞goes，後綴es可用另一種顏色筆標出並將動詞原形go寫在一旁。教師指導學生拼寫單詞。引導學生比較動詞原形和第三人稱單數形式，並用這兩種形式造句以便加深印象，讓學生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

3.教師出示做中國菜的圖片説：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然後板書並教讀單詞cooks，後綴s用另一種顏色筆標出並將動詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學生回答：Yes, we do.教師説：John’s pen pal studies Chinese.教師板書並教讀單詞studies，後綴ies可用另一種顏色筆標出並將動詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個動詞短語卡片放在講台上，學生分成四個小組，每組派一位代表跑上講台，領取卡片，拿到卡片後跑回小組前，帶讀短語。

6.教師讓學生比較動詞的第二人稱單數形式和動詞原形，引導學生總結動詞第三人稱單數形式的變化規則。

①什麼是第二人稱單數：第二人稱單數是指一個人，不是你也不是我。

②動詞第三人稱單數形式的變化規則：

a.—般情況下，動詞後直接加s。

b.以s，x，ch，sh或o結尾的動詞，在後面加es，如watch—watches, teach—teaches。

c.以輔音字母加y結尾的動詞，把y變為i，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y結尾的動詞，直接加s，如say—says。

e.動詞have在主語是第三人稱單數時，have改為has。

f.動詞be在主語是第一人稱單數時，be改為am;在主語是第二人稱時，be改為are;在主語是第三人稱單數時，be改為is。出示更多動詞，讓學生根據語法規律，變換動詞形式。

7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

8.教師將本部分的.單詞卡片混在一起，快速展示給學生，學生搶答。然後同桌之間以開火車形式進行問答操練。

9.教師示範書寫四會單詞，學生仿寫。

Step 3：Practice Listen, match and say

1.教師讓學生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動詞詞組，然後播放Listen, match and say部分的錄音，學生根據錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學生跟讀，然後學生和搭檔自由練習對話。最後，教師讓學生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。教師讓學生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然後學生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.

2.教師説動詞原形學生書寫第三人稱單數形式可以請兩位學生與在黑板上。注意給學生一定的反應時間，不要給學生太大壓力。

Step 4: Consolidation and extension

1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。

2.背誦並抄寫本課四會單詞。

3.做活動手冊上的配套練習。

第三人稱自我介紹範文6

順敍是按時間的先後順序來敍述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敍，要注意剪裁得當，重點突出。

第一人稱敍事法

由於文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敍述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敍述者本人的`親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。第一人稱，由於敍述人是當事人，所以敍述的人與事，只能是“我”活動範圍內的人物和事件。活動範圍以外的人物和事情就不能寫進去。第一人稱的作用：①是事件的見者，是文章的線索人物，也可以自己的親身經歷。②推動故事情節的發展③體現出文章的真實感和親切感[1]

第二人稱敍事法

第三人稱敍事法

用第三人稱敍事，敍述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敍事又往往不如第一人稱敍事那麼親切自然。好處：使文章客觀真實，更使人信服。

總結：作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敍。與中心思想關係不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過。否則文章會出現無中