國小五年級班主任工作計劃第二學期
一、指導思想
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和養成教育為目標，圍繞學校主題教育活動，提高學生的思想素質和科學文化素質，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規範班級日常管理工作，開展各項活動，使學生在活動中受到心理健康教育、文明習慣養成教育、安全教育，努力探索班級工作的新特色。
二、班級分析
本班共有學生73人，其中男生41人，女生32人。
行為習慣方面：在前任班主任的監督之下，大部分學生能夠遵守學校的日常行為規範，維護班級的管理制度。但是，畢竟是國小生，自覺性和自主性不夠強烈，還是未能養成良好的行為習慣。何謂習慣？習慣是長時期養成的不易改變的動作、生活方式、社會風尚等，習慣一旦養成了就不容易改變了。但是，很多同學身上體現出來的仍是不良的習慣，如上課愛遲到、亂扔垃圾、説髒話、不講究個人衞生、不尊重老師和長輩、喜歡嘲笑別人、犯了錯誤不知道分析總結自己的問題等等，而且這些問題主要在男生中體現得較為明顯。這些壞的習慣有待在老師和家長的共同監督下得到改正，並培養良好的行為習慣。
學習方面：大部分女生較自覺，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。主要問題就是在男生中。男生裏面不努力學習的數量較多，不良的學習習慣也存在較大的問題。一個班級中，總會有學生水平參差不齊的現象，總會有後進生的存在。但是在五年級的班級裏，男女生在學習習慣上區別甚大。當然，不是説女生就沒有問題。這些學生在學習上或者缺乏自覺性，或者缺乏興趣，或者缺乏端正的學習意識，或者在正確的學習思維上有所欠缺，或者沒有良好的學習習慣，或者缺少學習的動力，或者受到家庭或身邊環境的不良影響等，這些因素都會影響到後進生的學習進步。當然，最主要的因素還是內因，即學生自身的原因。很多同學對學習的不感興趣，對於老師佈置的學習任務不當一回事，而且一而再再而三地不完成任務。如此反覆，只會形成惡性循環。對於學習落後的學生，老師和學生都要開展分析和了解，在老師的幫助下，讓學生在觀念上發生改變，讓學生自主進步。另外，班級的學習風氣還有待加強，如早自習的晨讀風氣不夠濃厚，課間學生互相探討問題或找老師解答疑惑的現象不夠普遍，主動看課外書的學生數量較少等。
品德方面：在與本班學生相處的這半個月裏，我發現這些孩子們是一羣很懂事的學生，大部分學生對老師非常尊重。儘管我們才相處半個月，但是我能感受到大家的尊重之情，也能感受到大家對老師的關心和對老師的感恩之心，和老師很是親近。但是，每個人都有自身的個性，都存在着品德方面的優秀之處和不足之處，尤其是在一個人數較多的班級裏，就更為多樣。現在談談不足。其中某些個學生的品德存在較大問題。不努力學習先放在一邊，一個人的品德才是最重要的。個別同學在老師面前是一個樣，表現得很好，也很尊重老師。但是，總是會給班級抹黑。他們在學校外面或者在學校裏，要麼會欺負低年級學生，要麼做一些不適宜國小生做的行為，嚴重違反班規校規，出現品德性質上的問題。對這類學生，平時的細小教育顯得尤為重要了。人們常説，老師的天職是“教書育人”，在我看來，説成“育人教書”更為合適。培養學生良好的品格，教育學生怎樣做人在當今社會更為重要。
三、培養目標
本班的學生人數較多，管理起來較40人左右的小班肯定更具挑戰。但是凡事信心是第一步，萬事開頭難，只要開好頭了，就能越來越好！本學期設定班級目標是：建立一支有進取心、能力較強的“小老師”隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規範，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續抓好學生的養成教育，強化《國小生日常行為規範》的落實，培養學生良好的行為習慣。積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束、自我管理的能力。
四、工作重點及具體措施
（一）行為習慣
以養成教育為指導思想，從學生的一言一行中養成良好的行為習慣。
措施：1、經常性教育學生從小事、從點滴做起，以找學生聊天、談心的方式進行，在悉心教導學生的同時，也耐心聽取學生的心聲，瞭解他們的想法與思想，從根本上改變學生的不良行為習慣。2、以《國小生日常行為規範》為學習內容，遵照《規範》中的條例，對學生進行經常性的、有意性或無意性的、計劃性或突發性的、集體性或個人性的教育。3、開展文明習慣養成的主題班會，集體性的自主接受教育。4、日常監督。多觀察學生的行為習慣，遇到不良的習慣要及時指出或批評或教育，讓其認識到不足或錯誤。5、讓學生專門準備一個小本子，記錄自己每日的良好行為和不良行為。每週五交老師查看。老師對登記情況進行分析和總結，該鼓勵的應表揚，該批評的應指出。記錄如，某月某日，我主動撿起操場的一個塑料袋。如，某月某日，某同學感冒嘔吐了，我主動拿起拖把把髒物清理乾淨。如，某月某日，我在教室扔了一張紙。
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