團隊合作項目計劃書

一、活動主題

“語過添情”新員工適應小組

二、活動目的

“語過添情”新員工適應小組主要針對新入職的企業員工而設立。培訓活動的目的是以“助人自助、服務你我他”為宗旨，以培訓專業理論為基石，立足社會，關注社會，為新員工提供了一個相互交流溝通的平台。

三、活動意義

一般而言，適應包含兩層含義：一是改變環境中的不良因素以適應人的健康發展；二是改變人的一些素質和品行以適應環境的良性發展。我們這裏所説的適應，是指主體積極改變自身的某些觀念、行為習慣以及心理狀態以符合新環境對自己的要求。

在人的一生中，適應環境是自我成長的必然要求，也是其身心健康發展的重要標誌和基礎。不久的未來，我們也將成為企業中的一員，我們面臨的是一個全新的學習和生活環境。大多數新員工由於缺乏必要的心理和思想準備，往往感到無所適從，從而產生迷茫感和失落感。這次培訓活動，主要通過一個羣體環境，提供人際交往的機會以及一些有助於處理各種困擾的知識和經驗，從而滿足小組成員的需要。“語過添情”新員工適應小組就是為了使大家儘快適應社會生活而設計的。

四、活動小組

組長：周路瑩、田甜

組員：09328、09329全體同學

五、活動形式

1、 性質：身心教育培訓小組

2、 項目時間：20xx年11月9日（45分鐘）

3、 地點：教室

4、 人數：38人

六、活動計劃

1、烏鴉與烏龜（詳見附件）

兩人一組，一人演烏鴉，一人扮演烏龜，我來講一個有關烏龜與烏鴉的故事。當大家聽到“烏鴉”時，演烏鴉的人就要打烏龜一下。當聽到“烏龜”時，演烏龜的人就要打烏鴉一下。兩人面對面站立，各自掌心相對，兩人彼此交叉。聽到誰，誰就打對方一下。

目的：故事裏穿插着許多帶烏字的詞來混淆視聽，很有意思。希望在這個環節裏，提高大家的反應力、靈敏度、集中注意力，引發組員對團隊精神的思考。

2、猜猜看

將全組隊員分成兩列，排好後大家向前看齊，面衝前面組員的後背。我分別在最後一位隊員背部寫一個簡單的數字，從後往前每位成員依次寫下去，直到傳給最前面的成員。在遊戲的過程中，所有人不可以進行語言交流，只能用手完成整個遊戲。遊戲的勝負由每組的第一位成員是否能説出工作者所寫的數字判斷勝負。這個遊戲三局兩勝，輸的一隊要給對方説 繞口令作為懲罰。

目的：通過肢體語言，增加組員間的動作交往，提高全隊成員的集體意識和團隊觀念，通過縝密的判斷，鍛鍊老年人的判斷力和整體的協調性，充分發揮老年人的智力和反應力挖掘組員的潛能。

3、傳話筒

培訓師寫一段話，讓一組或幾組學員的第一位學員過目，不準記錄，不準朗讀，之後請他將信息悄悄地轉告第二位學員，注意不能讓其他學員聽到，依次傳遞，讓最後一位學員將他聽到和理解的信息寫在白板上，這時培訓師再公

布他一開始的那段話，看看有什麼區別。我做過許多次，幾乎沒有完全一樣的答案。

目的：

a、在以“聽和説”作為主要信息傳遞方式的過程中，由於信息傳播者表達力和信息接收者的理解力各有不同，信息往往無法完全準確地傳遞。你想説的和最後對方理解的往往有很大的出入。

b、信息在傳遞過程中會被遺漏，這就要求我們儘可能選擇能將信息完整保留的傳遞方式，如：書面、錄象、錄音等原始信息載體。

c、要想達到有效溝通，必須採用正確的溝通方式和儘可能完整地保留信息。

4、我是明星

小組每個人分別用三張紙條寫“某人”、“在某地方”“、幹某些事情”，分別標號1、2、3並分開，將所有人寫的紙條收上來，並分類1、2、3分開。然後由工作者抽三張，每類一張，由上面的人的名字表演相應的節目。

目的：鼓勵同學參加活動，通過表演瞭解自己的角色及如何接納他人為其他組員帶來歡笑，也有“破冰”的意思。表演的組員打破心理障礙，通過誇張的表演，培養積極的生活態度，使組員放鬆心態，使活動可以在一個沒有壓力的氛圍中就進行。從中，也提高了老年人的表演能力和幽默感。

5、動物園

活動內容：

在這輪遊戲裏，每個成員都要扮演一種動物。如：第一個人説（一隻），第二個人就要説一個動物的名字，比如説（小狗），第三個人就要説（叫），如果有一隻的話，後面的人就要喊（汪），如果有兩隻的話，就要有兩個人喊（汪），就這樣依次類推下去，直到出現最後的贏家為止。

活動目的：

鍛鍊老年人的記憶力，消除老年人的疏離，促進組員之間的人際交往。調動現場氣氛，讓成員保持愉悦的心情，讓整個合作過程充滿歡笑，合作氛圍融洽。

6、1.2.3,左右左

小組成員相隔一臂站成幾排，工作者喊一時，組員向右轉；喊二時，組員向左轉；喊三時，組員向後轉。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲説：“對不起，我錯了！”經過幾個回合後，最後沒有出局的成員成為獲勝者。

目的：用充滿活力的小遊戲調動同學們的情緒，面對錯誤時，要勇於承認錯誤，克服心理上的障礙，創造一個開心和諧的遊戲氣氛。給組員一個自我展示的平台，通過和大家分享收穫快樂，保持積極樂觀的心態。

由開始一人發音"零"隨聲任指一人，那人隨即亦發音"零"再任指另外一人，第三個人則發 音"柒"，隨聲用手指作開槍狀任指一人，"中槍"者不發音不作任何動作，但"中槍"者旁邊左右兩人則要發"啊"的聲音，而揚手作投降狀。--出錯者飲！

（注：適合眾人玩，由於沒有輪流的次序，而是突發的任指其中的一個人，所以整個過程都必須處於緊張狀態，因為可能下個就是你了！）

7、數字狂人

大約30人左右坐成一個大圈，每兩人的間距要有一臂長，保證小組成員有空間伸展雙手。每個組員的左手以掌心對着旁邊組員伸出的食指，右手只需伸出食指頂着另一邊的組員的左手掌。準備好之後，工作者站在圈中間開始講一個由許多數字組成的故事，當學員們聽到數字時，每個人的左手都要去抓左手邊人的食指，同時要鬆開右手，謹防自己的右食指被右手邊人的手掌抓住。如果食指被旁邊人抓住或沒出現數字就鬆開手的成員要受到懲罰唱歌。

目的：豐富了老年人的業餘生活，收穫了更多的快樂。遊戲過程很刺激，通過聽力訓練，鍛鍊老年人的反應小小的懲罰，間接也為老年人提供了一個展現自己、表達自己的機會實現自我在小組中的價值，推動小組活動的順利進行，為後面開展的活動做了充足的準備。

8、團隊合作的故事

幾隻愛吃蘿蔔的小兔在草原上開墾了一塊土地，種了好多蘿蔔。到了收穫的季節了，他們的朋友小羊和小牛用他

們尖尖的角幫小兔們把蘿蔔從地裏刨了出來，然後小羊和小牛就忙自己的事情去了。幾隻小兔看着那一大堆紅紅的蘿蔔，心裏樂開了花。眼看就要下雨了，幾隻小兔決定自己把蘿蔔收回駐地。

小兔甲試了一試自己一次可以抱兩隻蘿蔔，於是便每次抱着兩隻蘿蔔往返於蘿蔔地與駐地之間。雖然有點吃力，但他還是越幹越起勁。

小兔乙找來一根繩子，把五個蘿蔔捆在一起，然後揹着向駐地走去。雖然背了五個蘿蔔，可他的速度一點也不比小兔甲慢。

小兔丙找來一根扁擔，用繩子把蘿蔔捆好，前面五個，後面五個，走起來比小兔甲和小兔乙都快。

小兔丁和小兔戊找來一隻筐，裝了慢慢一筐蘿蔔，足有三、四十隻，然後兩人抬着筐向駐地走去。

同樣都在努力工作，可五隻小兔的工作效率和工作成果卻有顯着的差別。因為工作方式的'不同，有人雖然看起來忙忙碌碌，工作卻難見成效；有人雖然顯得悠閒，卻是成績顯着。好的工作方法可以有效地提高工作效率，而團隊的合作效率明顯高於相同個體勞動成果之和。因而，在對員工進行績效評估的時候切不可以忙閒論英雄。

《烏鴉與烏龜》材料

森林裏的小溪旁有一間小屋，住着一隻烏龜。它有一雙烏溜溜的大眼睛，它有一個好朋友，是一隻羽毛烏黑的烏鴉。有一天烏雲密佈，突然下起了一場大雨。烏鴉就躲進池塘邊的屋檐下。烏鴉在小屋外發抖，並且大叫。烏龜聽到烏鴉的叫聲，打開門看看是什麼事。烏鴉看到烏龜就破口大罵，看到烏雲就知道要打雷下雨，還不快點讓我進去躲雨。烏鴉一進屋就把烏龜的家弄得滿地污泥，烏龜很生氣。因為天黑，屋子裏烏漆抹黑，烏鴉亂飛，把烏龜的家又弄得烏煙瘴氣。烏鴉和烏龜吵了起來，住在隔壁的外巫婆來勸架，可究竟是烏鴉對呢，還是烏龜對呢？

繞口令

《喇嘛與啞巴》

打南邊來了個啞巴，腰裏別了個喇叭；

打北邊來了個喇嘛，手裏提了個獺獁。

提着獺獁的喇嘛要拿獺獁換彆着喇叭的啞巴的喇叭；

彆着喇叭的啞巴不願拿喇叭換提着獺獁的喇嘛的獺獁。

不知是彆着喇叭的啞巴打了提着獺獁的喇嘛一喇叭；

還是提着獺獁的喇嘛打了彆着喇叭的啞巴一獺獁。

喇嘛回家燉獺獁；

啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。

目的：營造一個自由、豐富、有趣的訓練情境，引發老年人的興趣。提供多元的材料、環境及機會，用這種方式培養和激發老年人對繞口令的興趣。提高老年人的記憶力，讓老年人在愉快、豐富，有創意的學習環境中不斷學習知識，開發大腦，提高生活質量。

五個簡單的問題

人類的某些行為、態度或反應受遺傳、環境、文化等影響是可以預料的。

通過觀察力的培養，你就能發現人類的一些行為的規律。

目標：用實例説明某些行為是可以預料的，培養學員的觀察力

時間：15分鐘

教具：根據人數每人配備一張紙、一支筆

過程：首先發給每位與會學員一張紙和一支筆。

請他們在聽到五個問題後迅速給出答案。

答案應為他們的第一反應。然後快速説出問題：

1、 你最喜愛的顏色是什麼？

2、 説出一件傢俱。

3、 説出一種花。

4、 在1~4之間選一個數字。

5、 説出動物園中的一種動物。

然後給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。

討論：

1、 每個問題有幾人"答對"？

（請"答對"者舉手。選擇這些答案的人數多的驚人。）

2、 在你看來説明了什麼問題？

（人類的某些行為、態度或反映是可以預料的。

關鍵是要做一個敏鋭的觀察者。）

變化：

1、 選擇一些生活的細節或者容易被忽略的規律來替代問題。

2、 難度變化：讓學員自己去發現可預料的行為並檢測。