第一學期語文教學計劃集錦15篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編精心整理的第一學期語文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一學期語文教學計劃1
教材充分體現《課程標準》提出的新理念，力求改革單一文選式的編排體系，構建新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位。全書設有六個單元、“名著推薦與閲讀”和“專題”，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽説和語文實踐活動。每個單元課文四至五篇，另安排一至兩篇“誦讀欣賞”課文，豐富學生的語文積累。以讀導寫，設計開放性作文題，讓學生自由表達，有創意地表達。
教學目的與要求
1、 掌握語文基礎知識，提高聽、説、讀、寫的能力，養成正確思維和運用語文工具的習慣；
2、 在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶學生精神情操；
3、 閲讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內涵，提高學生人文素質；
4、 全面提高學生的整體語文素養，積極倡導、促進學生主動發展的學習方式，注重聯繫生活的學習和探究式學習。
主要措施
1、加強集體備課，發揮羣體智慧，追求高質量的課堂效果。
2、採取生動、形象的教學形式，調動學生學習語文的積極性，努力培養學生自主學習的能力。
3、充分利用早讀、晚讀時間，及時個別輔導，紮實做好周闖關工作。
4、針對特色班和普通班的不同特點，開動腦筋，有效地組織教與學，爭取全面豐收。
5、積極鼓勵課外閲讀與積累，精心組織豐富多彩的語文實踐活動，並組織評比。
教研專題
1、如何在語文課堂教學中提高學生的創新能力、創新精神。
2、有關自主、探究、合作的學習方式的探討。
3、如何編寫導學案，使用導學案。
第一學期語文教學計劃2
一、總教學要求和目標：
1、高中語文課程在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。
2、繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閲讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。
3、高中語文教學體現高中課程的共同價值，重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。
4、必修課程突出課程的基礎性和均衡性。學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。
二、三年通盤狀況：
1、必修課程
必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段（約10周）完成一個模塊的學習。
必修課程包含“閲讀與鑑賞”、“表達與交流”兩個方面的目標，組成“語文1”至“語文5” 五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現“閲讀與鑑賞”、“表達與交流”的目標和內容。必修課程五個模塊的學習可在高一至高二兩個學期半的時間裏循序漸進地完成，也可以根據需要靈活安排。
2、選修課程
設計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小説與戲劇；系列3：實用閲讀、傳記選讀；系列4：語言文字應用；系列5：文化論著研讀。每個系列可設計若干模塊。
3、學分安排
學生修滿必修課的10學分便可視為完成了本課程的基本學業，達到高中階段的最低要求；應鼓勵學生根據自己的學習興趣、未來學業和就業的需要，選修有關課程。對於希望進一步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分，加上必修課程的10學分，共計可獲得18學分；對於學習興趣濃厚並希望進一步深造的學生，建議在此基礎上，再從這五個系列裏任意選修3個模塊，這樣一共可獲得24學分。
4、本學期情況
高一第一學期教材有2個模塊，配2本讀本。有4個學分。
本學期，學生通過必修課的學習，應當獲得4學分。
教材：必修一、必修二；《實用閲讀》、《傳記選讀》。
5、應培養的學生能力
通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發展。
（1）積累·整合
能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閲讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。
（2）感受·鑑賞
閲讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閲讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閲讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
（3）思考·領悟
根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閲讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利於逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂於進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。
（4）應用·拓展
能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的範圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。
（5）發現·創新
注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢於探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閲讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風
三、本學期切進的要求與目標（以高二第二學期以前為主）
1、閲讀與鑑賞
（1）在閲讀與鑑賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識
（2）發展獨立閲讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善於發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構複雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。
（3）注重個性化的閲讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閲讀和創造性閲讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。
（4）能閲讀理論類、實用類、文學類等多種文本。根據不同的閲讀目的，針對不同的閲讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閲讀方法，提高閲讀效率。
（5）能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閲讀感受。
（6）學習鑑賞中外文學作品，具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中藴涵的民族心理和時代精神，瞭解人類豐富的社會生活和情感世界。
（7）在閲讀鑑賞中，瞭解詩歌、散文、小説、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。瞭解作品所涉及的有關背景材料，用於分析和理解作品。
（8）學習中國古代優秀作品，體會其中藴涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底藴奠定基礎。學習從歷史發展的角度理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史侷限。
（9）閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。瞭解並梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閲讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。（可參考附錄一《關於誦讀篇目和課外讀物的建議》）
（10）具有廣泛的閲讀興趣，努力擴大閲讀視野。學會正確、自主地選擇閲讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少於150萬字。（可參考附錄一《關於誦讀篇目和課外讀物的建議》
（11）注重合作學習，養成互相切磋的習慣。樂於與他人交流自己的閲讀鑑賞心得，展示自己的讀書成果。
（12）學會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體蒐集和處理信息。
2、表達與交流
（1）學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。
（2）能考慮不同的目的要求，以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。
（3）書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性思維。
（4）力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。
（5）進一步提高記敍述、説明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，並努力學習運用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘鍊語言，表達力求準確、鮮明、生動。
（6）能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。樂於相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少於2萬字。
（7）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，説話文明，儀態大方，善於傾聽。敏捷應對。
（8）注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達。藉助語調、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。
（9）學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有説服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動地發言，恰當地應對和辯駁。朗誦文學作品，能準確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。
四、本學期選修課程安排：
1、教材：高中語文選修課程設計六個系列：詩歌與散文、小説與戲劇、實用閲讀、傳記選讀、語言文字應用、文化論著研讀。
2、語言文字應用——字音、書寫、成語、語病識別
（1）注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文，在學習和運用的過程中提高語言文字應用能力。
（2）能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學識程度相當的著作，運用多種方式展開交流和討論。
（3）閲讀應用文，能把握主要內容和關鍵信息。能根據需要，按照相關格式和要求，寫作應用文，力求準確、簡明、得體。在學寫應用文的過程中，培養對事負責、與人合作的精神和嚴謹細緻的作風。
（4）在實踐活動中增強口頭應用的能力，能根據交際的需要，選擇恰當的時機和場合，提出話題，敏捷應對，注意表達效果。參加演講與辯論，學習主持集會、演出等活動。
（5）聯繫語言文字應用中的現象和問題，閲讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出解釋；瞭解語言文字法規的有關內容，增強規範意識，學會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。
（6）觀察語言文字應用中的新現象，思考語言文字發展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創新。
（7）拓展運用語言文字交流的途徑，學會用現代信息技術輔助交流，如使用計算機進行編輯、版面設計，製作個人網頁和演示文稿。
（8）糾正容易讀錯的字音，糾正錯別字
五、教學方法、措施：
1、培養良好的學習習慣
（1）放聲朗讀的習慣。
（2）預習新課的習慣
（3）記筆記的習慣
（4）勤用工具書的習慣
（5）思考和説話的習慣
（6）課外閲讀的習慣
（7）勤寫勤練的習慣
（8）整理積累的習慣
（9）總結得失的習慣
（10）書寫清楚的習慣
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。
3、抓住文本特點，教學側重恰當
在具體的教學過程中，對不同類型文本的閲讀指導應該有所側重。閲讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯繫，着重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閲讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關係、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要藉助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。閲讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閲讀鑑賞過程中得以實現的。文學作品的閲讀鑑賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閲讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閲有關資料，瞭解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。
4、古詩文、其他文言文閲讀，重朗讀，重基礎積累
古代詩文的閲讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閲讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閲讀古詩文的能力。
5、鼓勵學生口頭交流
可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽説話，大聲説話。
6、寫作教學，每週一篇週記，兩週不少於一篇大作文
加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了後動筆。還要求記敍文入格。還注意其他作文素養的培養。
7、鼓勵學生作研究性學習探討
鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。
六、教學進度安排
教學進度安排表
周次
時間
必修課
選修課
讀本
小作
大作
備註
1
9、1—9、6
習慣培養，《沁》
2
9、7—9、12
《相》《讓》《十》
週記
3
9、13—9、19
《青》《我》
閲讀
週記
作文訓練大作文
4
9、20—9、26
《勸》《師》
閲讀
週記
5
9、27—10、3
《獲》月考，評講試卷
閲讀
週記
月考
6
10、4—10、10
《想》《我》
選修
7
10、11—10、17
評講試卷，《鄉》
閲讀
週記
8
10、18—10、24
《前》《今》
閲讀
週記
作文訓練大作文
9
10、25—10、31
《江》《西》月考，評講試卷
閲讀
週記
月考
10
11、1—11、7
《赤》《始》
閲讀
週記
11
11、8—11、14
《神》《像》
選修
完成1
週記
作文訓練大作文
12
11、15—11、21
期中複習考試
選修
期會考試
13
11、22—11、28
講卷，《我》
閲讀
週記
14
11、29—12、12、5
《最》《假》《鳥》
閲讀
週記
作文訓練大作文
15
12、6—12、12
《一》《流》
閲讀
週記
16
12、13—12、19
《安》《六》
閲讀
週記
作文訓練大作文
17
12、20—12、26
《阿》月考，評講試卷
選修
月考
18
12、27—1、2
講卷，《念》
閲讀
週記
19
1、3—1、9
《永》《落》《勃》
週記
作文訓練大作文
20
1、10—1、16
《荷》《聽》
選修
週記
21
1、17—1、23
《金》《亡》月考，評講試卷
選修
月考
22
1、24—1、30
《祝》《邊》《林》
選修
週記
23
1、31—2、6
期末複習考試
期末考試
第一學期語文教學計劃3
一、新課標對本年段的要求
（一）識字與寫字
1．喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
（二）閲讀
1．喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4．藉助讀物中的圖畫閲讀。
5．結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞語。
6．閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8．認識課文中出現的常用標點符號。在閲讀中，體會句號、問號、感歎號所表達的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閲讀總量不少於5萬字。
10．喜愛圖書，愛護圖書。
（三）寫話
1．對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2．在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
（四）口語交際
1．學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3．聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
（五）綜合性學習
1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閲讀，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
二、本冊教材編寫特點
(一）圍繞專題組織教材內容，充分體現整合
（二）安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣
（三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活
（四）大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。
（五）體現開放性和彈性，增加適應性
三、教學內容的簡單分析
本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
第一學期語文教學計劃4
一、指導思想
培養學生熱愛祖國語言文學的感情，養成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生多讀、多説、多摘抄，有計劃地開始語言基礎的積累，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，並掌握科學的思想方法。
二、學情分析：
我所任班級為七年級(1)(2)班，學生各有53名，52名，這些同學由國小六年級剛升入中學，大部分的學生基礎較好，可是還有一小部分學生底子較弱，成績不夠理想，加之剛升入國中，他們面臨着由原來國小的二三門科一下子增至七八門學科，學習任務加重，使得有些同學難於承受。在教育教學過程中，需要我們教師運用新課改先進的教育理論，改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學生的信心，提高學生的基礎知識，為他們今後的發展夯實堅定的基礎。
三、教學目標
正確確立語文教育的新理念，也就是全面提高學生的整體語文素養，正確處理人文性和工具性、知識能力和素養的關係，注重學生的語文實踐能力的提高，積極倡導有助於學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
總目標：
1、要“具有獨立閲讀的能力，注重情感體驗”，“有豐富的積累，形成良好的語感”。
2、能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶。
3、豐富自己的精神世界。
4、在誦讀古代詩詞時，有意識地積累、感悟和運用，提高自己的賞析品味和審美情趣。
知識目標：瞭解課文中出現的相關作家作品等文學知識，瞭解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關知識，熟記生詞的音、形、義，背誦重點課文和重點段落。
掌握和運用知識能力目標：
領會詞句在具體語言環境中的含義和作用，能分析理解文章結構，並能運用描寫、比喻等修辭手法。掌握閲讀現代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有賞析文學作品的能力，養成讀書與寫日記的好習慣。
人文素質目標：
能正確運用語言文字進行交流表達，學習課文中先進的人和事，培養學生運用知識分析和解決問題的能力，培養學生的創新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養，如文學修養、品德修養，閲讀優美的中外名著、讀書看報做筆記的習慣等。
具體目標：
(一)、新課標對七年級上次語文教學要求：聽、説、讀、寫。
(二)、本學期教學預期目標：能寫出適量的教學反思，能對一學期圍繞學生如何適應中學語文學習，提高學習能力和如何激發學生書寫文字進行總結。爭取期末統考成績能有預期的成績。
三、教材內容
全書設有主題合成單元“名著推薦與閲讀”和“專題”，每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽説和語文綜合實踐活動。略有文采的簡短的主題詞，激發興趣，把學生引入學習情境，課文四至五篇，可根據教學實際自主確定精讀、略讀的篇目和比例;另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學生在大體理解文章的基礎上熟讀成誦(古詩文需要全部背誦)，以豐富語文積累，以讀島寫，設計開放性作文題，讓學生自己表達，有創意地表達。編寫“口語交際”和“語文實踐活動”各三則，分別安排在六個單元之中。“名著推薦與閲讀”和“專題”是富有創意地新設計，是探索綜合性、探究性學習方式的嘗試，旨在讓學生在綜合的跨學科的語文中提高整體語文素養，提高實踐能力、探究能力和創新能力。注重引導學生完成學習過程，自己探索學習方法，以學生獨立學習、自主學習、合作學習、創造性地學習創設了必要的條件。
四、教學策略
(一)、教師板塊
1、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自己能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽説讀寫能力，不斷提高獨立備課的能力，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
2、優化教學手段。積極使用多媒體教學，讓學生有直觀視覺上的效果，提高學生興趣，提高課堂效率，開展豐富多彩的讀書活動，撰寫教學反思、論文。
3、優化作業管理。做到每課過關，單元過關。作業佈置和批改因人而異，兼顧學生不同特點，做好每單元的測評工作，及時反饋，糾正不足。加強培優補差，提高學習成績。
4、培優重在拔尖，輔差重在提高。
5、教師在課堂上讓學生充分發揮自主、合作、探究的學習方式，對學生的成績及時表揚，讓學生樹立學習語文的信心。
6、課外輔導：利用自習課、晚自習時間對學生加以輔導訓練。
7、加強指導和督促，讓學生養成如何預習課文，如何聽課、如何作業、如何學習、如何抓住學習重點等。
8、每週用一至二節課對學生寫作能力提高進行輔導。
9、加強漢語拼音，字詞句的教學，有效提高文字功底。
10、對學生進行文學常識的知識學習，使學生對文學作品及人物感興趣，自覺地閲讀文學作品。
11、上公開課及聽課，課後評議，互相促進，提高教學效果。
(二)學生板塊
1、發揮優生優勢，帶動差生，激發他們學習的興趣。
2、引導差生多學習，多複習，在基礎掌握上下功夫。
3、鼓勵優生創新思維，在閲讀和寫作方面下功夫。
4、加強續寫訓練，要求學生勤讀課外書，勤動手動筆，養成讀書筆記的好習慣。
5、加強讀寫能力的培養和訓練，讓學生在七年級階段養成良好的書寫習慣，能寫出端正、整潔的漢字。
作為我們老師，要轉化後進生，首先讓他們找回自信，常鼓勵他們。上課常提問他們懂的問題，下課多與他們交往，讓他們感覺到你是他們的好夥伴，對於他們的閃光點要及時給與表揚;同時，我們做他們的工作要有耐心。對於他們主要引導多學習，多複習，在熟練的基礎上不斷提高他們學習的積極性，只有這樣，我們才能把當前新課改的理論運用到教學當中去，即提高他們的素質，又提高他們的成績，應試教育與課改之間達到了平衡點。
第一學期語文教學計劃5
一、學情分析
新建成的學校，迎來活潑的一年級新生，孩子們剛從幼兒園進入國小，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的讚揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其儘快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。
二、教材分析
（一）教材內容分析
新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閲讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發學生的閲讀興趣，拓展課外閲讀。
教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接着是識字(一)。先讓學生認真常用的一些生字。接着是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。然後是4篇課文，識字(二)、又10篇課文。識字(一)和識字(二)兩個識字單元各5課，每課認字12-14個。14篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如台灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。
口語交際不光是聽和説，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。比如“傳話遊戲”。
(二)教材特點
1.綜合性
教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閲讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內容的安排、學習能力的培養從一開始就不是單一的，而是多元的。如學拼音階段就出現了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養了學生的語文綜合素養。又如在課後練習和語文園地中，設計了讀讀説説、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內容和形式，體現了語文能力的整體發展和學科的溝通與融合。
2.科學性
內容的編排都注意遵循兒童學習語文的規律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現頻率是最高的;要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。
3.時代性
這冊教材大幅度更新內容，富有時代的氣息。如《我多想去看看》表現了愛國的主題;《自已去吧》體現了自主鍛鍊的願望;《借生日》、《平平搭積木》讚揚了關愛他人的品格;《爺爺和小樹》、《小熊住山洞》藴含着保護環境的教育因素。
4.趣味性
教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環境中學習拼音、認識漢字。在連、塗、畫、拼、擺等遊戲中鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課後練習和語文園地中，大量採用“我會讀”、“我會寫”、“我會説”、“我會畫”、“我會連”等形式激發興趣、培養自信。
5.適用性
本冊教材內容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創造的空間。
(三)教材的重難點分析
(1)重點
a、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
b、認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。
c、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
(2)難點
a、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
b、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此300個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
c、如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點
三、教學目標
1、知識與技能。
(1)漢語拼音
①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
②、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話。
(2)識字與寫字
①、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
②、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣
(3)閲讀
①、喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。
②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
③、學習藉助讀物中的圖畫閲讀。
④、對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。
(4)口語交際
①、學會説普通話，逐步養成説普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。
④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。
2、過程與方法:
在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象.
3、情感態度與價值觀:
養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
四、教學措施
1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班幹部，使值日生盼望值日，使待進生很快嚐到成功的甜頭。
2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量做到在遊戲中學習，體驗學習的樂趣。
3、優化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課後都能有所得，都有充實感。
4、深入瞭解學生，瞭解他們的需要，儘可能滿足他們。
五、教學中應注意的幾個問題
1、準確把握教學目標。
2、圍繞目標進行紮實的語言訓練。
3、注意聽説讀寫能力的協調發展。
第一學期語文教學計劃6
一、指導思想：
以語文新課程標準為指導，切實提高自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閲讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下紮實的基礎。
二、情況分析：
1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閲讀教學上對學生的要求已由一般的閲讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小説等閲讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閲讀和寫作能力還有待加強。
三、工作重點：
1、提高備課組集體備課的質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。
3、以“閲讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閲讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施：
（一）閲讀：
1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閲讀，一本用於課外閲讀。
2、課內閲讀：採取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閲讀的方法。
3、課外閲讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閲讀、寫讀書筆記、閲讀檢測等。要通過專題閲讀提高學生閲讀的能力。
※一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。
推薦報紙：
《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《文匯報》《中學生知識報》《e時代校園》等。
推薦雜誌：
《讀者》《新讀寫》《中文自修》《萌芽》《收穫》《視野》《小説月刊》《散文選刊》等。
4、指導和訓練重點：課內課外文言文。
文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閲讀水平。
※每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。
在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。
※一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。
（二）寫作：
1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練：
（1）隨筆：
◇養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。
（2）作文訓練：
首先，要掌握一般體裁的文章寫作：
記敍類：
◇在敍事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敍。
◇瞭解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。
◇懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。
◇初步掌握描寫場面的要領。
議論類：
◇懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。
◇懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。
◇認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、説明問題的能力。
説明類：
◇能在寫作實踐中根據內容需要採用適當的説明順序，增強文章的條理性。
其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：
話題作文雖説降低了審題要求，內容和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非可以信馬由韁、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。
（3）應用文：
◇瞭解並能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。
◇懂得調查報告的基本特點和寫作要求，並能在實踐中加以運用。
（4）作文的訓練次數與訓練目標：
除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高能力。
訓練體系安排如下：
次序體裁訓練點要求
1、議論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
2、議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。
3、議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文內容充實。
4、記敍文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
5、記敍文構思與表達學會選材並運用多種表達方式來充實內容。
（不限）深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。
（不限）生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。
6、（不限）有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意藴。
7、話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。
8、話題作文立意如何使文章的立意高遠
（三）其它：
1、強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。
詩詞名句的積累。
文學常識、文化常識的積累。
成語、熟語的積累。
佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間：
利用好早讀課的語文朗讀。
每週一次去圖書館閲讀課外書。
每週安排小測驗至少一次。
課前可開設三分鐘小演講。
高二語文備課組：走出單調，走向生趣，漸入深刻
期會考試後，我們的必修部分教學宣告結束，高二語文教學進入選修課程ⅠA的教學階段。《論語選修》，有點類似於大學中文系本科的一門課；雖然探討的結論可能不如大學多，但高中階段的這門課必須在文字、文章、文化層面苦苦掙扎。老師對《論語》的內容，也有一個漸漸“從頭開始”“學習新知”似的熟悉、領悟的過程，更何況對教學目標的吃透、對教學重點的取捨、對教與學的磨合、對適合當下實際的課型的探索與成熟？？
要走出單調，走向樸素豐富有效有生趣，引向深入深刻。
我們面臨的困惑是從未有過的！現在需要寧靜，減少各種干擾。
這次期會考試，我校語文情況看似還好，實際上充滿危機。現在對下階段工作制訂以下計劃：
1、上課進度問題：
第13周前：《為政以德》《克己復禮》
第14周：《知其不可為而為之》、寫作教學
第15周：《仁者愛人》《君子之風》
第16周：《周而不比》政治、修身兩大方面的測試或寫作或現代文閲讀
第17周：《誨人不倦》《高山仰止》
第18周：《沂水春風》《中庸之道》
第19周：《中庸之道》教與學、哲學兩大方面的測試（或現代文閲讀）寫作教學
第20周：期末複習
第21周：期末考試
2、培養學生“會學習”的能力，注重夯實基礎；引導學生學會探究與實踐，注重學生能力的培養與提升。積極開展學生的探究活動、實踐活動，注重調動學生學習的積極性，給予學生髮展的主動權，促進學生更快更好地發展。在知識傳授的同時注重培養學生的人文素養。重視對新課程標準與新教材的研究，在課堂教學中注重改革與創新；充分體現學生的主體性。
3、認真落實和開展好每一次集體備課活動。
學習新課程標準，尤其學習《浙江省學科教學指導綱要》。
使備課有中心，有內容；不同見解及時交流解決，關注備課組內不同思維火花的碰撞。真正發揮集體協作的力量，實現資源共享，備課組各成員齊頭並進，共同進步。備課組內老師要重視新課標學習，研究學生認知發展規律，研究作業的佈置與批改，嘗試分層次的作業佈置。
4、重視作業批閲（檢查）、反饋、講評。
重視學生思維火花，以推動學生的語文學習“好感”。
重視作文的訓練量。
關注學生的學習心理，必要時多找學生談心。重視個別指導。
5、合理安排早自修。早自修要讓學生任務明確、操作明確、效果自測。
總之，要落實每一次集體備課，體現集體的智慧，充分挖掘集體的資源，互相合作，互相促進，共同提高，確保學生學科素質的穩步提高和本學科教學目標的順利完成。
三、教學目標
本學期的主要任務是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：
1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應社會發展和學生實際需要的新教法。
2、在高一的基礎上繼續培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎。
3、根據高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面出發設計課程目標。
4、在第八週前完成必修五的教學任務，在十九周前完成選修課的教學任務。
四、教學進度
根據新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每週4節（必修），全學期總時數84節。本學期教學內容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中複習8課時，期會考試3課時，期終複習10課時，期終考試3課時。
本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、複習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。
五、教材處理
1、精講實練，努力創設探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
2、取捨有度，重視文言文閲讀能力培養。
本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取捨。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閲讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識，增強學生的文化底藴。
3、閲讀積累，積澱學生的語文素養。
發揮學生的主動性，充分利用學生的課餘時間指導學生進行課外閲讀，要提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。
4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。
讓學生在老規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。
第一學期語文教學計劃7
一、班級情況簡析：
本班共53人，其中新轉入1人，現有男生27人，女生26人。總體而言，班級學生思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。具體來説，班上的張騰飛，毛丁盈，魏雪，邵建平，等十個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常紮實；劉昂蒚，康智文等十幾個學生知識面廣，上課發言積極；張騰飛，周欣悦等十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在語文各方面較自覺穩定的有毛丁盈，詹珍妮等。但在書寫習慣上較差的有蘇家濠，陳海生等幾個學生，在完成作業上不認真和拖欠的有徐紫萱，陳海生等同學，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫話能力，加強學生閲讀習慣的培養，全面提高學生的語文素養。本學期在培養優秀學生的同時，還應加大力度輔導學困生，促進整個班級語文水平的提高。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閲讀，月是故鄉明，學習説明文，生活的啟示，父母的愛，不忘國恥，走近毛澤東。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閲讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含着的意思、閲讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。
1．導語導學，整合單元內容。
2．精讀課文與略讀課文的整合。
3．單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
三、本學期學習目標
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閲讀中揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閲讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
四、教學措施
1、精心鑽研教材，創造新穎、生動、活潑的課堂教學氛圍。
2、開展大量閲讀，並開設“閲讀欣賞課”引領學生走向閲讀。採用各種方式使學生愛上閲讀：
（1）提供豐富的閲讀材料。推薦與課文相關的書籍，擴大學生閲讀量。
（2）向學生推薦一些文質兼美的書籍。
（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如《我與書的故事》、讀書後感。讀書統計活動，與家長共讀一本書並寫幾句讀後感，評選班級閲讀之星。
3、加大古詩詞積累量，開展“經典文化誦讀”活動。每天早上5分鐘，每天晚上讀背一首古詩等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。
4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣。
5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6、為了加強學生的閲讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，指導學生做課外閲讀讀物文摘卡。
7、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
8、繼續對班裏的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的感情、聲音、速度的訓練，以達到一定的要求。
9、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
10、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。
五、班級活動安排。
1、古詩背誦活動（第一週）
2、我與書的故事徵文比賽。（第六週）
3、班級聽寫比賽。（第十二週）
六、教學進度安排：
周次
教學內容
備註
一（9。1~9。4）
1、竊讀記（3課時）2、小苗與大樹的對話（1課時）
機動1課時
二（9。7~9。11）
3、走遍天下書為侶（2課時）4、我的“長生果”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作一（2課時）
三（9。14~9。18）
回顧拓展一（2課時）5古詩詞三首（3課時）6梅花魂（2課時）
四（9。21~9。25）
7桂花雨（1課時）8小橋流水人家（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作二（2課時）機動1課時
五（9。28~10。2）
回顧拓展二（1課時）9鯨（2課時）
國慶長假1至7號
六（10。5~10。9）
國慶放假
七（10。12~10。16）
10松鼠（2課時）11、新型玻璃（1課時）12假如沒有灰塵（1課時）機動1課時
八（10。19~10。23）
詞語盤點（1課時）口語習作三（2課時）回顧拓展三（2課時）
九（10。26~10。30）
13釣魚的啟示（2課時）14通往廣場的路不止一條（1課時）15落花生（2課時）
十（11。2~11。6）
16珍珠鳥（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作四（3課時）回顧拓展四（1課時）
十一（11。9~11。13）
綜合性學習：遨遊漢字王國（7課時）
十二（11。16~11。20）
期中複習考試（4課時）17地震中的父與子（3課時）
十三（11。23~11。27）
18慈母情深（1課時）19“精彩極了”和“糟糕透了”（2課時）20學會看病（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作六（2課時）
十四（11。30~12。4）
回顧拓展六（2課時）21圓明園的毀滅（3課時）22狼牙山五壯士（2課時）
十五（12。7~12。11）
23難忘的一課（1課時）24最後一分鐘（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作七（3課時）回顧拓展七（1課時）
十六（12。14~12。18）
25七律長征（1課時）26開國大典（2課時）27青山處處埋忠骨（1課時）28毛主席在花山（2課時）
詞語盤點1課時
十七（12。21~12。25）
口語交際習作八（3課時）回顧拓展八（2課時）
選讀課文（2課時）
十八（12。28~1。1）
單元測試講評（5課時）
元旦休假一天
十九（1。4~1。8）
單元測試講評（2課時）期末複習迎考
二十（1。11~1。15）
期末複習迎考
制定期末複習計劃
二十一（1。18~）
期末複習迎考
第一學期語文教學計劃8
現狀分析：
五年級兩個班現有學生四十餘人，基本為我校四年級直升學生。已學習了北師大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。目前普遍情況是聽、寫的能力尚可，讀和説的能力有待提高。一班學生基礎知識較為紮實，但缺乏變通性，學習較為用功，但成績不佳；二班學生普遍思維較好，知識遷移能力強，但學習不夠用心，尤其是一些男生成績不夠理想。針對這種情況，本學期特制定如下學習計劃。
本學期學習的內容：
1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。
2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。
3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。
培養目標：
1．利用我校自主開發的識字軟件識字，確保85%的學生識字量不少於3000個。
2．書寫行款整齊，有一定的速度，每分鐘不少於15個字。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於500字。
5．閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
6．閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
7．上瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
8．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇—第二十篇。
9．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量100萬字以上。
具體實施：
1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選舉有責任心的同學為小組長。利用午休時間，集中培訓小組長，使小組長在小組合作學習、交流、互相評價的過程中發揮積極的作用。
2、開學第一週，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價量規，讓學生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能達到的等級及努力的方向。該量規是動態的，在今後的學習過程中師生將不斷修改完善。並對學生的課業進行多重評價，如：自評、小組互評、教師評價、家長評價。
3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進行歸類整合，分為傳統文化、人與自然、人間真情、熱愛科學、熱愛生活、生活中的智慧、心靈的翅膀、嚮往和平、優秀品質等十個主題單元，並附加一個“認識馮驥才”主題單元。共十一個單元，這樣既節省課時，又加深學生對單元主題的認識。
4、採用英特爾未來教育主題單元教學模式，把工作重點轉移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規、培養學生自學和小組學習的能力上來。為學生搭建支架尤為重要，蒐集資料，充實主題網站的內容。每冊課本先集中識字學習字詞，然後集中進行主題單元教學。
5、注重學生朗讀能力的培養，首先要做到正確、流暢，逐步培養學生有感情地朗讀。每週必留1-2次朗讀課文作業，指定朗讀的單元。每週必上一節朗讀課。課上小組長主持，小組內檢查分自選部分和指定部分，組長和組員給予及時的評價和記錄。各小組推舉本組能力最強的學生參加班級競賽；也可以指定每小組x號成員參加班級競賽。教師要及時做好相應的評價和記錄。
6、注重學生口語交際能力的培養。利用單元“口語交際”練習和單元“基本問題”鍛鍊學生口語表達能力。開始時，可以讓學生把自己想説的話寫出來，在班上集體交流時背誦出來。逐步培養學生在心裏打稿，説話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達，最好能做到舉例説明，教師要及時做好相應的評價。
7、習作訓練常規化，每週做到堅持一次課上習作訓練，堅持兩次日記或讀書筆記訓練，要求學生寫真實的感受，寫自己的心裏話，篇幅不限。每週堅持一次習作後小組交流互評。要求學生做到每次習作後自評、小組成員內互評與教師評價、家長評價相結合。
8、關注學生的課外拓展閲讀。開學初對一班進行為期一週的快速閲讀複習訓練，使學生儘快恢復到原有的閲讀速度。大多數學生能達到每分鐘800字以上的閲讀速度。二班利用九月份時間集中訓練快速閲讀。指導學生每月至少讀一本“百年百部優秀兒童文學作品”書系中的長篇小説，一學期至少讀四本長篇小説。教師對每個學生閲讀的書目、進度做好相應的記錄，及時提醒、督促學生堅持閲讀。每月組織本年級學生進行一次讀書交流會，對參加交流的學生給予必要的輔導，做好交流情況的記錄，並寫出總結。
9、國學教學專時專用。每週一節詩詞教學課，兩節《論語》誦讀課。節節課有：複習、背誦、檢查、新授、講解等內容相結合，讓學生有收穫，每天早讀組織學生背誦《論語》，教師制定相應的評價表，記錄學生每個時段的學習情況。
10、堅持做好常規教學工作。堅持提前備課，堅持每天批改作業，搞好每月的生字驗收和月考工作，堅持寫教學反思和讀書筆記。
以上是我本學期的教學計劃，由於水平有限，難免有不足之處，望學校領導指正！
第一學期語文教學計劃9
一、班級情況分析：
本班共有學生37人，其中女生18人，男生19人，其中各方面能力強的學生有3、4人。大多數學生活潑好動，求知慾較強，男孩子特別調皮，女孩子則較文靜，上課發言總集中在部分孩子身上。部分學生學習上還不夠自覺，學習習慣還須進一步培養。本學期在教學上將採取豐富多彩的手段，設法調動他們的積極性，增強他們的學習興趣，養成良好的學習習慣。
二、教材分析：
1、教材基本結構
四年級上冊的教材沿襲了三年級的結構體例，保持了三年級教材的基本特點，但教學要求略有提高，教學內容和編排方式也有些新的變化。
本冊教材繼續按專題編組，共分8組，8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。
每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求、學習方法。
全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閲讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閲讀。另外還附有8篇選讀課文。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
每個語文園地有4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現’、“日積月累”。另有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示台”、“成語故事”，分別各安排兩次。
2、本冊教學知識點
★字
1、會認200個漢字。
2、會寫200個漢字。
★詞
1、會寫“讀讀寫寫”中的194個詞語。
2、會認會記“讀讀記記”中的150個詞語。
3、關聯詞：任憑……也不，非……不可……
4、查字典並聯繫上下文理解詞語。
★句
1、聯繫上下文，體會句子在文中的作用。
2、體會帶點詞句的意思。
3、體會含義深刻的句子。
★閲讀
1、一邊讀課文，一邊想象畫面，體會作者生動的描寫。
2、在瞭解主要內容的基礎上，認真體會作者是怎樣觀察的，並學習其觀察方法。
3、瞭解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。
4、聯繫生活實際談體會。
5、體會文章表達的方法（説明文），比較課文在表達上的不同點。
6、理解重點詩句的意思。
7、體會作者怎樣把特點寫具體。
8、收集有關資料。
9、談讀後感受。
10、説説課文主要內容。
11、體會表達準確的語句。
總體包括五方面：練習朗讀和默讀，理解內容。體會感情。領悟表達的方法。積累語言。向課外擴展延伸。
★積累
1、背誦《觀潮》3—4自然段、《題西林壁》（默寫）、《遊山西村》《爬山虎的腳》《白鵝》（喜歡的部分）、《貓》（喜歡的部分）、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《過故人莊》《飛向藍天的恐龍》（喜歡的部分、
2、對聯（與景物有關。與名勝古蹟有關）。
3、諺語（與花有關）。
4、兒童詩。
5、成語（含動物的成語）。
6、名人名言（與學習有關，與科學思想有關）。
★綜合性學習
1、感受童話的魅力（第三單元）。
2、成長的故事（第七單元）。
★習作
1、按一定的順序寫，突出一點奇特之處（第一單元，寫一處自然景觀）。
2、寫具體，寫通順，寫出自己的感受（第六單元，看圖作文、寫事）。
3、寫觀察日記（第二單元，觀察感興趣的人和物）。
4、寫童話（第三單元，寫童話、講童話、演童話）。
5、寫動物的特點，表達真情實感（第四單元，寫喜歡的動物）
6、寫導遊詞（第五單元，介紹一處“世界遺產”）。
7、寫清楚、具體，注意書信的格式（第七單元，寫事，寫讀後感，寫信）。
8、想象豐富，內容具體，語句通順（第八單元，想象作文）。
9、用修改符號修改習作。
★口語交際
1、認真傾聽，相互補充。
2、評價別人的的發言。
三、教學措施：
1、繼續培養學生良好的學習習慣，閲讀習慣。
2、繼續掌握正確的書寫姿勢，培養良好的書寫習慣。
3、採取多種教學手段，提高課堂教學效率。
4、增加課外閲讀量，激發學習語文的興趣，養成愛讀書的好習慣。
5、根據班級學生特點，備出適合的教案，促進各階段學生的發展、提高。
四、教學進度表（略）。
第一學期語文教學計劃10
一、情況分析
這個年級寫作的整體水平不高，選材不新穎，內容老套，空洞無物，認識事物僅僅停留在事物的表面，不能抒發自己的見解和感情，部分學生對於寫作有畏難情緒，覺得無話可説，無事可寫。還有一部分同學寫作時詞不達意，文章前言不搭後語，不以準確地、連貫地表達自己的真實想法，文章語言平乏，不生動。甚至有很大一部分同學一做作文就抄，不想動腦動筆。
二、具體要求
1、寫作時要感情真摯，力求表達自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗。
2、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。
3、根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想像，豐富表達的內容。
4、寫記敍文，做到內容具體，寫簡單的説明文，做到明白清楚。
5、有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。
6、養成修改自己的作文的習慣，修改時能做到文從字順。
7、能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
8、能正確使用標點符號。
9、45分鐘能完成任務不少於500字的作文。
三、具體措施
1、訓練學生寫作文時寫自己想説的話，做到感情真摯，也就是“説真話，抒真情”。
2、培養學生寫作的興趣，養成良好的學習習慣。一是要認識到寫作的重要性，認識寫作與生活密不可分的關係，充滿自信心。二是讀文學作品，特別是名家名作，也要讀同齡人的習作，學習寫作技巧。三是要求學生平時養成寫讀書筆記和日記的習慣，積累語言、積累素材，做有心人，注重語言學錘鍊，養成修改作文的好習慣。
3、培養學生的聯想和想像力。
4、要求學生寫出自己的獨特的感受，不斷創新。
5、培養學生觀察生活的能力，積累寫作素材。
四、教材分析及活動安排
第一部分訓練題目
題目一：簡潔之美。
題解：請你寫一篇有關日月星辰的600字以上的短文故事，該繁則繁，該簡則簡，看誰能奪得班上“簡潔之美”桂冠。
參考題目：《初升的太陽》《那個美麗的黃昏》《月亮走，我也走》《當嫦娥看到登月艙》
題目二：細緻之美。
題解：選一種你熟悉的昆蟲或小動物，先用口語説給老師、同學們聽，再寫成一篇600字以上的作文，要求儘可能想象出它們的心理、行為和對話。
參考題目：自擬題目。
題目三：平易之美。
題解：根據有關資料和提示，寫一份600字以上的導遊詞並相互交流，看誰的導遊詞更符合現場交流的場景。
參考題目：也可換成其他的名勝、風景區的“ⅹⅹ之旅”活動，如果是家鄉的風景區，還可開展實地調查。
題目四：思想之美。
題解：請將你以往作文中任一一篇修改成口語與書面語交錯融洽的文稿，並主動請同學們對你的修改稿提提意見。
參考題目：《對
題目五、情感之美。
題解：模仿《草原散章》，以片斷情思的形式寫一篇《校園散章》。
感受校園生活，領略校園風情，
擷取師生情、同學情、朋友情的點點滴滴，品味校園生活中的甜、酸、苦、辣、鹹……作真實自然的表達。
參考題目：也可組織“故鄉散章”“ⅹⅹ班散章”“ⅹⅹ河散章”。
題目六：恰當之美。
題解：請同學們參考p245的幾道題，選擇你最感興趣的，或最適合你的，露一手，展示一下自己的表現才能。
第二部分訓練參考題目
題目一：説真話，抒真情。
訓練目標：瞭解説真話、抒真情是寫作的基本要求。
學會在寫作中説真話、抒真情。
題目二：人物語言。
訓練目標：語言描寫的個性化、生活化，能突出人物的思想性格和道德品質。
語言描寫要精煉、靈動、以形傳神，展現人物的精神風采。
題目三：抓住特點描寫景物。
訓練目標：如何抓住特點描寫景物。
題目四：觀察人物特點，寫出人物個性。
訓練目標：學會觀察，寫出人物個性。
運用描寫，突出個性。
努力把人物個性寫得生動感人。
題目五：説説幸福是什麼。
訓練目標：學會運用議論的寫作手法。
明確表達自己的觀點。
題目六：介紹家鄉的一座建築。
訓練目標：正確運用説明方法來寫作説明文。
説明：第一部分為大作文，第二部分為小作文。
第一學期語文教學計劃11
一、指導思想：
本學期我們二年級語文教研組將緊緊圍繞學校教務處、教研處工作計劃，並結合本教研組實際和國小語文學科的特點，繼續深化語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育，努力提高教學質量，促進二年級全體語文教師的素質提高。
二、本組教師情況分析：
本年級共有6個教學班級，6位語文教師。組內教師經驗較為豐富，團結向上，對待工作認真負責，能主動積極地完成工作，能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。
三、工作目標
(一)學好理論，更新觀念，提高素質。
語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，我們語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。本學期教師共同閲讀教育專著——《教學勇氣》，並開展讀書沙龍，心得體會撰寫等活動。
2、及時瞭解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路;同時，結合自己的教學實踐，吸收並消化他人的先進的.教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，並根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
(二)狠抓常規，改革教學，提高效率。
1、召開“新常規”學習會，組織組內老師認真學習《温州市語文教學常規》，做到人手一份，並做好“新常規”的解讀。
2、實施“新常規”。在原有常規的基礎上，結合新常規精神，規範備、上、批、評各個環節，狠抓教學常規的落實。備課前要研究學情，強化課堂關鍵學習活動的設計與落實，關注教師的教學方式和學生的學習方式，突出“讓學”。教研組針對學段目標，制定集體備課主題，使集體備課主題化。對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式;努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。
3、重視精品教案的撰寫、收集。每個學期每人要撰寫16課時精品教案，教案包括設計理念、設計意圖、教學過程及教學反思。
4、加強質量監控。我們要以《温州市學業質量評價改革》為指導，減輕學生做“無效的無意義的檢測考核”的負擔，提高練習的針對性和層次性，關注後20%學生的學業分析和轉化。教研組要對質量進行分析，查漏補缺，改進教學，全面提升教學質量。
(三)加強課題研究，注重學生素養。
語文教學應當在教給語言知識的同時，着重於引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到着眼於培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。
(四)開展科研，突現重點。
1、積極參加學校開展的教研活動，特別是各年級開展的公開教學活動，並及時進行評課。評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。
2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實際經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。鼓勵本組教師參加“新常規，新設計”評比，做好“一師一優課、一課一名師”和教師基本功評比，以評比促教研，提升教師素質。
四、教研重點：
1、規範教學常規管理，優化備課組活動，提高現代教育技術技能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入紮實地進行。
2、加強學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫、讀書習慣。
3、重視對學生口語交際能力的培養，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
4、低年級的教學以識字為主，在抓好學生紮實識字的基礎上，鼓勵和指導孩子進行課外閲讀，閲讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發學生的閲讀興趣，豐富他們的知識積累，為今後寫話練習打基礎。
5、開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質教育。
總之，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎上，圍繞學校教學工作重點，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質、教育科研水平、教學質量，使語文學科素質教育得以真正落實。
第一學期語文教學計劃12
一、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清説明順序，瞭解常用的説明方法，體會説明文準確、周密的語言。
要注意説明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
二、教材簡析
八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敍類文章為主，後兩個單元以説明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敍文和説明文；同時相應地瞭解兩種表達方式：記敍與説明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。另有閲讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。
三、教材重點、難點：
聯繫生活培養學生良好的語文學習習慣，並積累一定的語文能力和寫作能力。
認識學習語文與生活的聯繫，良好的學習和寫作習慣。
四、學情分析
通過七年級一學年的教學，從整體來看，學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。但有些問題也不容樂觀：目前學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且尾巴較大，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來説是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來説，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
五、教學措施
1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
六、教學進度
略。
第一學期語文教學計劃13
一、學生情況分析。
本班共有學生88人，男生42人，女生46人。經過兩年半的思想教育和文化知識的學習，學生已經有了一定的思想覺悟和文化基礎，語文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤於朗讀背誦，多閲讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等等。但大班額的嚴復影響着教育教學質量，學生的學習情況參差不齊。，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高，從整體來説，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。
二、教學要求。
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。
繼續培養勤查實際典，主動識字的習慣。
（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字214個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
繼續練習寫毛筆字，寫得端正紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，説清楚自己的意思。
5、閲讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閲讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
學寫書信。
能夠使用逗號、句號、問號和感歎號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、總體設想。
重視學生良好學習習慣的培養，重視對學生讀書，寫字的指導。重視閲讀與習作的有機結合，正確處理好“讀”與“寫”的關係，積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好課外閲讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書交流會等措施培養學生良好的課外閲讀習慣，提高課外閲讀的能力。
四、教材簡析。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
五、教學策略及措施。
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計劃地落實教學任務。刻苦鑽研業務，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學上的突破。
2、繼續紮實有效地開展“大班額中“自主、合作、探究”學習方式的應用”課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫好課題研究經驗論文、典型案例。
第一學期語文教學計劃14
教材分析
本冊教材是以語文知識和聽，説，讀，寫能力訓練為序編排的。儘管與前期語文有着一定的不同，但是仍有着閲讀訓練，習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按橫向聯繫，協調發展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練來表以後，根據單元目標編選課文和練習。
教學目標
(一)識字與寫字
1。有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個，會讀寫540個左右的新詞語，一部分學會運用。
2。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閲讀
1。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
2。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3。能借助詞典閲讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5。在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6。閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
7。閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細節，説出自己的喜歡，憎惡，崇敬，嚮往，同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與句號的不同用法。
10。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調，節奏等體味作品的內容和情感。
11。利用圖書館，網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量不少於20萬字。
(三)習作
1。懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3。學寫讀書筆記和常見應用文。
4。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範，整潔。
(四)口語實際
1。與人交流能尊重，理解對方。
2。樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3。表達要有條理，語氣，語調適當。
(五)綜合性學習
1。為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館，網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3。初步瞭解查找資料，運用資料的基本方法。
教學措施
(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
( 二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式，討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感，態度，價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的，附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理，心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
第一學期語文教學計劃15
一、班級情況分析。
081班：男生18人，女生24人；082班：男生21人，女生22。兩班的成績都比較好，但低分人數較多，學生的成績參差不齊，高分率較低。
二、教材分析。
本學期一共有六個單元，包括詩歌、議論文、小説、文言文、名著、口語、綜合運用、寫作等。詩歌主要抓好背誦和主題。議論文抓好議論文的三要素。小説主要抓好人物的形象。文言文主要抓好詞語的含義和主題。名著主要抓人物特點和故事情節。口語、綜合運用、寫作主要抓好學生運用知識的能力。本學期教學主要培養學生閲讀能力和寫作能力；教學重點：以“議論文和文言文”為主。
三、教學目標及要求。
1、教學目標：期末考試兩班成績力爭進入全鎮前列。
2、教學要求：
（1）抓好基礎知識努力提高合格率。
（2）抓好閲讀和寫作進一步提高優秀率。
（3）着重培養學生的閲讀能力和寫作能力。
（4）注重知識的遷移。
（5）抓好書寫。
四、教學改革的設想（教學具體措施）。
1、加強課堂小測。
2、提高課堂教學效率。
3、加大閲讀量，提高閲讀能力。
4、積累寫作材科，提高寫作能力。
5、擴大名著閲讀量，提高名著閲讀能力。
6、精編小測題和各類綜合測試。
7、加培優扶差力度。
