幼兒園幼小銜接學期計劃（精選6篇）

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。好的計劃是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接學期計劃（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園幼小銜接學期計劃1

【銜接目標】

1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3、幼兒園向國小靠攏，為上國小做好社會適應、學習適應準備。

4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入國小做好準備。

【銜接策略】

1、幼兒入學前思想準備：(參觀國小、體驗生活)通過參觀國小，體驗國小的學習與生活，激發孩子上國小的慾望，同時也幫助他們解決“嚮往上國小、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什麼要上國小，國小與幼兒園有什麼不同，使孩子們對國小產生嚮往，萌發初步的責任意識，激發上學的願望。

2、開展各種活動來做好幼小銜接工作。

3、家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。

【具體安排】

在一日活動中滲透學習國小生活。

(1)改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間遊戲讓幼兒自由活動等。

(2)學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。

(3)幼兒的座位：學國小生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

(4)每天適當的佈置作業，讓幼兒學習在規定時間內必須完成作業。

從幼兒園到國小，不僅是學習環境的轉換，也包括教師、朋友、行為規範和角色期望等因素的變化。通常會存在幾個方面的斷層問題：

1、關係人的斷層;

2、學習方式的斷層;

3、行為規範的斷層;

4、社會結構的斷層。

幼兒園幼小銜接學期計劃2

為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與國小兩學段的坡度，促進新生養成良好的習慣，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

一、工作重點

1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，並將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2、平穩過渡：通過活動，使一年級教師瞭解學生的行為習慣、心理特點，瞭解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處於銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩過渡。

3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，為養成良好的習慣打下基礎。

二、具體工作

一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，並能積極的參與到此項工作中來。

二、利用班級羣，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，並向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現，與家長攜手，培養孩子良好行為習慣。

三、加強教師的溝通和聯繫。這種溝通和聯繫，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯繫，從而關注新生的習慣養成的培養。班主任將情況彙總後，根據具體情況調節教育方式。

四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

五、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室佈置、作業本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發新生的效仿心、求勝心。

六、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘後，讓學生在室內稍微休息一下，然後再繼續授課，使新生能夠逐步適應國小學習與生活的節奏。

七、精心佈置教室氛圍。教室桌椅的佈局，可以根據需要隨時調整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種於幼兒園氛圍相似的環境。

幼兒園幼小銜接學期計劃3

進入大班最後一個學期，孩子們的學習慾望更加強烈了，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與國小的銜接過渡時期，順利進入國小做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園、家庭、國小多方互動的幼小銜接計劃，儘可能地縮小幼小銜接的縫隙。

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學的心理準備。

1、創設心理氛圍。注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

2、創設心理環境。教學環境是幼兒的一個很重要的學習環境，注意改變活動室的佈局，將集中圍坐式的環境改變為小組排隊式的環境，讓幼兒在幼兒園裏感受到國小班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，國小生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

2、各項能力的銜接。

進入國小後，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養、自我管理、自我服務能力的培養。因此要培養幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規知識，要求孩子愛護和整理書包、文具等；學會使用鉛筆、剪刀、卷筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的`幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。最後，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

3、知識點的銜接。

（1）前閲讀、前書寫的滲透：為幼兒創設一個良好的閲讀、書寫環境；如：將活動室的物品註上漢字、活動室環境佈置圖文結合，為幼兒閲讀、書寫提供條件。

（2）數學方面的滲透：通過每次的數學活動、數學區域遊戲，對幼兒進行分類、統計、認識鐘錶、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，國小也應該做好銜接準備。因此，我們將與國小做好密切的聯繫工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀國小。結合教學主題，我們將帶領幼兒參觀國小一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒瞭解國小生的學習模式，瞭解國小生的一些活動，瀏覽國小生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發他們求學和爭當國小生的願望。

（二）教師介紹。給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步瞭解國小與幼兒園的不同，引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接。

（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當的時間，和孩子一起購買，這樣可以激發孩子上國小的慾望期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間，上國小後沒有課間餐點，所以家長應逐漸養成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備，培養孩子早睡早起的習慣，在孩子入國小前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯後陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養成晚上做家庭作業的習慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，並對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上國小做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。

四、具體銜接行動。

二、三月份：

1、制訂幼小銜接計劃。

2、召開家長會。

3、幼小銜接活動：遵守時間、認識文具

四月份：

1、綠領巾入隊儀式

2、幼小銜接活動：整理書包、小小氣象員

五月份：

1、整理書包自理能力大比拼

2、幼小銜接活動：課間十分鐘

3、六一排練

六月份：

1、幼小銜接家長講座

2、幼小銜接活動：眼保健操、參觀國小

4、大班畢業典禮

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。

幼兒園幼小銜接學期計劃4

轉眼間兩年過去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小銜接工作便成了工作重點，幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的發展特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。本學期，我園高度重視銜接工作，根據幼兒身心發展的實際情況，制訂本計劃，促進每—位幼兒的全面發展。

一、指導思想

根據《3——6歲兒童學習與發展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發，開展豐富多彩的活動，密切聯繫家長，做到幼兒園與國小雙向銜接，培養幼兒對國小的嚮往之情，提高幼兒對國小生活的適應性，幫助孩子完成人生中的關鍵過程。

二、工作目標

1、通過多樣活動，養成幼兒良好的生活與學習習慣。

2、通過觀摩國小活動，增加對國小的嚮往之情。

3、通過家園活動，共同為幼兒入國小做好生理與心理準備。

三、具體工作及措施

（一）培養良好習慣，增加學習技能

1、在班級環創中增設幼小銜接板塊，提前熟悉國小的相關事項。

2、通過2小時户外活動，提高幼兒體質，使得幼兒身心健康地升入國小。

3、在教育教學活動中，糾正幼兒的坐姿，培養幼兒讀書、握筆的姿勢，養成良好的學習習慣。

4、通過語言領域，結合一日活動中的談話、講故事等活動培養幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力。

5、加強班級幼兒日常生活管理，注重幼兒獨立完成穿脱衣服、鞋襪、進餐等生活習慣，力求幼兒全面發展。

（二）加強雙向銜接，確保科學過渡

1、加強幼兒園與國小教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑。

2、邀請畢業生談話，講述國小生活的美好，激發幼兒想要上國小的願望。

3、與國小溝通共同組織觀摩活動，熟悉國小的生活環境，瞭解國小與幼兒園的區別。

4、通過科學領域與區角活動，培養幼兒分類、統計、簡單運算的能力，引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力。

（三）注重家園共育，做好家園銜接

1、開展幼小銜接講座，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養目標，做到家園教育一致性。

2、運用多種網絡平台宣傳幼兒銜接的具體內容，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關工作。

3、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流，讓家長清楚孩子當前的發展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。

4、加強家長之間的聯繫，借鑑有效的育兒經驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備，將幼小銜接工作真正落實到實處。

總之，本學期，我園將盡其所能組織多樣的活動，嚴格執行幼小銜接工作計劃，培養幼兒良好的生活與學習習慣，促進幼兒各方面的發展，順利地進行幼兒銜接，開開心心地升入國小。

幼兒園幼小銜接學期計劃5

一、指導思想

以教育部頒佈的《關於大力推進幼兒園與國小科學銜接的指導意見》為工作指南，發揮國小在小幼銜接工作中的自覺性、能動性，充分認識做好小幼銜接工作的重要性和必要性，精心組織部署推動小幼銜接工作科學順利實施，加快構建國小和幼兒園雙向銜接機制，積極推動小幼銜接試點實驗工作，有效落實《國小入學適應教育指導要點》，適度調整一年級第一學期課程安排，合理安排一年級第一學期教學內容，促進一年級學生的身心適應、生活適應、社會適應和學習適應。

二、結對學校

新港國小——新港幼兒園

三、工作目標

1、讓幼兒有入國小的願望和興趣，嚮往國小的生活，具有積極的情感體驗；

2、初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範，對各類學習活動形成好奇心和求知慾；

3、初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閲讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）

4、建立初步的規則意識、任務意識。

四、前期準備

1、心理準備

（1）克服焦慮家長不要過度擔心，不要給孩子太多“學習辛苦”的負面強化。

（2）懂得欣賞從細微處觀察、欣賞和讚揚孩子的進步，給他支持和鼓勵。

（3）耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實存在，但每個孩子都有長處，我們要善於從日常生活，從不起眼的小事中去尋找，並要直率地告訴孩子“你也很棒”。

2、生活習慣

（1）自己的事情儘量自己做比如自己穿衣服，自己收拾學習用具等，讓孩子學會對自己負責。

（2）學會保持個人衞生勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，保持課本、課桌、作業本的清潔等。

（3）有一定的時間概念該做什麼時就做什麼，做事不拖拉。

（4）保持端正的坐姿孩子坐有坐樣，站有站相，這對孩子的身體發育以及將來的視力保護很重要。

（5）學會交往鼓勵孩子與同齡孩子交往，儘快適應國小生活。

3、學習習慣

（1）傾聽和提問的習慣傾聽時眼睛注視對方，不隨便打斷別人。聽完後，請孩子簡單複述聽到的主要內容，或者簡單提問，以檢測孩子是否聽清聽懂了。

（2）表達和發言的習慣經常與孩子交流，家長對孩子的表達要持包容理解的態度。同時讓孩子學習在大家面前清晰地表達自己的真實想法。

（3）閲讀和書寫的習慣營造適宜學習的家庭氛圍。陪同孩子閲讀，指導認真、規範書寫。大量的、有效的閲讀和一手好字能影響孩子一生。

（4）遵紀和守時的習慣遵守紀律、建立正確的時間觀念、遵守作息時間等習慣的養成會使他們上課認真聽講，下課好好休息，按時完成作業，勞逸結合，有助於提高學習效果，體驗學習的快樂。

（5）合作和分享的習慣合作和分享會教會孩子如何在集體中與他人快樂共處，融洽和老師、同學的感情，學習也會更加主動、活潑。

五、課程規劃

幼兒園幼小銜接學期計劃6

促進幼兒在入學前具有優良的心理準備，養成優良的學習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與國小教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學年幼小銜接計劃。

一、幼兒入學的心理準備。

首先，注意為幼兒創設一個優良的心理氛圍，融洽的師生關係，寬鬆，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的優良精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的佈局，在實驗的後期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，根據教學活動的需要，有時又按國小課堂式環境體量，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園裏感受到國小課堂式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。組織銜接實驗班幼兒到國小去參觀國小生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進國小生的課堂，參觀國小生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的慾望。回來後我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。

以"我心中的學校"為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的國小生生活場景圖，其中有國小生上學，升旗，上課，鍛鍊，課間活動等情景。利用國小領辦的有利條件把幼兒園，國小教學設施交叉使用，銜接班幼兒的舞蹈，微機，外語學習活動均在國小的舞美室，微機房和語言實驗進行。還請國小教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課，使幼兒進一步熟悉環境，增強了幼兒人際交往的能力，促進國小，幼兒園的有機滲透和適應，在獲取新的信息同時，增強了當一名合格新生的自信心和緊迫感。

進入國小後，兒童的生活水平和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。課後還要預習、複習功課或做作業;另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。

加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制衝動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。

二、幼兒入學準備的具體措施

1.提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2.增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守課堂常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成優良的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3.講究個人衞生做到飯前便後洗手;會正確使用手帕;注意個人衞生;保持環境整潔。

4.改變作息制度和環境佈置為了使幼兒入學後，能較快地適應國小的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，並逐步減少睡眠時間;另外，在環境佈置上，可按國小桌椅的形式排列課桌，並設立黑板。

5.帶領幼兒參觀國小讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望，還可與國小生聯歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。

6.進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓國小生課間和課餘時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立認識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應適時參加培訓，瞭解國小的知識體系及學習內容，對於一些知識的傳授能與國小銜接，並適當增加一些漢語拼音和執筆姿勢及書寫習慣的教學。

做好幼小銜接，國小和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，國小低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓父母進一步瞭解國小與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。