【推薦】下學期計劃作文4篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編為大家收集的下學期計劃作文4篇，希望對大家有所幫助。

今天是星期五，是個好天氣。已經開學一週了，我卻還沒有制定學習計劃。後面還有漫長的4個月的學習，要是沒有學習計劃，成績準要往下滑可是我連怎麼去做都不清楚，這可怎麼辦呀！無奈之下，我只好去找媽媽。媽媽給我提了些內容，我急忙寫在紙上：

20xx年學習計劃：

1、要做作業、練琴；

2、要聽講；

3、要讀書。

制定了這些，我急忙拿去給媽媽看。媽媽看到我的學習計劃，笑起來，説：“你怎麼這麼糊塗呢？這也算學習計劃？我的老天，就你這幾個字，能把你的一個學期的學習中的所有事搞的面面俱到？來來來，我教你，這一條應該這樣改……”

我按媽媽説的，很快把計劃搞好了：

20xx年學習計劃：

1、每天做作業，並練琴；

2、每天認真聽講；

3、度讀作文書，課外書。

我畢恭畢敬的把這“完美”的計劃“呈”與“皇后娘娘”——媽媽查看。

“哎呀！你怎麼能這樣寫？寫這麼少！快點，再去修改！快點去啦！”“行啦，別在這兒杵着，我教你總行了吧！”

經過媽媽耐心的幫助，我終於制定出了一份自認為還不錯的計劃：

20xx年學習計劃：

1、每天按時做作業，錯一個字要改三遍；

2、每天認真練琴，不偷懶；

3、每天上課認真聽講；

4、上課時儘量積極舉手發言；

5、每天多讀書，最好是名著，自覺抵制“黑色”書籍；

6、考試時做到細心、靜心、平常心；

7、考試成績必須符合自己能力。

這回的計劃，媽媽總算是同意我執行了。

一、學情分析

高一學生所寫的敍述性文章，往往先總起，再接回顧，最後來個議論點題。不説結構的千人一面，敍述的平淡，事件的簡單，一眼可以望穿。這合乎國中要求，但到高中應該講求敍述的生動性節奏感，要在較短的篇幅裏反映事件的複雜性，追求故事的波瀾感。為此，在審題訓練任務完成的同時，要引導學生走出簡單的敍述，儘早從一事一點題的單薄中脱身，向敍事生動節奏明快內容豐富主題深刻發展——惟有如此，才能為以後議論文中的表述打好根基。

二、教學重點

如果在起始階段訓練的目的不明，很有可能會浪費高一階段有限的寫作訓練時間。所以在高一作文教學中應注重培養學生的思維習慣以及作文興趣，並加強知識積累。注重讓學生養成一種思維習慣，形成一種思維意識。學生不是缺少豐富多彩的生活，不是缺少寫作的素材，而是缺少對人生、對時代、對社會、對自己的思考。長期的輸入式、知識型授課使學生沒有了思考的主動性和方向感。豐富的生活在他們眼中呈現不出豐富的價值，不能與生動的人物形象產生情感上的碰撞，更提升思想的高度上去認識。這種缺陷在高二議論文的訓練時表現特別明顯。如在作文裏就是隻會用材料説話，在使用材料時又表現為堆砌材料、複述材料或解釋材料，缺乏對材料的概括、思考、提煉，看不出個體的思想情感，似乎文章談的都是別人的事，由此傳遞出的冷漠信息使人讀起來味同嚼蠟。

1、因此高一年級的作文教學要注意調動學生寫作的興趣，激發他們的創作熱情。在課文教學中注意培養學生的語文情緒、作文情懷，讓學生喜歡上作文課，讓作文成為學生傾吐心聲、抒發認識的平台。高一的作文訓練貴在調動寫作的積極性。我覺得千萬不可以一開始就規範學生的思維，從考場作文的角度去要求大家。如果這樣，學生也許似乎總被什麼壓着，不能盡情抒發，讓他們嘗試不同的體裁，運用不同風格的語言，或口語化，或詩文化，或散文化，或邏輯嚴密進行思辯，或自由抒發心靈感受，在寫作中認識自我，發現自己的特色、亮點，反覆練習，交流評價，強化突出，從而訓練他們有話可説，提起筆自然而然就流淌出這樣的文字，當然也可讓學生借鑑其他形式的作文，來提升自己的作文水平。這些訓練可以讓學生在週記、日記、甚至平時課後小練筆來完成。

2、“巧婦難為無米之炊”，高一階段更要重視作文素材積累，注重迴歸課本，以課本為根，讓學生學會開枝散葉，多給學生積累陽光、雨露、施肥，這可能要老師更辛苦的去精挑細選好的作文，素材，詩詞美句，更好的為學生做課文的歸納和拓展。並不是找出美句讓學生抄寫於本子上就萬事大吉了，教師必須認真體會篩選覺得可行可用，能結合哲理教學並觸動學生內心的語句，這可能要下很大的功夫才能完成。美文素材何其之多，語文教師做好學生的明燈和指路人任重而道遠。

三、訓練目標

（1）立意要深刻。

文以意為先，審題就是為了立意，“意”就是文章要告訴別人的道理，給人的啟示、感悟等。“意”是文章的靈魂、統帥。一個正確的立意，應該是既真實又能明示事物本質的，立意還應緊扣時代脈搏，把握時代律動，力爭表現反映社會生活的本質。這就要學會"挖掘"，學會從日常小事中挖掘出新意、深意來。高中記敍文，已不能滿足於把事件本身記敍清楚，如果只停留在平鋪直敍一個過程，那麼敍述得再清晰也是不夠的。寫作時應當讓事件載着自己對生活的關注、認識與思考，展示自身思想成長、昇華的過程，並且用恰當的抒情、議論表現出來。其實，事無鉅細，只要懂得去開掘，哪怕是最尋常的事，也可以表現出自己富於個性的感悟來，也能給人許多回味與啟迪。有時甚至僅是微瑣細節，也可以挖掘出有價值的主題來，使文章因為"有思想"、有深度而登上新的台階。

（2）語言要優美。

語言，猶如一朵嬌豔欲滴的鮮花，只有讓它在文章這塊肥沃的土地裏悄然綻放，才能把文章襯托得更加豔麗。因為，只有它，才能在寫景時繪聲繪色，使人如臨其境;只有它，才能在寫人時神形畢肖，讓人如見其形。作文評分十分看重語言，因為語言是思想的載體，作文考核主要考查語言表達能力。不少學生在寫作文時，語言貧乏，蒼白無力。在寫記敍文時容易犯的錯誤是概括敍述多，缺少具體的細節描寫。“具體”是記敍文的生命，寫人時要注重對人物的刻畫，把人物在事件中的一言一行、一顰一笑、外貌、心理等描寫細緻，讓人物自己表現自己。這就是我們常説的“細節描寫”。寫事件時，要分清詳略，注意點與面的結合。另外，還要善於運用修辭手法。“言之無文，行而不遠”，修辭無疑是語言有文采的重要手段。善用修辭，文章就會顯得內容豐贍，氣勢充沛，辭采華茂，形象富麗。毫不誇張地説，語言的優劣直接影響文章水平的高低。記敍文語言要流利自如，生動形象，善於描寫，敍事傳神。

（3）感情要真摯。

記敍文貴在有真情實感。敍説事件時，不能只是乾巴巴毫不動情，不能只是用"筆"去寫，而應該用"心"去寫，用自己的動情處去打動別人，感染別人，把讀者牽引到自己創設的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂同愁。如：《綠葉對根的情意》，為學生提供了一定的寫作空間，即使文學功底不是很強的學生，只要能將真情傾注於事件之中，滲透於字裏行間，也能得到好的表達效果。記敍文的語言除了具備準確通順的要求之外，要力求"美"起來，力求藴藉、凝練、含蓄，以有盡之言達無盡之意，給人以回味與思考的餘地。

（4）選材要新穎。

典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質，最有表現力和説服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品質總要通過事件來表現，寫人離不開敍事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。

選材新穎是立意深刻的前提，俗話説，新米煮飯自來香。文章材料出新，就會有時代氣息，生活味就會濃。因此要以獨特的視角，選取新穎的材料。而選擇材料就應該以自己確定的立意為依據。如果説中心思想是一篇文章的靈魂，那麼材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來表現的，中心思想藴含滲透在材料之中。因此，我們要表現一個特定的中心思想，是不能隨便找點材料就寫的，而需要進行認真的.選擇，那麼如何選擇材料呢？篩選的標準就由與主旨的關係的親疏來定，與主旨關係密切的就採用;還要努力發現別人未曾涉獵過的題材，或者是化腐朽為神奇，從舊題材中翻出新的立意，“橫看成嶺側成峯”説的就是這個道理。這樣就能保證你的文章立意不人云亦云，不亦步亦趨，有自己獨特的思考和見解。

（5）構思要精巧。

文似看山不喜平，作文最忌平鋪直敍，要使文章構思新穎別緻，就要巧妙地安排文章的結構。記敍文因為要寫人記事，可從以下幾個方面來構思文章。

切入角度要準確。對於同一個材料，同一件事情要從不同的角度來審視，正、側、反、仰視、俯視、透視……然後再選擇一個最佳的角度着筆，不落舊套，使人耳目一新。

巧設懸念。所謂巧設懸念，就是在開頭就陳述要點，提出問題;或是把事件的結尾放到開頭，吸引人尋根究底;或是讓某個關鍵環節藏頭露尾，產生“霧裏看花”的效應。如《魯提轄拳打鎮關西》中，當李忠等人“三五回次勸得他住”，作者並沒有讓急躁如火的魯提轄馬上去打鄭屠，而是先讓他打發金氏父女走人，“徑向狀元橋走來”似乎該打了，可還沒動上手，魯提轄來到先挑釁鄭屠，待激怒他，方才動手。整個文章吊得讀者心急火燎，這就是懸念所起的作用。

欲揚先抑。它是文學創作中常用的一種寫作方法，目的是為了出乎讀者意料，引起新奇的審美效應。如唐弢的《瑣憶》，開頭説魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”，這是“抑”，造成懸念，引起讀者的思索。接下來講述了幾個故事，通過故事表現魯迅先生對文學青年和藹可親、平易近人的特點，以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學者、滿嘴昏話的騙子、燒殺掠搶的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚”，很好地表現了魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

設計好開頭和結尾。開頭的常見方式有開門見山，直奔主題;總括全文，提綱挈領;寫景狀物，渲染氣氛;提問啟示，引起重視;巧妙引用，借勢入題;直接抒情，感染讀者等。結尾的常見方式有綜合歸納，總括全文;畫龍點睛，深化主題;寄情於景，含蓄悠遠;戛然而止，餘味無窮;首尾呼應，渾然一體;過渡照應，自然合理等。

四、教學過程

（一）重點的訓練是語言和思想，多閲讀、多思考、多背誦、多練習。

課內以記敍文訓練為主，做好國中與高中的銜接，高中記敍文的寫作必須強調兩點：細節的生動，議論的昇華。

課外教師可分工選擇一些熱點問題，食品安全。請學生髮表自己獨到的看法，以此鍛鍊大家的思維和思辨能力，為高二寫作議論文打好基礎，使學生在作文思想的深刻，內容的豐富和語言的優美上都取得了較大的進步。（這在以下特別強調的週記訓練裏可作體現）

（二）週記

1、高一基本上做到每週寫一篇文章。大作文和週記交替進行。

2、週記寫作必須形成系統，可在星期三識記試卷上提出週記要求。要提供給學生那些時事性較強、能引起不同觀點碰撞的、與學生的生活有一定聯繫的、讓學生有話可説有興趣去寫的話題。

3、教師批改可精簡，可用發現習作中好的觀點、好的文章來放大學生亮點。

4、週記要求最好細化到每次訓練達到一次目的性效果。

（三）總體設想：

整體內容：

以“我”為中心，關注自我、他人、親情、故鄉、祖國、自然，寫出真情實感。

寫法：

以具體記敍為綱，學會描寫技巧和抒情方式，提高語言的殺傷力，暫時淡化應試技巧的強化與灌輸，突出真實的情感，突出健康的文字，保護彌足珍貴的寫作興趣。

第一專題：我和我的青春：（建議訓練兩次）

1、青春的旋律、青春的色彩：個性與理想，側重抒情

參考題目：在這裏

第一次作文：可參考讓學生寫出自己對新的學習生活的感悟

2、我的青春我做主（青春的個性）：重在真情實感。

參考題目：痕跡

第二次作文：寫出人物的內心或自己的個性，達到感情的真實流露，注重心理的細緻刻畫

第二專題：我和自然：建議訓練兩次

3、我和故鄉、祖國：

參考題目：誰不説俺家鄉好、綠葉對根的情意

第三次作文：真情描寫，學會表情達意，表達對故鄉的情感和對祖國的熱情。

4、我和自然：讚美與“反思”——景物描寫

參考題目：致秋天寫給小草卻道天涼好個秋

第四次作文：抓住時令的特徵來描寫、抓住景物的特徵來描寫

第三專題：我和親情：感恩與漠視。建議訓練兩次

5、我和父母：

參考題目：多想再牽（爸/媽）的手

第五次作文：寫觸動心靈的人和事、細節描寫

6、我和親情的故事：

參考題目：舉手投足之間

第六次作文：寫出事情的曲折和波瀾、在敍事和描寫中抒情、議論。

每個新學期，學校都要逼着我們寫《新學期新計劃》，意義何在，抑或可有意義？

下面是我剛寫的《新學期新計劃》：

經過了最後一個暑假，我們步入了大四的上學期。這是大學的倒數第二個學期，但卻是坐在課堂裏上課的最後一個學期。

由於大四下學期主要是實習、高畢業設計、找工作等等，故本學期是最後一學期上課。既然是最後一學期賣我就應該以一個優秀的、完美的成績，為我10多年來的上課生涯劃上一個圓滿的句號。當然，目的也絕非僅僅是劃上一個完美的句號，更應該是趁上課期間夯實理論基礎，為下學期做畢業設計、實習等提供理論知識上的保障。做到“學得會，用得着。”這便是我本學期的第一個計劃。

第二個計劃是要通過英語6級。如上説，大四下學期忙畢業設計、實習、找工作等等，所以很難再準備6級考試了。而現在社會上過4級的多的去了，故，6級成了很多企業對新人的要求。而我本人6級還沒過，為了使自己根據競爭力，所以這學期我要努力複習英語，爭取12月份能順利通過英語6級。

俗話常説：計劃永遠趕不上變化！今，定此兩計劃，日後，若有更高理想，我將必定為之奮鬥！

一、 學生情況分析

本班學生語文素質不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文。因其課外閲讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無物”，且有少數後進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現象時有發生，故本學期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。

二、 教學要求：

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見應用文。

5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

7、課內習作每學年12次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。

三、教學措施：

1、讀寫結合。在學課文時既要讓學生儲備語言，也要讓學生學課文的寫法。

2、訓練學生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發生在身邊的事情等，讓學生練寫觀察日記。

3、訓練學生的想象能力，鼓勵學生寫想象中的事物。

4、堅持讓學生進行片斷練筆，可仿寫課文或範作中的某一部分，可讓學生專門寫某個事物的局部或某個事件的片斷。

5、進行背臨作文訓練，促進學生語言能力、作文水平的提高。

6、指導、批改、評講，環環緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓學生根據老師的批改重作。批改作文，尊重學生原意，肯定學生的點滴進步。作文分組輪流重點批改，部分面批。小作以學生互相批改為主。

7、組織學生進行作文競賽。輔導學生參加校、鎮作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學生練習，擇優參賽。

8、開展作文興趣小組活動。

四、 進度安排：

第一單元：

寫作內容：描寫一種自然現象

目的要求：觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。 按照順序，抓住過程，按時間變化細緻描寫。抓住景物的特點。

第二單元

寫作內容：學習修改習作。

目的要求：根據教師的批語，修改自已的一篇習作，然後謄寫在自已的習作本上。能用修改符號來修改習作，學習從眉批、總批中提出修改意見。弄懂批語意思。

第三單元

寫作內容：按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽是。

目的要求：要把比賽的或競賽的結果與主要經過寫清楚。感悟新聞報道的寫作特點，初步掌握新聞報道的寫作方法。

第四單元

寫作內容：寫一篇參觀、遊覽記。

目的要求：參觀、遊覽一個地方後，根據自己怕感受確定重點，並圍繞這個重點選擇材料，然後下來。要突出重點，按順序寫。

第五單元

寫作內容：我身邊的小能人

目的要求：根據《迎“六一”徵文啟事》的內容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習作。習作內容要符合徵文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。

第六單元

寫作內容：寫一位自已喜歡或者崇拜的人

目的要求：要通人人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

第七單元

寫作內容：寫一篇想象習作。

目的要求：面對浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，然後寫下來。