向下紮根,向內修煉作文

記得看到過這樣一個小故事：“毛竹是一種生長在我國南部的一種竹子,在它一生中的最初5年裏,你幾乎觀察不到它的生長,即使生存環境十分理想也同樣如此. 但是,只要5年一過,它就會像被施了魔法一樣,開始以每天兩英尺(一英尺約合0.3米)的速度急速生長,並在6個星期之內長到90英尺的高度. 當然,這個世界上是沒有魔法的,毛竹的快速生長所依賴的是它那長達幾英里的根系,其實,早先看上去默默無聞的它一直都在悄悄地壯大他的根系,它用5年的時間武裝了自己,最終創造了神話。”

看後，反思自己的專業成長，真的是太缺乏“根”的培養，工作15年了，天生認真的我，每天都泡在“作業堆”“學生堆”裏，每天都做着同樣的事情、用同樣的方法處理着學生的糾紛，用低效率的方法工作着。而且還總熱衷於參加各種“公開課、賽課”等活動，每次參加都會拼命地準備，東拼西湊、東挪西湊，臨時抱佛腳地學學，雖然得到了些成績，但我已經身心俱疲。歸根結底，還是根基太淺、知識儲備太少、專業素養不夠。所以，從這個學期開始，我注重向下紮根、向內修煉。

一、 注重專業閲讀與反思。

我開始看一些教育的專業書籍，雖然每天看書的時間不多，但至少每天中午都有半小時，能靜靜地捧着書看上幾頁，有時班車上也能看一會兒，就是這樣蝸牛的速度，也陸續讀完了《致青年教師》、《吳正憲給國小數學教師的建議》、《聽吳正憲老師評課》、《聽吳正憲老師上課》、《第56號教室的奇蹟》等書籍，從中我汲取了許多營養，同時反思了自己的教學和課堂，有些也形成了文章，在校訊通博客上發表了十幾篇博文，有七篇被“校訊通推薦”，參加了“第十屆書香班級”評選，帶頭寫了24篇博文，被評為“啟明星”和“優秀輔導教師”，還有1篇文章獲得了“樹人網”的徵文二等獎。雖然這些獎可能微不足道，但它卻是我閲讀內省的開始，極大地鼓勵了我寫作的熱情。

二、 在課堂上，注重與學生的交流，研究學生。

以前，在課堂上我特別注重教學設計，老師總是牽着學生走。當我讀了一些專業書之後，我認識到課堂應是心與心的溝通，是師生、生生交流溝通的平台。所以現在，我開始研究學生，在課堂上力爭創設學生辯論、認真傾聽、互相學習的機會和環境。在 我的課堂上允許學生提出質疑、鼓勵他們辯論、提倡多角度思考一個問題，用多種方法策略解決一個問題，大力表揚有想法、思維活躍的學生，使得有思想、積極向上的.同學越來越多，像王家明、仝鵬琪、趙飛琪、王文龍等這些同學，都實現了學習熱情不斷高漲，成績也不斷提高。

三、 在活動上，不再總是着急地衝鋒陷陣，而是從容地成長。

以前參加各種賽課活動，在短期內大容量的準備，對自己是個挑戰，同時收穫良多，對自己的專業成長也是很有幫助的。但是它卻傷害身體，影響自己正常的教育教學生活，這都是因為自己功底不深厚造成的。我一直覺得，成長不能急功近利，應該更加從容些，所以這選擇從容地成長，多看書反思，加強學習，打好根基，不再着急地去衝鋒陷陣。

四、 加強了個人修養， 理智處理學生的問題

通過看書學習反思，我覺得個人專業修養也有所提升，在課堂上我學會了冷處理問題，巧妙地化解一些問題，不再像剛參加工作時因為學生大喊大叫、把自己氣的不得了。遇到令人很生氣的事，我也能有效地控制自己的情緒，我也會從學生的角度去思考一下，更寬容地對待學生，經常是“對事不對人”地批評學生，並且以鼓勵為主，相信“每一個學生都是好孩子”。

五、 自己的不足和改變措施：

1、讀書太少，應擠出更多的時間去讀一些教育教學書籍，做好讀書計劃，讀更多有營養的書籍，提升自己的專業素養。

2、反思不夠及時，還不能把自己的反思形成文字，隨時記錄下來。今後，應有個反思計劃，多寫博文。

3、上課應合理運用電子白板，鑽研白板技術，提高課堂效率。

4、加強鑽研教材，整體把握和精細研讀相結合，靈活運用教材，“不跪着教書”，不做教書匠。

總之，我要在今後的職業生活中使勁兒紮根、幸福成長！