國小教學能手先進事蹟材料（通用5篇）
在學習、工作、生活中，大家都寫過事蹟，肯定對各類事蹟都很熟悉吧，事蹟可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵後進的作用。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎？下面是小編為大家整理的國小教學能手先進事蹟材料（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。
國小教學能手先進事蹟材料1
鄒得豔，2008年9月參加工作，從教7年來一直擔任班主任工作。在這幾年中，她深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累，但同樣有收穫，有成功的喜悦，享受着師生情。對工作勤勤懇懇、兢兢業業，贏得教師家長一致認可、學生的愛戴。現將事蹟概述如下：
一、認真教學，潛心教研
作為班主任，她在教學中善於鑽研，有獨特的教學模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂於奉獻的精神。
當新一輪課程改革實施時，她勇當課改先鋒，主動承擔重任，結合新課改的教學模式，精心設計符合國小生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性，帶動學生學習成績的提高，在幾次全鎮教師觀摩課中，她能突出的激發學生的求知慾望，設計學生回答的問題，極大地激發了學生的表現欲，讓學生在輕鬆、愉快的心境中全身心的投入到學習中，提高了學習的興趣，改變了以往的傳統教學法，使學生成為了課堂的主人，她也成為了學校新課程改革的教學帶頭人。
為了提高自己的教學水平，積極參加鎮公開研討課，經常翻閲《國小教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，她堅持新課改理念，精心設計環節，努力鑽研教材，上網查閲資料，瞭解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材、備學生、備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂中，她循循善誘的引導，給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。
二、注重培養，健全體質
（一）注重學生習慣的養成
該校是一所農村學校，這些學生衞生意識欠缺，安全意識淡薄，養成教育等惡習的養成，給該校的教育帶來很大的影響。她深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的着力點，也是培養學生的落腳點。她也是這麼做的，學習習慣、衞生習慣、團結友善習慣等，都是嚴以律己、以身作則，細心指導，學生年齡尚小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼裏，甜在心裏。
（二）注重班幹部的培養
一羣好的班幹部，他們可以以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一學期她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責；每個時間段都設有具體的安全員，教室內的黑板報由宣傳委員負責，她作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。通過她多年的精心指導和培養，班幹部的管理能力不僅大幅提高，而且他們的主人翁意識和責任心也逐漸增強，班內已經形成工作程序化和制度化，促進了各項工作順利開展。
（三）注重班級文化的建設
她特別注重班級文化建設。"環境是一種教育力量。她可以教學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。可以教學生勤奮學習，還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有着明確的規定和目標。通過努力，該班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀律、學習、衞生等方面成績突出。
國小教學能手先進事蹟材料2
馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠於黨的教育事業，在20多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上從事着不平凡的事業，深受學生、家長、同事、領導的好評，在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟，馬玉芳在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。
一、錘鍊思想、提高境界
作為一名教師，馬玉芳深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中，馬玉芳一貫認真學習馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻持續高度一致，忠實於黨的教育事業。平時馬玉芳注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自我的工作實踐。在三尺講台上，馬玉芳認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，馬玉芳都以高度的職責感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
二、業務精湛、投身課改
作為一名教師，馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自我，在教學上馬玉芳認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上馬玉芳的課，馬玉芳本着不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。
馬玉芳勤於學習，精於業務，樂於奉獻。欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，因為她明白：這天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。馬玉芳的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結，馬玉芳把自我的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。
透過二十多年來的教學生涯，使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。她深深地愛上了教師這個崗位，並願為此奮鬥一生。
國小教學能手先進事蹟材料3
從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悦偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
1：細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣
教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，我班裏有個女孩叫於佳。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也説不出來。同學們都替他着急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的英語很好。在學校每週一句的英語學習中，我就試着讓她帶着大家朗讀。她竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他説：“老師，今天於佳的演講雖然不是很流利，但是她終於可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇於向自己挑戰。”我聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。
2：培養學生自主自理，成為集體的主人
在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會。
(1)班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。我們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
(2)我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成後由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。有的學生説自己還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，我發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。
3：點燃學生心靈的火花
從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規律辦事，掌握科學的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展，蘇霍姆林斯基曾説過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的安營同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於換座位，安營所在的組缺少組長，我決定讓安營當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學們異口同聲地説：“安營進步最大選他。”安營當時有些害羞，直説：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的`內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。
4：作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。
記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，一隻麻雀飛進了課堂中，這可怎麼辦呢?同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終於被捉住，放回了大自然。教室裏同學們終於安靜下來，大家面面相覷，等待着我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機?於是我平靜地對同學們説：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，我説：“同學們，平時寫作文大家都覺得沒得説，沒得寫，為什麼今天大家都説得這麼好，句子通順，用詞準確。”我問道。“因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們回答着。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所説寫下來，有困難嗎?”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。
人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統工作14年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。
國小教學能手先進事蹟材料4
樊俊曉，1985年1月13日出生，2008年7月畢業於包頭師範學院，2008年9月就職於東勝區泊江海國小，2010年9月調入東勝區第九國小至今。
在這八年時間裏，樊俊曉老師工作兢兢業業勤勤懇懇，受到家長和領導的一致認可。剛參加工作不久，因為工作認真，教學獨特，就在泊江海國小擔任數學學科組長，帶領全校數學老師認真搞教學研究，曾多次在農村國小聯片教研中進行講課評課活動，在經過多次的學習交流中得到了更多的鍛鍊，教學水平得到了更大的提高。
2010年9月被推薦到東勝區第九國小任職，在此期間，樊俊曉老師繼續努力提高自己，認真搞教學，真心愛每一位學生，為每一位學生的前途着想。她剛到九小擔任五年級（1）班和一年級（3）班數學教師。不到一年的時間，她所帶的五年級（1）班均分由落後於其他同頭班2分到趕超其他同頭班8分之多，所帶的一年級均分在97分之多。從這些成績可以看出她是一位非常善於專研教學的老師；校領導為了減輕她的負擔讓她放下跨年級班，重新教一年級的時候，她所代的五（1）班學生成羣結隊地來抱着她哭，都希望她繼續教她們。由此看出樊老師在平時生活中是用真心對待每一位學生的，她的愛深深滋潤到學生的心田，學生們對她有着深厚的感情。
2013年開始，九小進行全面教學改革，樊俊曉老師在休完產假對教改一竅不通的情況下，為了趕上教改的步伐，為了更好地把學生培養好，她放下家裏年僅5個月的孩子，晚上也不回家，吃在學校、住在學校，一心一意搞研究，她利用晚上的時間學習教改理念，學習其他同事的優秀經驗，認真研讀教材，仔細分析學生，潛心研究適合自己學生的教學方案，她説"家庭誠可貴，寶貝價更高，若為學生故，二者皆可拋"。就這樣，不到3個月她的教學就已經步入正式的教改之路。
2013年4月10日教研中心專家指導後，使樊老師在教改的路上走得更快了。同年5月份教研中心專家前來指導教學，給了她很高的評價。
2014年12月樊俊曉老師擔任與鐵路國小的校際聯片教研活動的獻課人，有教研中心領導及專家和鐵路國小領導和全體數學老師前來聽課，她的課堂氣氛熱烈，學生情緒高，得到專家和領導及老師們的一致好評。
2015年4月13日與塔拉壕國小校際聯片教研，樊老師獻課，得到肯定。
2015年6月6日有鐵路國小，伊旗二完小以及東勝九小和其他一些東勝區國小老師和河北邯鄲白巖剛專家一起來聽課指導，白巖剛專家高度評價了樊老師，還邀請她參加全國"生本"課堂大賽，説有望奪得一等獎。
2015年6月30日教研中心領導來指導時評價樊俊曉老師是一位極具學習力的好老師。
因為她出色的表現，2015年12月11日，在全市"問題導學，學本課堂"培訓研討會上，她受王俊青主任委派代表東勝區作主要發言。她的發言精彩至極，贏得了在場的陣陣掌聲。
樊俊曉老師雖然年紀不大，但是在教學改革這條路上卻已經走了很久，並走在了很多人的前面，相信她之後的教學之路一定會越走越寬，越走越輝煌！
國小教學能手先進事蹟材料5
從師範畢業走上教育崗位，26年的教育生涯，班主任也整整當了26年。26年的講台堅守，26年的風雨兼程，為了什麼，只有一個“愛”字。“桃李不言，下自成蹊”。且看校園裏，有她步履匆匆的身影；辦公室裏，有她循循善誘的話語；課堂上，有她輕鬆自如，幽默風趣的教學形象……她用心鑄就教育的真愛，用愛贏得學生的心，家長的敬。她便是靜水深流的多湖國小一年級語文教師兼班主任郭愛君老師。
愛是一碗暖湯，温暖學子心房
26年來，郭老師已在多年的工作中練就了她“征服”各種各樣學生的本領。新接任的班級，有時總有幾個“刺兒”。他們總愛在課堂上刁鑽愛問，以此來為難老師。而她並不以“班主任”的身份去威懾學生，相反，卻微笑着，憑藉她深厚的語文功底，幽默風趣的教學風格征服學生的心。課間活動時，總會出現各類“案件”，她從細節中發現問題。“細節決定成敗”，所以有時即使是非常棘手的的“案件”，她也能迅速“偵破”，無形中在孩子中樹立了“福爾摩斯”的形象。生活中，她微笑着指導着一年級的孩子們：早上，她指導學生放書包；下雨天，雨傘，雨衣放在哪兒，怎樣放；下課了，收拾桌子，推凳子，上廁所，玩耍……在她的細心指導下，一年級的孩子很快適應了國小生活，愛上了國小生活。她是名副其實的金華市優秀班主任。
愛是一本好書，傳遞教育理念
多湖國小的學生，家長水平如何，素質如何，郭老師瞭解這些，也思考着如何在不失家長的面子的情況下指導孩子及家長。她利用QQ羣，告訴家長“有關馬年的手抄報和逃生圖樣本已經放在羣共享，請參考。”“別急，孩子不會做，不是笨，而是不認識字，不理解題目意思”，“孩子總是低頭做作業，不是他老忘記，而是握筆姿勢不正確”，“孩子學習時，要有一個學習的氛圍，大人不宜在孩子身邊玩手機”……只是這些平凡而親切的話語，卻激起了家長們的育子熱情，努力地配合郭老師，共同做好教育孩子的工作。
愛是一種智慧，成就精彩人生
“在學生成長中成就自己”。郭老師用自己紮紮實實的每一個工作細節，讓學生邁好堅實的每一步。在一個個優秀學子的成長中，抒寫着自己的智慧人生。26年前任教的第一屆畢業生中，三年後就有三名學生進入金華一中。15年前接任的班級中，有5名學生進入金華一中，10年前接任的班級中有6名學生進入金華一中，佔了十一會考上金一中的“半壁江山”，轟動了全校。每個學生實現的一個個求學之夢，不僅有自己的艱苦奮鬥，國中老師的培育之恩，還凝聚着郭老師的。啟蒙之恩。郭老師所任教的班級不僅學習優秀，而且字寫得漂亮，有時學校舉行書法比賽，她班囊括一等獎，書寫的試卷總是贏得批卷老師的嘖嘖稱讚。她所培養的演講人員，參加區級競賽，總是得一等獎……憑着她滿腔的教育智慧，贏得一批又一批的學生愛她、敬她，也贏得一屆又一屆的家長的心：我的孩子放在郭老師班幸運！
26年的堅守，郭愛君老師額前的頭髮已經斑白，因為心中有愛，她卻仍然樂此不彼：再當10年教師，再當10年班主任——因為“愛”是教師最美的語言。
