教師幫扶學生成長總結（精選12篇）

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編精心整理的教師幫扶學生成長總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師幫扶學生成長總結 1

後進生並不等於差生，後進生主要表現為成績差、思想落後或行為習慣差。他們可能由於種種表現欠佳，會影響整個班級體，因而他們會不一樣程度的受到教師和同學的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結果是使後進生更差。此刻的教育倡導全面推行素質教育，素質教育的主要目標是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。

後進生幫扶工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恆，後進生的構成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有提高及時表揚，樹立信心，使後進生擺脱後進，趕上其他同學。

作為教師，有職責，有義務，幫忙教育好這些後進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自我的風采。在我的這半年的工作中，在木井中學，我時刻謹記後進生也需要教師的關愛，因而我從以下幾方面關注改變後進生：

1、要關心、愛護後進生，發現他們的閃光點。

後進生也期望得到教師的.關心關注，並且任何學生、任何人都有優點和缺點，對於優生的優點是顯而易見的，而對後進生則易發現其缺點，而看不到其優點，這種現象是不利於學生提高的。作為教師，應尊重他們，進可能地去發現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。應當用發展的眼光來看待學生：所有的學生都是平等的，不能眼中僅有好學生，也要有關注後進生，因為僅有讓他們感受到教師的關愛，後進生才有可能認識到自我的價值，改變自我的狀態，認真學習。

首先，教師對待每一位學生都要真誠，不能有假，要用心去關愛他們，讓他們真正的感受到教師的愛。

其次，教師要有耐心，並且學會理解學生，要耐心地引導幫互助他們，讓他們選擇正確道路，認識到學習的重要性，學會主動學習。

最終，教師也要多多表揚後進生，讓他們對自我充滿信心，從而有動力進而努力學習。

2、全面瞭解，認真幫忙

為了做好後進生轉化工作，必須全面調查瞭解學生，對其各方面情景做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。要充滿信心地去親近他們，成為學生真正的“朋友”和“知心人”，並進一步認真、仔細地分析後進生後進的原因：

（1）瞭解後進生的各方面情景並分析後進的原因，針對原因尋找解決辦法。

（2）耐心改變，主動幫忙

（3）及時鼓勵，梳理信心

教師幫扶學生成長總結 2

學困生是令每個教師頭疼的一個人羣，對於這個特殊的人羣，每個教師不能放任自流，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自我今後的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓並管，努力轉化，促使其提高學習成績。

一、關心熱愛學困生。

學困生不是天生的。由於學困生存在不少的缺點和錯誤，所以經常受到教師們的批評，家長的指責，同學們的`白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的關心和家庭、團體的温暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到教師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、對學困生要因勢利導，堅持一分為二。

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。但他們也有優點和長處，只可是不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應當注意發現學困生的微小提高，堅持一分為二，發現優點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了教師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙。

三、發動學生的力量幫忙他們。

孩子間是無拘無束的，並且同齡人的想法也容易讓孩子理解，所以我為班裏每個學困生都安排了一位成績較好的“小師傅”，並當眾宣佈師徒結拜，學生感到新奇趣味沒有壓力，保護了學困生的自尊心。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導致從小到大，構成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事與願違的事。五、對學困生的學習要跟的緊，及時兑現承諾。

作業督促上交，安排佈置的任務必須要如約兑現，讓學生感覺到教師説話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛鬍子一把抓。批評過去，肯定此刻，鼓勵以後。

總之，經過自我的努力，我班的需要幫忙的學生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績，但也還存在着一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恆，教學得法，自我不喪失信心，相信需要幫忙的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

教師幫扶學生成長總結 3

學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。那些學困生沒有好的學習習慣，並且家長也管不到位，給我的教學帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢。針對這種狀況，我採取了一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，儘量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要個性表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。

二、課後耐心輔導。

學困生的課後輔導個性重要，教師要了解他們的`遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。

三、嚴教中有愛。

針對這些學困生的實際狀況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的愛。他們沒有飯吃，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了，我就打電話讓家長來接。正因為有的孩子缺少愛，我經常和他們聊天，瞭解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我説心裏話。

四、爭取家長的配合

我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我教師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮鬥的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好教師的教育工作。

對於班級的學困生，我都是儘自我的努力來幫忙他們，家長沒有時間管，孩子作業寫不完，我就利用在校的時間來輔導他們。雖然學困生的成績提高的不明顯，但我還是會努力的，我要儘量讓他們構成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悦。讓他們和大多數的孩子一樣，全面健康的成長。

教師幫扶學生成長總結 4

本學期我擔任三年語文教學工作，為此我針對我學科學習上部分學生的學習特點，確立了孫宣博等學生為我學科學習上的學困生，我把幫扶的重點放在對學困生的學習的輔導上，選取學習確實有困難，考試經常不及格的學生為幫教的對象，並制定了詳細的幫扶計劃，經過教師耐心、細緻的幫教工作，學生的幫扶，家長的支持，學困生取得了明顯的提高。

1、瞭解學困生，建立和諧融洽的師生關係。

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開後生的心扉的金鑰匙。學困生更需要温暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作後進生看待，任何一個後進身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內課外的與學困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優化課堂，激發興趣。

採用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們;這樣學困生開口的`習慣慢慢的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡便的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標。

學生有了學習數學的興趣，幫忙他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常到達自我的目標，並嘗試成功的喜悦，激發他們學習的動力。

5、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對於互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學關係。這樣有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。可是作為教師我們有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現自我的人生價值。對於數學學困生的轉化工作勢在必行，並且必須做好。以上是我的一點做法與體會，説出來與大家一起探討，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，採取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

教師幫扶學生成長總結 5

轉化後進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導，以新課程改革中面向全體學生，必須使學生全體都獲得基本的語文素養為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發展，尤其對組內的學困生要異常重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我組針對組級的實際情景，結合學期初制定的學困生輔導計劃，紮實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的台階。

一是端正其學習態度。

我組的學困生存在學習態度不端正的現象。他們學習時目標不明確，對於作業，馬虎應付，字跡潦草。我組針對其具體情景，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。所以，在這個學期裏，我組經常與孩子談話，及時瞭解他的思想動向，並加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象，可是他學習態度的轉變還是存在着反覆。

二是教給他們學習的'方法。

學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情景，我組在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀本事為突破口，要求他們語文學習最基礎一點，必須要把所學的課文正確、流利朗讀出來。所以，在輔導時，我組從抓生字入手，經過多種形式的聽寫幫忙他們掌握所學生字，掃清課文朗讀障礙，在此基礎上，輔導學困生把課文讀正確、讀通順，在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文資料，到達提高語文學習本事的目的。

三是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項複雜而又艱鉅的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對於他們的心理變化，我組能夠及時瞭解，

以便更好地對症下藥，取得事半功倍的作用。在這學期裏在我組幫忙下，學困生的語文成績很大的提高。

教師幫扶學生成長總結 6

學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處於落後的學生羣體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信心，三、要有細心。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情景，供給幫忙。我明白這是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做很多的、細緻的'、有針對性的思想工作，並且必須與家長取得聯繫。下頭談談我這個學期來對學困生的轉化：

一、要有愛心。

有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們。

二、要有信心。

信心是學生提高的動力，僅有讓學困生看到了自我身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有期望，才有利於他們的成長。

而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會説好，因而缺乏動力，自暴自棄。

我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經過一段時間的瞭解，我發現她有這樣一些特點：一、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。二、有必須的毅力。三、注意力短，聽課容易溜號。發現這些特點後，我就有針對性地對她進行幫忙。主要採取了以下幾個措施：一、利用她虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓她表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的字詞，然後給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。二、上課容易溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動，進取評價。

三、要有細心。

後學困生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。

何睿志同學的學習態度極其不端正。開始幫忙他的時候，他提高並不是很明顯，考試成績仍然不夢想。他很沮喪，我並沒有説他什麼，只是耐心給予指導，並在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的能夠像朋友一樣交流思想。提高雖然沒有異常快，但學習態度端正多了，對學習的興趣也明顯增強了。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，就必須能教好學生。

教師幫扶學生成長總結 7

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。所以，堅持面向全體學生，更應側重需要幫忙的學生，研究需要幫忙的學生，轉化需要幫忙的學生。為此，我根據這些問題學生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，採取措施提高他們的學習成績。

一、深入學生，全面瞭解學生的心態

放棄門縫裏看人的偏見，發現學困生並非不可救藥。對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式。用教師完美的靈悟、理智來塑造學生完美純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、教師都對“我”的提高寄予很大的期望，鼓勵他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。

二、和諧平等，建立融洽的師生關係作為教師，自身的職業決定了育人的職責。所以，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握學困生的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自我的榮辱牽動着教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善於發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫忙他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

學生學習成績的優劣由學生學習職責性強弱和學習興趣的濃淡來決定。興趣是學習的摯友，學生主動進取地獲取知識營養，提高學習效果，構成興趣，才能成為開發人的智力的動力。所以，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個後進生的特點，切中火候，對症下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習提高遲緩，原因雖然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過於基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結和原因，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本着多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多複習、多運用，使後進生由被動學習變為主動學習。

五、寬容忍讓，塑造完美的心理品質

教師對學困生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學困生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。所以對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關係的。

六、改善教法，指導學法，提高需要幫忙的學生的學習興趣。當代傑出的教育心理學家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“必須要培養學生的興趣，要使學生對一個學科有興趣的最好辦法是使這個學科值得學習”。教師啟發引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學活知識的靈丹妙藥，從而充分發揮腦力功能。

七、對症下藥，開發非智力因素差生同樣具有進取心，自尊心，渴望提高。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的`學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，瞭解他們的一些情景，並在生活上給予足夠的關心。我還注意瞭解每位差生的情景。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，瞭解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的構成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對後進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今日，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好後進生的轉化工作。

教師幫扶學生成長總結 8

本學期對學困生進行耐心輔導，關心、呵護，採取一對一幫忙等方式進行教育，有了很大的成績，現將本學期學困生的轉化工作總結如下：

一、要有愛心。

有愛心是做好學困生轉化工作優質核心和基礎，對待學困生要滿懷熱情地去關心他們，愛護他們，理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。

杜根來自農村，父母常年在外打工，語文基礎差，不講究衞生，身上總是有種怪怪的味道，在公校讀書時，同學也總是岐視他。因而他在班裏得不到同情、理解和温暖，自卑心理較重，不但學習沒有動力，並且將教師的教育阻隔在心靈之外。每一天上學總是遲到。

轉到子校後，對他我首先做到了充分尊重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學們的考試成績，提醒我不要忘了找同學聽寫生字。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自我受到重視了，從而總是十分認真的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他説：“多謝你，你真是我的好幫手！”於是他開始喜歡語文課了，不再對語文作業厭煩了，成績也有了大的提高。

正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關係融洽，心理相融，情感相通，樂於交流，易於溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對教師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心於教師，樂於接近教師，向教師打開心靈的窗户，愉快地理解教師的教育。

二、要有信心。

信心是學生提高的`動力，僅有讓學困生看到了自我身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有期望，才有利於他們的成長。

而學困生普遍缺乏自信心，他們往往以為教師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會説好，因而缺乏動力，自暴自棄。

如何給學生以自信心呢？經過一段時間的瞭解，我發現岑唐兵、杜根、李國程，康新虎同學有這樣一些共同特點：一、頭腦較靈活，記憶比較快。二、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學生表揚。三、有必須的毅力，背書效果很好。四、注意力短，聽課容易溜號。

發現這些特點後，我就有針對性地對他們進行幫忙。主要採取了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點在課堂上多多創造讓他表現的機會，回答簡單的問題，讀一段比如簡單的句子，然後給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他頭腦靈活，背書效果好的特點，每一天給他佈置任務，並及時考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問題，我在上課中總是關注他的一舉一動，不定期把他們在校的表現向他們家長反饋，做到家校共同教育。

三、要有細心。

學困生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。

對於杜根，開始幫忙他的時候，他提高並不是很明顯，考試成績仍然不夢想。他很沮喪，我並沒有説他什麼，只是耐心給予指導，並在課下與他溝通，和他一起總結成績與不足，端正其學習態度，關心生活中出現的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，學習上他竟然也能主動的背書，寫作業，甚至在課堂上組織紀律。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化學困生作為教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

教師幫扶學生成長總結 9

目的：彌補課內團體教學不足，為了儘可能是學生最終提高學習成績，是適應學生個別差異，貫徹因材施教原則的一個措施，是課堂教學的一種補充形式。

幫忙優秀生學得更好，幫忙差生逐步趕上，僅靠課堂教學是不夠的，還應搞好課外輔導。

資料：

1、給學生解答疑難問題，指導學生做好課堂作業。

2、對應故缺課的學生及時補課。

3、給成績優異的學生個別輔導，介紹補充參考書，擴大其知識面，組織他們參加學科競賽。

4、對學習基礎差的學生做必要的補充講授。

5、給學習方法上給學生以指導。

6、對學生進行學習目的.和態度教育。

形式：

1、對學生進行一對一形式輔導，有利於適應學生的個別差異，有利於因材施教。

2、對學習差的學生輔導能夠吸收學習優秀學生的協助，藉助優生的口來表達，既鍛鍊優生的表達本事，又可增進同學間友誼，促進團體主義思想的'發展，有利於起到事半功倍的效果。

小技巧：

要做好輔導工作，教師必須深入瞭解學生，進行調查研究，全面掌握和認識分析每個學生的學習和思想狀況，做到有的放矢。

1、輔導優生能夠結合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件，或一題多解，提高學生的綜合變通本事。

2、輔導差生，必須要有耐性，要重視發揮非智力因素的作用，有時要“明知故問”，“答非所問”，“問非所答”。例如一些概念性、單位換算等類型題，能夠要求學生多讀幾遍題目，留意關鍵字眼，有時會收到更好效果。

總之，差生的轉化工作是一項長期、艱鉅、細緻的任務，是一所學校德育工作的重要組成部分。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。用滿腔的熱忱去關心後進生的成長，運用正確的方法去幫忙，教育他們，就必須能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發生機，成長為一棵參天大樹。

教師幫扶學生成長總結 10

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病——學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細緻的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯繫，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成績不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態度的學困生，還是已掌握了科學方法的學困生，他們的知識層面離教學要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的輔導是至關重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業呢？

我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期裏，對於我班的某些同學，嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不苟。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培養他們的學習數學的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去認真地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的.指導下預習，聽課，做練習，課後做作業、複習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還經常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然後還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。

做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰！在這學期裏在我幫助下一部分同學的數學成績都有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收穫！在以後的教學當中，我一定會做好學困生的輔導工作！

教師幫扶學生成長總結 11

轉眼一個學期又結束了，本期所帶班級學生由於來源以及所受各方面環境的影響，學生的成績參差不齊，根據學生的特點以及學生成績差的原因，我因人制宜採取不同的方法對學困生進行了輔導。

1、帶着一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關係。我覺得愛學生，是轉化學困生的基礎和首要條件。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要温暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學生深深感到老師是始終如一地愛護着自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學習實在對不起老師，從而使這一小部分學生慢慢在學習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善於發現他們身上的積極因素，激勵他們上進。對於學習品行均落後的學生，除了加強對他們的學習興趣，提高他們的求知慾，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，幫助他們提高學習成績。

2、發掘特困生的閃光點，激發們學好功課的信心。

人民教育家陶行知先生説過："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的'譏笑中有愛迪生"。事實證明，學困生並不是一無長處、各方面都差的"壞孩子"，更不是智商低下、不可教育的"低能兒"。每個學困生都有他的閃光點，作為教育工作者，要善於從不同角度欣賞每一個學生，細心挖掘學困生身上的閃光點，哪怕是微弱的一點，也要千方百計發揚光大，以此作為轉化的突破口。

3、堅持依靠集體的力量。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置於班集體中，以集體的力量去轉化個人。

學困生由於在思想和學習上的暫時落後，常受到父母的訓斥，同學的瞧不起，老師的冷落，因此，自卑感和逆反心理強。但他們也是有思想、有自尊、有主見、相對獨立的人，也渴望獲得別人的尊重，被人理解，被人關心，渴望融入集體之中。如果我們能滿足他們的這種需求，讓他們感受到關心和温暖，他們就會產生一種積極向上的動力，樂於接受教育。對於學困生我會給予更多的寬容和理解，在批評他們時儘量注意語言的技巧，批評要含蓄，儘量給予更多的表揚和鼓勵。使他們能夠有施展所長，取得成績的天地。

4、主動與家庭、社會有關方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。學困生的形成原因十分複雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閲歷淺，知識經驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為學困生接受消極影響的內部動因。

在學校教育中，科任老師是配合班主任管理班級的良好助手。因此，在學困生轉化中，我還盡力發揮科任老師的作用。通過平時的聊天及教學工作會，從其他科任老師中充分了解我班的學生各種情況。同時也讓其他科任老師瞭解學困生在其他方面的閃光點，改變科任老師對他們的偏見，從而在平時的教學中能更加關注學困生的發展。

5、嚴格要求，持之以恆。學困生在進步過程中容易出現反覆。我是抓反覆，反覆抓，耐心細緻地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過努力，我班的特困生，如：王陽、姜雨欣等有了很大進步，原來於子皓寫字的速度相當慢，字跡潦草，近兩個月以來，他們的書寫工整了，速度也逐漸快了些，還改變了不講衞生、不按時完成學習任務的習慣。我經常在班上表揚他們，使他們學習越來越起勁。

通過一學期的輔導工作，學困生的學習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹立起他們學習的信心，發掘他們的閃光點，激發他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學習興趣，提高他們的求知慾，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法，他們的學習一定會更上一層樓。

教師幫扶學生成長總結 12

一、端正其學習態度

我班的學困生存在學習態度不端正的現象，他們學習目標不明確，作業應付了事，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，樹立正確的學習觀，經常和他們談心，瞭解具體情況，有問題隨時指導他們；瞭解他們的思想動向，並加強與家長溝通，齊抓共管，逐步改變他們學習懶散現象；但是他們的學習態度的轉變還是存在反覆。這就需要我們任課教師的耐心，有問題隨時處理。

二、教給他們學習的方法

可以這樣説，學困生的基礎在不同程度上都差，鑑於是此種情況，所以我在輔導時，先從簡單的概念、公式入手，通過多種形式的練習，幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，再輔導學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

三、加強課外輔導

當然，學困生輔導工作是一項複雜而又艱鉅的工作，要更有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對於要在學習上輔導外，對於他們心理的變化，我做到了及時瞭解，經常與他們談心、溝通，對他們出現的問題對症下藥，在這學期裏數學輔導工作取得了事半功倍的效果。

四、培養自信心

學困生的'心理一向是很自卑，他們覺得在學習上他們不行，也就喪失了學習的積極性，久而久之就產生了厭學心理，針對於這種情況，我在課堂上對於一些簡單的問題或者一些認為學困生能回答上來的問題就讓學困生來回答，讓他們覺得在學習上他們也不比別人差，培養他們的自信心，對學習產生興趣，從而提高學習效果；我還做到在+平時多鼓勵少批評，平時對他們的一些細節問題出現的優點多表揚，消除他們的自卑心理，讓他們對學習充滿信心。在這學期裏，在我的幫助下，我班的學困生學習有了一定的進步。

我相信，只要努力了，就一定會有收穫，在以後的教學工作中，我一定會繼續做好學困生輔導工作。