一份特殊的作業作文三篇
篇一：一份特殊的作業
最初的我們，都是滿懷自信叩開世界的大門。然而，日復一日，年復一年，失敗與挫折不斷地打磨着我們的信心，堅持還是放棄，每每面臨這樣的抉擇時，我總會想起她，而認識她只原與那份特殊的作業……
盛夏，我本來可以躲在家裏，可老師佈置的“特殊”作業卻讓我欲哭無淚地在馬路上接受烈日的“盛情款待”，老師的“特殊”作業——尋找震撼心靈的風景，實在不明白，風景有什麼好震撼的呢？
漫步在街頭，不經意被一陣歡呼聲吸引過去，抬頭一看，某中學的操場上正在進行田徑訓練，我止步，朝操場望去。
幾個女同學正飛馳在猩紅的跑道上，毒辣的太陽惡狠狠地灼燒着她們的皮膚，她們的臉上已滲出了密密的汗珠，她們幾個不分上下，你追我趕，不過，盛夏的炎熱象攔路虎一般考驗着她們，體力的較量讓她們逐漸拉大了距離。跑在前面的兩名女同學依舊堅持着，但體力已明顯不支，慢慢的被後面的同學超過，跑在最後的兩位女同學則艱難地邁着步伐，大口大口地喘着氣。
突然，其中一個女同學不自主地向前傾倒，重重地摔在了跑道上，我的心忽地收緊下沉，又忽地提到喉嚨，上帝，不會有事吧！我以為她會哭起來，沒想到，這位女同學一咬牙，忽地站了起來，用勁地做了幾次深呼吸，調節一下自己，接着，奮力地跑了出去，儘管體力已經透支。她彷彿得到了巨大的能量，拉大步伐，超過了一個又一個的同學，——衝刺了！她奮力的飛奔過去，那一刻，她笑得那麼美，那麼燦爛。矯健的步伐，燦爛的笑容，此時就像定格了一般，成為最美、最震撼的風景，印在了我的腦海中。周圍一陣歡呼，我緩過神來，不由得跟着鼓起掌來。
訓練結束了，我看見她走了出來，我看着她，她好像注意到了我，向我走來。
“小妹妹，你一直在看我們訓練呀？”她的臉泛着紅暈，額上還有密密的汗珠。
“嗯……”我有點不知所措，不知怎麼了，我突然冒出了一句，“你表現得很不錯。”
“呵呵，你真可愛！我走了，再見！”她摸摸我的頭，我卻羞澀地把頭埋得低低的，當我再抬起頭時，她已走遠了，身影在夕陽的金輝中逐漸遠去，而我的心還在感受着她的那份堅持。
豁然開朗，這不是震撼心靈的瞬間嗎？遇到困難與挫折，不要放棄，堅持到底，最後取得勝利，哦，我明白了，我終於完成了老師佈置的這份“特殊”作業。這次完成的不僅是一份作業，更是心靈受到啟迪的體驗！
篇二：一份特殊的.作業
吃好晚飯後，我就拿起一個蘋果，把它洗乾淨。拿起小刀，左手托住蘋果，把小刀對準蘋果的上端斜插進去，一邊轉着蘋果，一邊削。唉！我的刀功不好，每削一刀果皮就斷一下，花了好長時間才大功告成。
正準備送給爺爺奶奶吃，可轉念一想：爺爺奶奶牙齒不好使，我還不如把它切成小片。於是，我趕緊把它切成一片一片的放到盤子裏，又插了幾根牙籤。我端着盤子滿心歡喜地來到爺爺奶奶跟前，微笑着説：“爺爺奶奶，請你們吃蘋果。”他們一邊搖頭一邊説：“你自己吃吧，我們不吃。”“爺爺奶奶，蘋果的營養可豐富啦。吃蘋果有利於健康，它還是‘記憶之果’呢，你們應該多吃些蘋果。這是我特意為你們準備的。”奶奶聽了我的話，滿面笑容地説：“謝謝你，我的好孫女。我們的牙不行了，嚼不爛這蘋果，還是你自己吃吧。有你這份孝心，比吃了蘋果還甜。”聽了奶奶的話，我的心裏既高興又難過。我只好端着盤子來到爸爸媽媽身邊，笑着對他們説：“爸爸媽媽，這是我親手為你們削的蘋果，請你們品嚐。”媽媽用手摸了摸我的頭，説：“我的女兒懂事了！”便用牙籤戳了一片吃起來。爸爸也跟着吃起來，一邊吃還一邊誇道：“不愧是我女兒削的蘋果，特別甜。”聽了這話，我的心裏比吃了蜜還甜，我終於完成了這篇日記。
第二天，我把日記交給了老師。老師看完後對我説：“你的日記還沒有寫完，你的爺爺奶奶還沒有吃蘋果，你必須想辦法讓他們吃到你親手削的蘋果。”我聽了只好為難地點點頭。
回家的路上，我心裏埋怨老師太不近人情了。可是，師命難違，我滿臉愁雲地回到家。
吃了晚飯，我正準備寫作業，忽然聽到“嗚——嗚——”的響聲，爸爸正在用豆漿機磨豆漿。我眼睛一亮，“有辦法啦！太棒啦！”我欣喜若狂地喊起來。爸爸莫名其妙地問：“什麼事這麼開心？”“不告訴你！你趕快磨豆漿，我馬上要用豆漿機。”我趕緊拿來蘋果洗乾淨，迅速地削起來，又把蘋果切成小塊兒，去掉核兒。爸爸也用好了豆漿機。我接過豆漿機洗了洗，把蘋果塊兒放進去，蓋上蓋兒，按下按鈕，只聽“嗚——嗚——”的響聲，頃刻間，蘋果塊變成了沫兒，不一會兒又成了汁兒。我鬆開按鈕，把蘋果汁倒進杯子裏，端着杯子，滿心歡喜地來到爺爺奶奶跟前。“爺爺奶奶，請你們喝！”奶奶滿臉微笑地問：“這是什麼呀？”“不告訴你，你喝了就知道了。”奶奶看了看，又聞了聞，驚訝地説：“這不是蘋果汁嗎？我好久沒吃蘋果嘍，我喝我喝。”奶奶喝了兩口，我又遞給爺爺喝。爺爺好奇地問：“哪兒來的？”我抿嘴笑着説：“你喝好了才告訴你。”爺爺也喝了兩口，誇獎説：“不錯，不錯，純正的蘋果汁。剩下的留着你自己喝吧。”他把杯子遞給我。“既然這麼好喝，那你們得全部喝了。我那兒有的是，今後我天天做給你們喝。”爺爺奶奶笑得合不攏嘴，他們終於把蘋果汁全喝了。
奶奶把我抱到懷裏，親了我一口，甜蜜地説：“我的孫女長大了。”聽了奶奶的話，我心裏有説不出的高興。
我終於完成了作業。不，我要一直做這樣的作業！
篇三：一份特殊的作業
語文老師輕輕按一下按紐，一陣熟悉的音樂聲響起來，教室裏一片噓聲。大家眼前浮現出一幅幅畫面：鏡頭一：一位年輕的媽媽一邊給自己孩子洗腳，一邊講着小鴨子的故事。鏡頭二：她又給婆婆洗腳。小男孩靠在門旁，看在眼裏。鏡頭三：小男孩端着大水盆，水邊走邊灑，“媽媽，洗腳……”這是電視台正在熱播的公益廣告。老師説，孝道是中華民族的美德，這則廣告就是很好的例子。今天的作文是每位同學為家長洗一次腳，然後寫一篇感想。話音剛落，教室裏又是一片噓聲。有人站起來説：“老師，我覺得這麼做沒有多大意思。洗腳不能説明什麼。再説，用洗腳教育學生，沒什麼新意。”“是啊。”“跟別人學有什麼意思。”……語文老師的臉一陣紅，一陣白。“就這麼定了。晚上我打電話檢查。”語文老師斬釘截鐵地説。下課時，作為課代表的我來到老師辦公室。“同學們大都不樂意。不如取消吧。”“為什麼，是沒作用，還是心理作用。是心理作用，正説明更有做的必要。”接下來，校園裏都在議論我們班的洗腳作業。別的班級同學開玩笑地説：“小吳別把你媽腳燙了！”隔壁班的老師，也同我開玩笑：“小周，準備用什麼水給你媽洗腳啊，來個牛奶浴？！”另一個老師問怎麼回事，他説：“小周，趕時髦，給學生布置為父母洗腳的作業。”我有説不出來的感受。
晚上，我吞吞吐吐向媽媽説：“老師也真是的，不但不把心思用在教育學生考出好分數上，倒佈置這麼一道令人不解的作業。”媽媽沒有吱聲，又像是在沉思。我擔心媽媽不配合，又趕緊説道：“媽，支持我工作一把！”我端來洗腳水，當我蹲下身，把手觸向媽媽的腳的一剎那，像觸電一樣，媽媽的腳有些乾瘦，皮膚粗糙，鼻子一陣酸。媽媽也好久沒説話，其實媽媽也很激動。這一刻，我懂得老師佈置作業的意義了。許多同學都沒有完成這項作業。老師歎了口氣：“做一件事，別人有看法是很正常的，關鍵是這件事本身有沒有意義。能否堅持自己的正確主張，不為外圍環境所左右，這也是一種能力。
我相信，凡是能完成這次作業的人，肯定會認為我是對的。”我重重地點點頭説：“是啊，這是一道特殊的作業題。”
