實用的師德師風演講稿集合9篇

演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在現在的社會生活中，越來越多人會去使用演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的師德師風演講稿9篇，歡迎閲讀與收藏。

各位領導、評委、老師：

大家好！今天我演講的題目是《我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師》。

小的時候，我為自己生長在新中國，長在紅旗下而驕傲，我滿懷豪情壯志，好好學習，天天向上。長大後，我為自己是炎黃子孫而驕傲，黃帝立國、大禹治水、萬里長城、四大發明，使中華民族五千年的發展史絢爛而輝煌。

今天，我為自己成為一名教師，幹起了太陽下最光輝的職業而自豪。

我愛教師這個職業，因為這裏揮灑了我的汗水，耕耘着我的夢想！從一個剛剛涉世、莽莽撞撞的大學畢業生，到現在的穩重大方，用愛心來培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢想的地方。因為這裏有我學習的榜樣，青年教師們把青春年華紮根於三尺講台而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。正是他們引導着我航行的座標，他們的敬業精神，鼓舞和激勵我們朝着目標，同舟共濟，奮勇向前。

我愛教師這個職業，因為教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收穫金錢；不像科學家，能創造出驚人的傑作；不像服裝設計師，能設計出新穎的奇服……我們只能在三尺講台上，默默地耕耘着自己心中誰也無法理解的希望。雖説我們物質上不富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心絃，就能帶給他們無限的歡樂！

我愛教師這個職業，因為你只要有愛的付出，就會有愛的回報。記得，我曾經教過的一個學生。那時，他的學習成績非常好，還是我的課代表，可是他是一個性格倔強、內向的人。有一次，他和數學老師鬧情緒，只要是數學老師上課，他不僅不聽，還上課搗亂。我知道了這種情況，先是和他做了一次長談，從國小到國中，從同學到老師從理想到現實，從自由到到紀律，最後説到了他和數學老師之間的關係，直到他露出會心的微笑。原來，有一次，上課期間他向前面的同學借東西，老師説他不遵守課堂紀律，他覺得委曲。我對他説：“如果我們班上的同學都像你一樣，隨意的向別人借東西，班上的紀律會成為什麼樣子？你為什麼不先把學習用具準備好呢？”他小聲説，我不想再向爸爸要錢了，他掙錢太不容易了。他是一個非常懂事的孩子，能體量大人的不易，真是難得。第二天我買了一套三角板、圓規送給了他，並且還送給他幾個作業本。後來他主動向數學教師承認了錯誤。原來，他父母離異，他跟着父親生活，父親收入微薄，生活十分困難。一至到他考上高中，我在生活和學習方面都對他給予很大的關懷。在畢業之前，他對我説：“謝謝你，老師。”現在他已經是一名大學生了，還時常給我寫信。

我愛教師這個職業，當汶川縣映秀鎮的羣眾徒手搬開垮塌的鎮國小教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟着兩個孩子，兩個孩子還活着，而他已經氣絕！由於緊抱着孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。地震中這樣的老師還有很多很多，請大家記住他們，記住這些在地震來臨時，把生的希望留給學生、留給孩子的人民教師們。

雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時刻襯托着鮮花的美麗。用勤勞收穫喜悦，用智慧創造奇蹟。在我們廣大教師的共同努力下，教育事業的明天會更加美好！我驕傲，我自豪，因為我是光榮的人民教師！我是辛勤的園丁。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》。

有古代全才美譽的亞里士多德説：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

xxxx年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有8個年頭了，腦子裏經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭着跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇！不要走！”教了兩年的學生暗中得知我要離開的消息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裏一陣酸楚，未語淚先流；他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽，每次見到我都會説：“石老師，你可不要調走哇！你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦！”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當武塘學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地説：“石穎老師，你來了？！你還記得我嗎？我家大孩子就是你教過的呀！現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心！”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎麼評説，在我的心裏，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山，她説：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師！

唐太宗説魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。

記得拉薩某中學的一位師德標兵説過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢？我認為它應該是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策着我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎！你是這個學校的校長吧？怎麼別人都走了，總是你一個人走最後呀？”我笑着對他們説：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那麼好。那段時間我經常表揚自己説：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇！”

人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是鋭意進取。因為有鋭氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概；有鋭氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的剋星；更重要的，我認為鋭氣就是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少鋭氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都説青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。

屈原在《離騷》中寫道：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛與敬業，我思想、我行動、我堅持！

謝謝大家，我的演講完畢。

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛與敬業》。

有古代全才美譽的亞里士多德説：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟樑時，他們付出的愛就得到了回報，他們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是**年全國優秀教師師德報告團的主題是“愛的教育”。霍懋徵老師從教六十年深刻感悟到：“沒有愛就沒有教育。”黃靜華老師“用心去愛每一位學生”，林崇德老師指出“嚴在當嚴處，愛在細微中”。他們都是把愛獻給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學習的光輝榜樣。

師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。參加工作已經有8個年頭了，腦子裏經常會浮現出一些讓我感傷的畫面：離開幼兒園的時候，孩子們哭着跟在我身後喊：“石媽媽，不要走哇！不要走！”教了兩年的學生暗中得知我要離開的消息，在我最後一天走進教室上課時，他們一個個都眼含熱淚，欲言又止。看到這情景，我的心裏一陣酸楚，未語淚先流；他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽，每次見到我都會説：“石老師，你可不要調走哇！你要是能把我們家涵涵教到六年級畢業就好啦！”很遺憾，很遺憾我沒有做到。當武塘學校開學第一天我接待新生報到時，有的家長一進門就認出了我，熱情地説：“石穎老師，你來了？！你還記得我嗎？我家大孩子就是你教過的呀！現在小的也來讀書了，是你當老師太好了，我放心！”儘管我總會因為曾經放棄那些我愛的'和愛我的孩子而感到傷心自責，但一想到我在另一個地方又把愛澆灌到其他花朵上，培養他們好好成長，那份傷痛似乎又可以減輕些。無論別人怎麼評説，在我的心裏，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。盤振玉老師22年不離開大瑤山，她説：“鄉村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動的同時就以這句話來時刻激勵自己：培養大山一樣的情懷，當好一名鄉村教師！

唐太宗説魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛崗敬業。

記得拉薩某中學的一位師德標兵説過：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什麼是“不能缺少”的“精神”呢？我認為它應該是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和責任感是幹好一切工作的動力和源泉。榜樣的力量總是無窮大，時刻鞭策着我要牢記責任、盡心盡力、盡職盡責地完成工作。剛進武塘學校的時候，因為教師宿舍還未完工，老師們每天下班後都要趕回自己的家。也恰恰是在那時候，我正在要求自己努力學做一個敬業的人。所以每天放學後，我會等到全部學生都離校、檢查教學樓的門窗是否都關好才鎖門離開。走在回家的路上，我的心情會特別愉快，因為我又一次超越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會想到要去做這些的。之後的一天傍晚，當我工作完準備離校時，正在門口施工的民工突然問我：“哎！你是這個學校的校長吧？怎麼別人都走了，總是你一個人走最後呀？”我笑着對他們説：“我不是校長，但我有責任讓學生全部離校清查完畢以後再回家。”沒有強烈的責任感和使命意識我也不會堅持去做這些事。我慢慢地體驗到什麼是“敬業”了。這是我以前從未有過的感覺，而且感覺那麼好。那段時間我經常表揚自己説：“你看到了，其實你也可以做到的。只要有心，堅持去做，就可以做的很好哇！”

人在成功的時候容易意氣風發，而我要選擇的是鋭意進取。因為有鋭氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概；有鋭氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的剋星；更重要的，我認為鋭氣就是一種執着追求、奮發進取的敬業精神。人一旦缺少鋭氣，就會在職不盡責，安心不盡心，工作應付、作風飄浮，成績平平。都説青年教師是師德建設的主體，也是高尚師德的傳承者。那麼，我們就應當摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、責任重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。

親愛的各位同仁：

你們好。首先感謝你們這麼多年給我的信任與關懷，讓我感受到了做一個陽朝人的充實和快樂。我今天要演講的題目就是《做一個快樂充實的陽朝人》。

我從事教育工作15年，有11年是在私立學校，11年中就有10年是在陽朝。原因是我喜歡私立學校這種氛圍，不用去溜鬚拍馬結交領導，不用去鑽營算計謀取利益，不用為一日三餐而勞碌奔波，而是可以在工作平台上大膽地挖掘和釋放自己的潛力幹出一番成績。回想十年來的點點滴滴，內心裏時常漣漪陣陣，也會有驚濤駭浪。現在，我誠願和各位同仁分享我在陽朝十年的成長曆程以及我的收穫感悟。

報紙改變命運

20xx年4月19日，在桃江縣一所十分偏僻閉塞鄉村中學任教的我，無意中讀到了一張益陽日報，有一整塊版面是陽朝國際實驗學校的招聘廣告，興奮得我忙了一個晚上準備了材料和應聘信。經過5月的筆試和6月的試教，8月份接到了陽朝國際校長室的電話，我成為國中部5個語文老師中唯一的一名男老師。剛好那個月我雙喜臨門，同時考取並調入了縣屬高中桃江六中。頂着家庭的巨大壓力，告別尚在襁褓中的孩子，徵得了六中領導的同意，終於如願以償邁進了這所當時益陽最火熱最牛氣的民辦學校。

我至今記得那一年國慶節前發9月份工資，2300多元加500元教師節慰問金加200元中秋國慶節慰問金，一共3000多元發在手上，而且還有每個月500元的效益工資是年底可以發的。這對於我一個一直拿400多元工資的山村窮教師來説，是一個多麼巨大的變化！那天晚上，我就傻乎乎地拿着那一疊厚厚的百元鈔票，在牀上一一鋪開，數了一遍又一遍！

卧薪嚐膽文學社

感謝曹總和學校領導，20xx年起讓我擔負起建設學校文學社的重任。我以巨大的熱情和勇氣，開始追求創造一流文學社之夢。用學生劉奕的話來説，我是“累並快樂着”，她這樣描寫我的工作方式：“先生指導文章，其宗旨我是這樣概括的：好文章概不放過，差些的變廢為寶。知道那些全國各地遍處獲獎或發表的文章哪兒來的嗎？少部分出於投稿箱或郵箱，大部分卻是先生變着法子挖來的。或弄個現場比賽，廣發英雄帖，搜尋美文；或從資料室裏翻出行將銷燬的獎學金考試的文章，或到處跑腿，從各個語文老師那兒往作文本里尋等等。遇上好文章就愛不釋手，不論哪個年級哪個班，他都親自或託人拜訪。至於稍遜色的文章，若有潛力，先生定全力修改，並對作者傾力栽培。”

那時熬夜是常態，基本上是全身心地投入到學生作文中去了，有學生在文中寫道：“《馨蕾》報紙也好，刊物也好，其封面設計，排版設計，內容安排，先生都親力親為，其質量足以與外界的刊物一爭高低。特別是刊物，要精緻的封面，要井井有條的版塊，要恰到好處的插圖，要具體得當的點評，這主力工作，全由先生一人完成，其間的辛苦，不言自知。”能夠得到學生的理解，當然是我最感充實和欣慰的。8年來，我推薦學生作文發表近300篇，參加作文書籍的編寫十來部，與十多家省級國家級刊物有密切往來，並擔任相關欄目的主持。

應該説，我的努力得到了肯定，我的付出贏得了回報。我是快樂的，我是充實的，因為我的努力，為學生贏得了色彩，為學校贏得了光彩，為自己贏得了精彩！

作文改革添異彩

我最懷念的歲月，應該是20xx年到20xx年那2年。當時在文學社已小有收穫和成就的我，大膽向國中部李靜主任提出，為配合當時的13班14班兩個實驗班的教學改革，將語文分為閲讀與寫作兩個板塊教學。她親自擔任閲讀教學，我負責作文教學，彼此相得益彰，第一次讓對作文畏懼和頭疼的學生對作文課有了興趣和期待，各種優秀作文層出不窮，發表的文章在吉林的《中學語文報》上都是一整版一整版的。當時益陽日報的一個教育週刊欄目的作文，基本上被我校學生文章佔據。第二個學期優秀語文老師張永紅老師的加入，更是讓作文教學如火如荼起來，我們乾脆搬到了一個辦公室，方便交流和探討。張老師那2年為學生的作文教學可以説嘔心瀝血，每天加班加點為學生字斟句酌修改打印作文，精心準備視頻和課件材料，以致不久就落下了嚴重的腰椎盤突出，每天要綁着一根粗腰帶上班，體重也急劇上來，讓我至今內疚不已。他厚實的寫作功底和閲讀積累，他的勤奮和執着，一直是我學習的榜樣。他的淳樸和忠良，他的和藹與友善，更是我敬佩的品行。我慶幸在陽朝，有這麼對教學工作如痴如醉不計回報的同行，有對教學改革如此睿智能幹親力親為的領導。我相信，只要你問起那兩年在陽朝讀書的初中學生，他最懷念的課是什麼，絕大部分同學會毫不猶豫地告訴你：寫作課！當長郡進入陽朝廢止這一改革後，那些班上的學生為此鬱悶了好久，還寫文章或在網上發帖紀念過。那是我和張老師等幾個寫作老師“激情燃燒的歲月”，如今還在心靈上煥發着絢爛的光芒！

有心自有快樂生

由於童年的家庭環境和成長經歷，我或許缺少了一個男子該有的霸氣和魄力，性格上顯得敏感細膩。內心的豐富，使得我處處有心去關照身邊的事物，關注周圍的人。學生郊遊我屁顛屁顛地給他們拍照留念，學生情緒不對我主動找他聊天，學生有矛盾我細心開導化解，同事有難處我趕緊想辦法，學校重大活動我自覺留影寫報道，領導有看不到想不到的方面我温馨提醒，重要的資料和檔案我注意保存和整理……十幾年前的學生都驚訝我對他們的清晰記憶，感恩於我當年的貼心呵護。很多學生走出校門後還把我當他們可以盡情傾訴的知心人，甚至求職婚戀子女教育等問題也找我交流探討。其實，只要人有心，咬菜根也能嚼出甜味，吃白菜也能吃出開心。感恩身邊的每一個人，留心身邊的每一件事，盡己所能地付出，過好每一天，快樂自會從心而生！我崇尚真誠與坦然，耐得寂寞與孤獨，不喜打牌抽煙喝酒，業餘只與書本和運動為伴。在益陽十年，我不知道哪裏最好玩，哪裏最好吃，哪裏最好住，常去的地方就只有體育館和瀚海書店，以及學校對面的家潤多超市。我沒有在陽朝賺得一官半職，也沒有做出一個男人豐功偉業的事蹟，只是盡心盡力做了一個平凡人所能夠做的大量瑣碎的事情，但我確確實實是快樂的，是充實的。我的空間每天有那麼多人關注我，他們的留言温暖着我，激勵着我，我會堅定地朝着自己的理想和目標默默奮進，力求在人生的黃金時代，畫出自己事業的彩虹！

以上4個小標題，基本概括了我在陽朝的軌跡和感悟。我三十歲來到陽朝，把人生最好的十年奉獻給了這片熱土。我知道自己遠不是一個優秀的陽朝教師，但我的態度是認真的，我的目標是明確的，我的心態是積極的，我的努力是踏實的。“淡泊以明志，寧靜以致遠”是我的人生追求；做一個快樂充實的陽朝人，是我的現實腳步；有在座同仁給我的厚愛與支持，是我的最大幸福，讓我緊緊地擁抱你們！！！

謝謝！

大家好！今天我演講的題目是《只要心中有愛》

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是20___年__月__日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性的事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不誇張地講那是我用愛換來的！在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受！在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脱下的帶着體温的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其説是着急，不如説是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒説，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊：劉老師！劉老師！！！看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20___年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20___年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農曆20___年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裏多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低着頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裏突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打着拍子從座位上站起來，齊聲唱着“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裏，關愛寫在他們綻開的笑臉上，我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”！我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛！

後來，我離開了我的學生，原因是什麼？仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去！當時我是那麼難受，真正嚐到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裏，那種苦味，至今我記憶猶新！

現在看來，離開他們很傻，很錯！孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裏，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悦走到廣播站，並要求親自讀：“祝賀24班榮獲20___年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師説“老劉，我們沒有讓您失望！你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動！

説實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯？”再説，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土！只要心中有愛，我相信，我一定會成功！謝謝，我的演講完了，謝謝。

尊敬的領導、老師、同學們：

大家好！

雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托着鮮花的嬌豔。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為：

首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙枴支撐着。但他不悲觀、不憂傷，憑着對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講台上。學生看着他忍着劇痛、冒着冷汗在那裏講課，都感動得落淚。他深情地説：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規範文明行為。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德 ，不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽！

很高興在這個秋風送爽，丹桂飄香的季節裏，與各位一起探討關於“師德”這個話題，剛才聽了前面很多老師的精彩演説，我內心無限感慨，原來我過去對於“師德”這個問題理解尚淺，通過今天的演講，使我對這個問題有了更深的理解。

“德”在新華字典的解釋是人們共同生活及行為的準則和規範，品行、品質。那麼，所謂師德便是作為老師的品行、品質。以我的理解，師德最重要的兩點是愛心與責任。

當我站在講台上，面對一雙雙熱情單純的眼睛，我的心裏總是特別的感動，就是這樣一張張的白紙，等着我為他們添上人生絢麗的色彩。我深知責任的重大，意義的深遠。作為一名幼兒教師，首先應該充滿愛心，沒有愛，就沒有教育，愛是教育的前提和基礎，有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會有更多的付出與努力，孩子只有體會到愛，才能從我們身上學到更多的東西。孩子們的心靈也是最真最純的，一句關切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內心的世界。

一個國小老師老師不僅僅要心中有愛，更應想到要如何去愛，從細微之處入手，把握孩子的進步，使孩子在老師的細心關愛下快樂生活、健康成長。多給他們一份愛心，一聲讚美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去讚揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功

的機會，讓他們揚起自信的風帆，在知識的海洋中自由翱翔！

我們班有一個學生叫胡志偉，很多老師都知道他，這個孩子經常不寫作業，天天都被我和他的班任叫道辦公室批評可有些時候第二天還是不寫，我和鄭老師真的很頭疼。我有時也在想要不換一種方法對他誇誇他鼓勵他，但每次都張不了口。就在上週我班孩普遍都表現不錯，所以誇孩子們的次數比較多，漸漸地我也比較習慣誇孩子們了，有一次胡志偉的作業由一點點其實不是那麼好。我就順帶的誇一誇，其實我知道我不是出自真心的，但我發現胡志偉的作業第二天的作業不錯，長進很大，這時我就有些自責，因為平時我沒有誇誇他，只有這次誇過他但還不夠誠心。通過這次我知道他也有把作業做好的時候，接下來我真是出自真心的誇獎，接下來的幾天他的作業都完成的比較好。而且偶爾還會給我一個果一塊糖。我知道我對他已不是原來的只有責備，只有批評，我也知道他在一點點的在接受我，接受我這個原來只會兇的老師。

我愛這些孩子們，愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋樑，能溝通孩子的心靈；愛是鑰匙，能打開孩子的心扉。 只有我們自己知道，雖然有時也會感到很煩、很累，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們的心裏寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想着兩句話，“假如我是孩子，假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

我既然選擇了這個職業，就要無怨無悔。

沒有鮮花，沒有掌聲，“起始於辛勞，收結於平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。然而，雖然平凡，我們卻揹負着祖國未來的希望；雖然清貧，我們卻託舉着明天的太陽。

今天，我為自己能站在這裏感到無比高興與自豪，更為自己能在保和少中心國小這樣的農村學校教學學習成長感到幸福！我熱愛這個大家庭，熱愛這裏的一草一木，熱愛每一張幸福的笑臉，我願意在這個美好的時刻，與諸位一起，帶上滿滿的愛心和深深的責任感，共同遨遊在教書育人的芬芳裏！

師德演講稿-------

愛與責任

靜靜地在電腦前敲下這個題目——“累並快樂者”，我的心久久不能平靜。回眸三十多年來所經歷的成長曆程，我幾乎都被老師所環繞着。兒時託兒所、幼兒園的阿姨、老師，他們攙扶着我的小手，一步步地伴我度過了那個懵懂的幼年，他們是我那時最知心的玩伴;邁入國小、國中，老師的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博學多才的“高人”，我從心底由衷地敬佩他們，是他們讓我從小立志長大後也成為像他們那樣的人;長大了，涉世不深的我又進入了師範學校的大門，在那裏，我度過了最難忘的五年，老師的概念也越來越清晰了：“園丁”不是那麼好當的，他所經歷的辛勞是不能用時間和心血來涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經深切地明白到其中的含義。

我閉上眼睛，細細地在腦海中想：我應該如何做一個好老師呢?

曾記得有這樣一位和藹可親的幼兒園老師。白髮蒼蒼的她，在這所幼兒園幹了幾十年。從一位年少氣盛的小女孩，慢慢地變成了一位老態龍鍾的老阿姨。儘管歲月的痕跡在她的臉上清晰可見，儘管她已經不再年輕，可是不變的，始終是掛在她臉上那個燦爛的笑容。清晨，她笑臉相迎;黃昏，她笑臉相送。在我的印象中，她是一位平易近人的好老師，從不發脾氣。那時的我很調皮，經常和幾個男孩，把教室搞得人仰馬翻、雞犬不寧，可她總是用她的笑容感化我，不知疲倦地替我收拾殘局，然後用她那雙枯瘦的手，撫摸我的頭，輕輕地説：“你怎麼一點都不像個女孩子呢?”我聽了總是似懂非懂地看着她，不好意思地笑起來。她很辛苦，每天從早忙到晚，有時還要為一些小小孩端屎端尿，可她卻總是笑容滿面地做完每一件事情。是的，老師的笑容多親切啊!它如縷縷春風，滋潤了我們這些犯錯孩子幼小的心靈。“累並快樂着”，她是這麼想的，也是這麼做的，懷着那顆真摯的愛心，她包容了所有犯錯的孩子。儘管工作很辛苦，可她卻永遠快樂，永葆青春。

還記得有這樣一位國小老師，瘦瘦的、高高的。每次，他都早早地來到學校，和我們一起早讀。雖然他的普通話不是很標準，可是他卻堅持三年如此。有時候，我們班會有幾個調皮的學生對他的“錫普”實在忍無可忍了，就當着全班同學的面，大聲地指出他的發音錯誤，他也不發脾氣，欣然接受，還笑盈盈地説：“謝謝你，你的小耳朵真靈。我就是要向你們學普通話。”質樸的語言，坦蕩的胸襟，透露了這位男老師“教學相長”的品質。不光如此，他還飽讀詩書。他最擅長的，就是把語文課上成評書課。每次新課文的第一課時完了之後，他的結束語都會是：“要知故事如何?請聽下回分解。”課堂中都會傳來“哈哈哈哈……”的笑聲。他嚴謹治學，對於補差也毫不含糊，總是把那幾個“寶貝蛋”拉在身邊，背課文、默詞語，花了不少心思和時間。可是，他也有一個不好的毛病，就是抽煙很厲害。國小畢業，我和幾個同學相約回母校看望國小老師，從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房，看着病牀上已經被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他課時，他每次講課講到興奮的時候，那猛烈的咳嗽和漲紅的臉，心中隱隱作痛，如今他再也回不了講台了。是的，老師的工作很辛苦，粉塵的污染，學生的搗蛋，無不摧殘着為師人的身心，可是，我從恩師臉上感受到了他心中那份“累並快樂着”的無怨無悔。秉着這樣的誠心，才會有那麼多平凡的老師，耕耘在教育第一線，培育着幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

記憶的畫筆又為我描繪出了這樣一位老師：胖胖的、黑黑的，可是説是其貌不揚的一位普通的國中化學老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前，他總是不慌不忙地給我們打氣，幫我們減壓。平時上課，也總是用他那特有的磁性聲音，解説着繁瑣的化學問題。這是因為如此，班上的幾個調皮鬼就開始不聽他的課了。一次測驗，那幾個人便掛起了“紅燈籠”。老師急了，每次上課兩眼都緊盯那幾個人，還不時走到他們課桌前，對他們噓寒問暖，仔細詢問他們有什麼不懂的可以馬上提出來，幫他們解答。碰到他們有什麼不會的題目，他都會拿本小本子，詳細地寫下來，等放學或午休的時候，就早早地來到教室，把問題一一給他們解答清楚，直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差，所以難的題目他們就自然免做了，為此還特意給他們準備了其他的作業，給他們打基礎。國中畢業考試的時候，那幾個“紅燈籠”常掛的同學，破天荒地及格了，不僅如此，他們還都超過了學校的平均分。畢業聚會的時候，那幾個同學拿着酒杯，恭恭敬敬地向他敬酒致謝，我們都看到老師眼中噙滿了淚水。是的，他用自己的信心和耐心抓住了每一個孩子，不讓他們掉隊。他明白，只要他們成績上去了，“累並快樂着”。他也明白教育不是放棄弱小，是一種誨人不倦，是一種迎難而上。

老師，被人們尊稱為“太陽底下最光輝的職業”。那是因為每一位老師都在用愛心來感染孩子，用誠心來更新觀念，用信心來勉勵學生，用耐心來耕耘事業。每一位老師都很平凡，他們知道“捧着一顆心來，不帶半根草去”，他們理解學陶、師陶的真正用意，可每一位老師又不平凡，他們在辛酸和勞累中淺嘗着勝利的甘甜，分享着收穫的喜悦，他們都是“累並快樂着”。

寫到這兒，我才終於明白：只有“累並快樂着”的老師，才是我身為人師的標杆。我將會以次樹立吃苦耐勞的信念，努力爭做一個累並快樂着的老師，在教育崗位默默耕耘，開墾自己的一片教育芳草地。

為人師者，無論是綠蔭下的交心，還是與同事閒侃，總能聽到“現在的孩子調皮，貪玩，難以駕馭，……”的慨歎。的確，為人師者的我們總會遇到這樣的學生：學習動機不強，態度不端正，不按時完成作業，學習成績差，上課時搗蛋，下課了打鬧……，即所謂的問題學生。問題學生讓老師頭疼，讓同學心煩，更讓家長心焦！

問題學生幾乎存在於第一個班級，這是不爭的事實，“十個手指不等長，手心手背都是肉”，問題學生，我們也不可能丟下不聞不問。愛是教育的前題，愛是教師的天職，我們也從未停止過努力，耗精力又費時間，可結果總是不那麼令人滿意。究竟是為什麼呢？俗話説得好：“樹怕剝皮，人怕傷心”，每個人都有較強的自尊心、榮譽感和積極向上的一面，都希望得到別人的讚許和承認，而身心正在迅速成長的學生這種心理更為突出，哪怕是點滴的肯定，對他們來説，都會產生無法想象的動力。下面我談談個人在轉化問題學生方面實施內外兼攻方面的一些初淺的實踐體會。

　　一、建立和諧的師生關係

無論多麼令人頭疼的學生，老師都不能把師生關係弄糟糕。一般説來，學生非常信任和依賴教師。當他們得到老師關心的時候，內心會感受到愛的温暖，從而更樂於學習，克服困難，不斷進步。他們通常會把對教師的愛轉移到學科上，樂於配合教師的工作，最終在和諧融洽的氛圍中，高效學習，取得可喜成果。在師生關係中，教師的作用更為明顯，因此，和諧的師生關係主要靠教師維護。在生活中，教師應主動了解每一個學生的性格特點，爭取得到與學生之間良好溝通的機會；應信任每一個學生，對其充滿愛的期待；應對學生嚴格要求，並施之以愛的教育。上課時，提一些簡單的問題讓他們答一答，增強他們的自信心；下課了，拍一拍他們的肩膀、整一整他們的衣領，讓他們感受到老師的關愛；生日時，在班上組織學生給他們唱一首生日歌，讓他們感受到老師並沒有拿他們另眼相看，拉近與他們的距離。

　　二、發掘後進生的優點，幫助他們建立自信心和自尊心

自尊心人人皆有，後進生的自尊心是特別重要的，因為他們對於外界的刺激更加敏感。要尊重他們，關愛他們，才能使他們進步，他們不是所有方面都差，我們要全面分析，找到他們的閃光點，發現他們比較優異的地方，哪怕是特別微小的進步，我們都應及時給予肯定，並鼓勵他們繼續努力。這樣以發掘他們優點的的方式，鼓勵他們，讓他們知道自己能行，樹立起自信心，讓他們有展現自己能力的機會。面對榮譽，我們要對優等生和後進生同時提出要求，大家一起努力，這樣才能營造一種良好的氛圍，給後進生一個充分發展的空間，只有後進生體驗到成功的喜悦了，才會增強自信心，繼續努力，不斷進取。

　　三、尊重學生的人格，寬容對待學生

教師面對學生問題的時候，要遵循嚴肅、認真對待的原則。現在很多學校的後進生大都喜歡跟社會不良青年來往，他們往往不被同學重視，老師也不喜歡這樣的學生，從而在另類人羣中尋找歸屬感。為遏制這一現象，教師必須倍加努力，創設教育學生的情境，悉心教導，當他們有較為優異的表現的時候，要及時予以肯定、讚揚。尤其是班主任老師，應通過各種方式讓學生的基本需求得到滿足，只有這樣，他們的不良行為才能得到有效遏制，如果有特別好的轉機出現，不良行為能得到徹底消除。教師還要通過擺事實、講道理的方法，而後讓學生多談自己的看法，師生之間彼此協調，最終達成一致看法，學生的看法得到認可，學生的心靈得到慰藉，這樣才能真正感化學生。問題學生犯了錯誤時，教師儘量不要在眾多學生面前批評他們，把他們叫到自己辦公室或僻靜一點的地方予以批評教育。

　　四、傾注耐心，反覆教育

有句話説得好:“十年樹木，百年樹人"，可見培養塑造一個人是一個漫長而複雜的過程，決不可能是一躇而就的，更何況是有着不良行為習慣的後進生。因此，説服教育要循循善誘。後進生的思想行為與一般學生有差異，他們通常在老師面前總是緊閉心靡.如果我們在教育學生時，總缺少一份耐心三言兩語，説説就散了怎能讓學生心悦誠服的接受教育呢？因此我們要有耐心，態度親切、低聲慢語、多方設喻開啟他們的心靈的大門。要細心觀察後進生生活的各種細節，注意其間的微小變化，哪怕是看來極為微不足道一點點的進步，也應給予及時的肯定與讚揚，與此同時，還應指出他們所做的哪些地方是比較好的，哪些地方是不足的，然後對做得比較好的地方加以讚揚，對做得不足的地方加以糾正，鼓勵他們轉向好的方向轉化，並要求他們長期堅持。只有教師嚴格要求他們，再施之以正確的引導，他們的種種毛病才會不斷減少，直至消除。一定不要因他們數次犯錯誤，就不對他們報希望了。我們應該遵從孟子的教導，即一個人只有常常犯錯誤，才能夠改正錯誤。古人的教導是非常有道理的，我們應深刻認識這一教導。