《班主任工作招招鮮》精選

1、“應該拍案而起，大吼一聲，把他（犯錯誤的學生）嚇一跳。”在教育學生的時候，教師的氣勢是很重要的，要學會打心理戰。

2、“在表揚學生的時候，不要吝嗇你的激情，最好，讓你的喜悦隨着你的表揚，抵達學生的心靈”。言不由衷的讚揚還不如什麼都不説。

3、“法律的尊嚴就在於它不可侵犯，只有制止舞弊的措施堅持下來了，就能夠從根本上杜絕舞弊。”其實不光是舞弊，其他的事情不也一樣嗎？

4、“我們不要希望做一兩次工作就能轉化成功，我們需要更多的耐心和愛心。”很多時候教育是一個潛移默化的過程，立竿見影的效果只有在電視裏才會出現，

5、“我們要深入學生的內心，點燃他的求知之火，否則我們説的再多也不一定管用。”可是我們怎樣才能點燃學生的求知之火呢？

6、“不要害怕學生會把事情搞糟，事實證明，責任和榮譽是管住學生的最好辦法。”確實如此。

7、“讓學生時刻注意到，你是他們的整體利益代表，你永遠和他們站在一起。”集體的凝聚力也是這樣形成的。

8、“不要放棄任何活動的機會，這是增加班級凝聚力的最佳時機。”班主任有的時候因為怕麻煩而對一些活動有牴觸情緒，應該多想想這句話。

9、“學生能做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任決不插手。積極引導才是一個聰明的班主任要做的事情。”反省自己，不知不覺中，我們是不是也變成了我們曾經厭惡的嘮叨婆了呢？

10、“給學生布置一個作業，回家問一問父母，要他們把父母最艱難的日子學出來。”是個好主意。

11、“檢討書那東西很討厭，學生有一種罪證在老師那裏的感覺。”其實老師潛意識裏也想讓學生留下一個書面的證據，看來這種教育方法應該改改了。

12、對於如何處理早戀問題，書中給了幾條很好的建議——“轉移學生的感情注意力；給他們一顆定心丸，畢業以後的聯繫錄，我們已經我他們準備好了；適當地嚴肅紀律，還是有必要的。”

13、“班主任的才幹不僅表現在淵博的學識，更重要的還表現在善於為學生營造寬鬆愉悦的成長環境。”可是我們到底該怎麼做呢？

14、“在家訪時，你要站在孩子的角度上，為孩子講話，不能夠你走了之後，他們就要捱打。”家訪不是單純的告狀，主要的目的是更好的教育學生。

15、“不要盲目地開家長會，會前要與科任教師聯繫好，確定明確的主題。”這不僅關係到班級的工作，也影響到學校的形象。

16、“每天出門之前，設想一下，假如是學生，今天可能會發生哪些事情，然後把預防工作做好，不出事就是最好的事情。”這也太難了。

17、“不要把學生設想的太壞，也許他壓根就沒有想到自己的行為裏還有什麼深層次的原因。”成人世界的複雜也許在孩子的眼力也是可笑的，

18、“幽默永遠是讓自己下台的好辦法，也是善意地解決搗亂的好方法。”這才是真正聰明的教師，這樣才真正顯示出教師的肚量。

19、“收繳學生東西時一定要面帶笑容，讓他真有‘借’的感覺。”獵手一定要比狐狸還狡猾！

20、“適當地保持沉默，可使學生在教師的`沉默中感到一種威懾力量，從而自覺主動地把問題説出來。”是啊，是啊。老師要深沉。

21、“教育不僅僅是你的工作，你不要只把教書當作一個謀生的手段，而應該把它當作你所熱愛的教育事業來做。”這話不是第一次聽到了，是真理。

22、“不是每一個人都是天生的成功班主任，任何一個‘著名’班主任都經歷了從失敗到成功、由普通到卓越的過程。”事物的發展都是前進性和曲折性的統一，我們要做的是把曲折的時期儘量縮短。

23、“有委屈，你就真實地、真誠地袒露，真誠是通向心靈的唯一途徑。”老師也會有委屈，敞開心扉和學生傾訴，你會發現你的學生並不像你想像的那麼幼稚無知。

24、“趕跑瞌睡的方法很簡單，站起來，集體三呼‘耶’，動作整齊，保證你班上沒有人睡覺。”是個好辦法，呵呵，很有意思。

25、我自己還有一個小辦法，就是準備一些笑話，笑聲可以趕走瞌睡蟲。

26、教育需要競爭嗎？我一聽到競爭就感到可怕。”我也覺得可怕，可是沒有競爭的教育又無法想像。

27、“像豆豆這樣一年級的孩子，她在學校裏所經歷的一切，幾乎都是她人生的第一次經歷，無論鼓勵、讚揚、批評等等，所有的一切，他們真像一張張純潔無瑕的白紙，老師面對他們的時候想到過嗎？我們的一言一行的意義多麼深遠啊！”看到這些文字，想到我們面前的“白紙”，不禁有些心驚膽戰。

28、“我寧願置身於空曠的校園，我不想解釋，我要再説一遍：我寧願置身於空曠的校園！”不知道筆者的真實意圖，我的理解是他厭惡説教，厭惡現在學校裏的很多東西，作為教育工作者，我看了難過，很不舒服。

29、“壞的教育總是不可避免地使我們變成局外人——麻木，對一切都習以為常。”“麻木”，學生會這樣，老師也會這樣，所以我們不但要時刻保持警惕，經常自省，也要保持對教育、對工作一如既往的熱情。

30、“葉瀾教授説我們的課堂教學常常被一隻無形的手所操縱，這隻手就是教案、教參和標準答案，……最後的結果則是這樣的教育培養出來的人是根本沒有創造力的。”

只有真正的一線教師才能明白要做到既不被“它們”操縱，又能讓學生掌握基本的知識，順利的走入理想學府，掌握這個“度”有多難。