（薦）師德師風演講稿
演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。現如今，演講稿應用範圍愈來愈廣泛，那麼，怎麼去寫演講稿呢？下面是小編幫大家整理的師德師風演講稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
師德師風演講稿1
人生好比一個大舞台，藴藏着許多轉折點。三尺講台凝聚着我兒時的夢想，常有人問我“你長大了想做什麼呀？”我毫不猶豫的回答“是教師。”從那時起，我幼小的心裏就埋下了希望的種子，“長大後我也要成為你”。懷揣着美麗的夢想，我終於如願以償地踏進了屬於我的希望樂園——亭林國小。自踏上教育這塊沃土，選擇了三尺講台，就選擇了奉獻與責任。教師是再平凡不過的了，卻在平凡中彰顯着偉大，融入亭小這個可愛的集體，年輕的心時刻被他們無私的精神感動着。
每當我站在這三尺講台，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。我深深的懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識來充實自己。因為，我知道只有這樣，才能做一名稱職的教師。正如一位名人説：“教學對教師本人來説，是一種最高意義的'自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也昇華了自己。”
要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。三年前，我還是一名計算機教師，因為自己的愛好和學校的需要，我改教了數學。也就是從那一刻起，我迷惘了，不要説一桶水了，自己連一滴水都沒有了。怎麼辦呢？在一瞬間我變得一無所知，不知道該怎樣去備課，甚至不知道一堂課應該怎樣去上！所有的苦惱和自卑全部圍繞着我。是放棄？還是前進？是退縮？還是拼搏？在經過了一番劇烈的思想鬥爭之後，我選擇了繼續拼搏。為了能快速提升自己的數學教學能力，我放棄休息時間，不斷的去研究，去品味優秀案例，一次一次去對照自己的實踐，去反思，去調整。我想沒有最好，只希望自己能做到更好。
每當我站在這三尺講台，面對學生們的時候，我都感到無比的厚重和偉大，看到孩子們的一張張笑臉，一雙雙渴望知識的眼睛，讓我真正理解：那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己。可能並不是我們每個人都做教育家，那就讓我們
做一位愛學生、尊重學生、懂學生的好老師。我會始終用愛心、用誠心，去耕耘、去播種，善待我的每一個學生，讓他們健康快樂地成長。作為一名老師，就應該有這樣的責任精神，為孩子們的成長奠基。
記得，前一段時間，一位家長找到我，對我説：“謝謝你，嵇老師！在你教我們孩子的階段，我發現他進步了不少，是你給了我們孩子力量，也給了我們希望。自己的孩子是什麼樣，我們心裏有數。可你從未數落孩子的缺點，反而是一直給鼓勵他，在學習上一直幫助他。你這樣對待孩子，讓我們對他的學習更有信心。”我是一名年輕的教師，還有什麼比得到家長和學生的肯定更讓我欣喜、堅定得呢？這一刻我覺得我是世界上最幸福、最充實的人。
對於教師而言，粉筆是杆鋼槍，三尺講台是塊陣地。我願將一腔真誠撲灑到自己所鍾愛的三尺講台上，為了花兒的綻放，我願傾其所有。站在這“三尺講台”上，我要用自己的青春和熱情為太陽底下最光輝的職業添上最燦爛的一筆。
師德師風演講稿2
各位領導、老師、同學們：
你們好!今天我發言的題目是“予人玫瑰，餘香滿懷”。它的原句出自是英國的一句諺語，“贈人玫瑰，手有餘香”。
小時候，我最敬佩的人是老師。在我眼中，老師是知識的使者，愛的化身。因為敬佩，所以想去模仿，我常常喜歡在自家陽台支個小黑板當小老師，沒有學生，就對陽台盆裏的花花草草，模仿着老師的語氣，上課，最後，微風吹過來，我問“學生”明不明白時，花花草草們都在點頭，我還誇它們真聰明呢，卻不知道原來我的理想隱約間就閃現在這裏，那時侯，只是單純的想着我也要成為那樣的人，成為天使的化身。去關愛每一個孩子。去愛這個世界。
今天，我終於如願以償，當上了一名人民教師。從教已三年，這時，我才深深地體會到，當一名教師，不容易;當一名好教師，更不容易。這意味着你將無私地付出很多，很多。
記得我走上講台的第一個月，帶學生去軍訓，一天一個小男孩發燒，打針後雖退了燒，但醫生囑咐説，要小心半夜又會燒起來，於是當晚我鬧鐘定在了三點，當晚三點我靜靜起身到小男孩的牀邊探燒，男孩朦朧間張開了眼叫了一聲媽!雖然兩年後我不再教這個班了，但是小男孩在臨畢業的週記中仍然提起我，其中有句話就象閃電般照進我的心裏。“你對我的好我都記在心上，永遠不會忘記像媽媽一樣的您，請允許我叫您一聲媽媽!”我才領悟到，一個小小的舉動對學生會有如此大的影響。就是這句話更是堅定了我的教師生涯的.信念：“予人玫瑰，餘香滿懷”。這是一種愛的師德師風的情懷。因為愛，所以我們的給予成了一種幸福!。
從成為光榮人民教師那天起，我就把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜犧牲掉個人的休息時間，用真心構築課堂，用愛心點亮希望。因為我知道，老師的聲喉也許不如歌星嘹亮，但老師的聲音將影響孩子的一生。
為了學生一個也不能少，我在炎熱的夏天三進三出，勸説因為家境貧寒而輟學的學生返校讀書，我知道，這個時候，我根本不需要思考，因為一日為師，終生為父!一日為師，終生為母!我所做的一切全是源自內心教師的品質。那就是我的信念：“予人玫瑰，餘香滿懷”。
我知道，作為一名教師，奔波、忙碌、拉家帶口過着平常的日子，可能和大家擦肩而過的時候，大家都不一定能注意到，然而，這個世界上，卻正是因為有着温潤如玉的性格，淵博寬厚，抱定赤子之心;靜能學校寒窗苦守，動能對學生思想點石成金的教師，人類才有了希望之光。知識才得以傳承。
在平淡的生活中，在波瀾不驚的日子裏，是教師的大愛讓學校成為充滿希望的田野。
予人玫瑰，餘香滿懷，更是教師愛心、智慧、良心與責任的體現，它讓這個世界充滿陽光。是世界上最美的東西，它無形，卻是世界上最美的雕塑;它無聲，卻是世界上最動聽的歌謠;它無字，卻是世界上最美的詩篇。它讓平淡的日子多了些許的温馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛的世界就是天堂!有教師關愛的世界，就有了希望!
我的演講完了，謝謝大家!
師德師風演講稿3
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好!今天能夠與各位同仁一起交流，我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛與責任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責任”動員大會和學校組織的系列學習活動，使我開闊了眼界，加深了思想認識，提升了理論水平，提高了政治覺悟。使我明確了工作中要把堅持以學生為本，作為工作的出發點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶着責任，帶着感情，對學生負責，對學校負責，對家長負責。“責任是一種與生俱來的使命，切實履行責任，盡職盡責地對待自己的工作，才能完美展現自身的能力和價值”。責任是一種使命，也是一種榮譽，更是人格的展現，是所有教師應起碼具備的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養人、塑造人的職業。如果在我們工作中不負責任，沒能使自己的學生成人、成材，這不僅僅貽害了一個人、一個家庭，更是危害了國家和社會。因此我們必須負責任地工作，用心去愛護、去培養自己的學生。良好的聽課習慣、作業習慣、書寫習慣、讀書習慣、路隊、紀律、衞生等常規習慣的養成，以及孩子們日常的生活事務處理工作，這些無不得付出愛心與真心，這樣才能讓孩子們買你的帳，從而順利圓滿的完成各項教育教學工作。為把他們培養成將來的棟樑之才打好堅實的基礎，我是這樣做的：
1、注重言行，嚴以律己
在孩子們眼中，教師是最可值得信賴的人，也是一個完美無缺的人，孩子能從教師身上看到無私奉獻、孜孜不倦的追求精神，所以不論我們個體的情感、性格、脾氣、習慣如何，都要樹立好的教師形象，始終保持一顆積極向上的心態，良好平和的`心境，精神飽滿地投入工作，給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴於律己，比如，讓孩子講文明講禮貌，我首先自己做到不講髒話，不隨地亂扔廢紙，還隨時撿起廢紙贓物，主動跟孩子打招呼。久而久之孩子就會跟着老師一起做了。對於我們班的孩子，父母來京打工的多，都沒什麼文化，孩子讀書習慣很難培養，因此我經常給孩子講故事，“老師昨天又讀了一個故事，想不想聽啊?”孩子當然很喜歡聽故事了。過了幾天，就有同學拿着他新買的書讓我看“老師你看，我也買故事書了” 。“那你今天給大家講個故事吧”……我就利用早讀時間讓學生講故事，講完就表揚，“你看誰誰買了本新書，還把他讀的故事講給我們聽，多棒啊!我們應該都向他學習，你們説對吧?”這樣時間長了就把全班讀書的熱情提高了。
2、潛心學習、提高修養
工作越久，越覺得自己知識的匱乏，所以在今後我必須加強學習，多讀書，多思考，多寫作，不斷給自己“充電”，才能提高自身的素質和言教水平，讓自己在孩子們面前更有説服力。
3、用心工作，持之以恆
芸芸眾生中，我很幸運能與孩子們朝夕相處，一同遙看黎明的曙光，一同吻落雨後的彩霞，一同踩踏青青的田園，一同拾擷滿野的芬芳……賦予他們無私的愛和關懷。在今後的工作中，我將一如既往，做到“精心照料每一個孩子，細心捕捉每一個教育契機，用心完成每一項任務。”也要時刻警示自己，工作就是責任!
師德師風演講稿4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!這天我演講的題目是——《光榮的稱號，崇高的使命，不悔的選取》。
我，一個普普通通的女性，一個走在大街上絕對不會引起別人注意的人，只因選取了“教師”這一被譽為“人類靈魂的工程師”的職業，才贏得了眾人羨慕的目光、讚美的話語。正因為人們的讚美、社會的認可，教師——這個太陽底下最光輝的職業，才顯得那麼崇高。
“師者，人之模範”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。
為人師者，要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閒自在、舒適和安逸，當教師就要用平平常常的.心態、高高興興的情緒去幹實實在在的事情，當教師，就要甘願做一顆小小的鋪路石，為學生築起五彩的道路。
為人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質。“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也會消融。”每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣温躁、成績優劣、家境貧富，我們都就應一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵?
為人師者，要樹立遵紀守法，為人師表的良好形象。
為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風格。“文人不相輕，人師需互助!”
教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，我們“以學生為本”，教人務實，教人求真，教人創新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。
教師更是一個美麗的職業。她的美麗在於她的無名，在於她的不攀比，在於她的天然而無修飾，在於她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悦於人，她那脱俗的厚質闡述着她生命的真諦。
“十年磨一劍，今日試鋒芒”，人生又有幾個這樣屬於自我的十年呢?許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神、弘揚民族文化、培育一代新人，奉獻出的豈只十年，我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來澆灌青春之花，直至生命那最後一刻，我們都無怨無悔!
唐太宗説魏徵是他的一面鏡子，讓他看清了自我的是與不是。我把師德標兵作為自我的鏡子，告訴自我要知榮知辱、愛崗敬業。人務必要有一種執着追求、奮發進取的敬業精神。強烈的事業心和職責感是幹好一切工作的動力和源泉。作為一名教師，我們不就應職不盡責，工作應付、作風飄浮，成績平平。我們就應摒棄那種胸無大志、不思進取、庸庸碌碌的狀態，樹立“事業高於一切、職責重於泰山”的思想，在教師崗位上幹出一番成績，成就一番事業，造福一方學生。
我愛我的職業，我愛我的學生，在我的心裏，學生對我的依戀、家長對我的信任始終是對我工作的獎勵。我願做一個真、善、美的老師，不要迷茫於遠處的羣山，而是執著於腳底的泥沙，一步一個腳印，堅定地走下去，無怨無悔地在自我平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢，謝謝大家!
師德師風演講稿5
各位評委：
上午好！我是選手駱斌，來自嶽坊中學，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》！
在師範求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學高為師，身正為範！這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。
後來，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！
而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往；閲讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作；又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閲讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。
師德，從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人！
師德，從課堂上指點江山、激揚文字的灑脱中款款走來，痴迷於課堂的高效教學的追尋，快意！
師德，從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的.積澱，誘人！
説不完，道不盡的感懷；
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於為師之人的方方面面。
師德，宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖！
師德，宛若《離騷》中屈原的一聲長歎，指引的是一種理想的情懷！
師德，宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我的是一種擔當與承受！
其實，師德更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑；來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐！
謝謝大家！
師德師風演講稿6
各位尊敬的領導，在座的可敬的老師，活潑可愛的同學們：
大家下午好!
我是上孟國小教師趙勸厚，我受我校校長田鵬濤，副校長楊科智的委派、受我校十數位老師的委託，有幸前來參加我們冉店九年制學校舉行的“師德師風演講會”未上台之前我的心情忐忑不安，猶如15個吊桶打水，七上八下。為啥?只因為自己聆聽了以上各位老師的精彩演講，自己自愧不如。但是我望見我校田校長鼓勵的眼神，我還是壯着膽子走上了講台。尊敬的領導，可敬的同行們，同學們，我今天演講的題目是“立志做個好園丁，勤奮做務三尺地。”
自從我xxx年高中畢業後，那時大學聯考制度沒有恢復，我們響應黨的號召，回鄉接受貧下中農再教育，回到家鄉我村黨支部，村委會十分關懷我，給我一個從醫的機會，讓我擔任赤腳醫生。到了xxx年11月，學校招考民辦教師，我以優異的成績被錄用，1975年1月15日縣局行文我為民辦教師，從此我就走上了三尺講台這一神聖的寶地，成了一位光榮的人民教師。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我感到新鮮、好奇。看看這些活波可愛的孩子，聽着每天清晨“老師，你早”那童稚的問候，給我帶來了一天的愉悦和快樂，每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見”給我留下了希望之光。孩子們純潔的心，濃濃的情，深深的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了做一個教師所有的幸福和快樂。
從此，我立志終生從教，當好園丁，勤勤懇懇的做務好這神聖的“三尺寶地”。
當年，我們上孟國小是個戴帽中學，我國中時的老師張效文是我的校長，學校研究決定國小段任課老師實行大循環，<那時候國小的學制是五年制>我所帶的那一級學生與老師朝夕相處整整五年，臨近國小畢業確實有一份難捨難分的情誼。
每逢春節，教師節現任西北大學副教授的趙小平，現任旬邑縣委常務副縣長的趙效恩同志，都給我發信息祝賀節日，稱我是他的啟蒙老師。
最為感人的是2008年“5.12”大地震那天，14點08分我正在xxx國小四年級班上課。一剎那地震了土木結構的教室裏只見得電燈泡東搖西晃。學生都沒經過地震，一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離，當時班長姚森，學生陳強大聲説老師你腿腳不好你先撤，幾秒鐘內你推我讓，最後還是學生聽老師的話齊步跑到操場。但是姚森、陳強、崔亮攙扶着老師跑到操場。當時我十分感動，眼眶裏充滿了幸福的淚水，這是一種濃濃的師生情的高度體現。聽到這裏我的同行們能不為之動情嗎?這種濃濃的師生情，將鼓勵我終生從教，勤勤懇懇的經營好自己所喜愛的三尺講台這塊神聖的寶地。
在座的可一定還有我的學生，同學們關愛是彼此的`老師無私的用心血澆灌你們這些祖國的棟樑，教你知識教你做人。你們要樹立崇高理想為中華之崛起而讀書!
各位尊敬的領導，在座的老師我的同行們，可愛的同學們，朋友們在此我特別感謝兩位李校長，給我的同行搭建了一個“師德師風演講”交流的平台，我年近花甲，即將告別三尺講台這塊神聖的寶地，這次演講必定是我教學生涯最後一次與同行們交流，願我的老師，同行多提寶貴意見，以便斧正自己今後的的工作。最後讓我以三首拙詩告別今天的講台吧!
一>勉學子
人生短短几十年，
認準目標勤與勉。
從小懂得禮義廉，
立志發奮讀聖賢。
心頭有德前程遠，
眼底無私路途寬。
興華須有凌雲志，
報效祖國建家園。
二>勸同行
三尺講台大天地，
一上講台傳道義。
既教知識又育人，
兢兢業業幹到底。
明教名師多借鑑，
取人之長補己短。
為了祖國下一代，
願做蠟燭淚始幹。
三>勉吾言:
老馬自知夕陽短，
不用揚鞭自奮蹄。
從此學習新教法，
學人之長補己短。
五步四清入高效，
青年教師多借鑑。
力爭趕到退休前，
給黨交個滿意的答案。
謝謝!
師德師風演講稿7
各位領導、老師：
大家好！我要演講的題目是《愛教師的責任》教育是一份愛的事業，陶行知先生的“愛滿天下，”影響了一代又一代教育工作者，從事教育工作的人都要懂得教育的核心是愛，“愛為師之魂”，對學生要“以愛育愛”。在教育這片沃野上，只有老師的愛，能點燃前行的燈盞，照亮孩子的心。作為一名教師，我們的主要工作不僅僅是“傳道、授業、解惑”，我們還要照顧孩子的吃喝拉撒睡，所以對孩子們的愛，是我們必備的.責任。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨孩子們説“老師，早上早”時那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機，每天傍晚隨着一聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育深深的愛，我真正體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
蘇霍姆林斯基曾説“一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。”作為教師的我們永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心裏。
蒙古族有一句諺語“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。在這一點上，教師的職業決定着我們在這方面必須是神。當看到孟老師抱着小班剛入園哭鬧的孩子哄他們入睡時，當看到康老師忙了一天還要加班給孩子們做教具時，我的心被深深地震撼了，他們在用“愛”教育着孩子，在履行着他們偉大的責任。
正如著名教育家夏丐尊所言：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個清貧而平凡的職業，但我無怨無悔。愛，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。做一名合格的教師是我畢生的追求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！正如汪國真的詩句所言：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！”
讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的温馨，讓我們把愛的陽光、愛的雨露灑向孩子，我們一定能感受到欣慰、感動。愛，教師的職責。讓我們一起行動吧！
師德師風演講稿8
尊敬的領導和老師們：
大家好！今天，我演講的主題是“創造心靈教育，做一個快樂的老師”。
站在那裏，我非常激動，因為我覺得我是一個快樂的老師，站在我腳下的土地上。我用我的生命演繹着對心靈教育的追求，和我的學生一起玩着生命的快樂樂章。
德國教育家賈斯貝爾斯説：；真正的教育是靈魂的教育,，不是知識的積累&“如今，教育行業並不缺少先進的教學方法和教學設備、教育理念和教育作品，也不缺少教授和指導，而只有“靈魂”“尊重生命，尊重生命，人格與人格的平等，情感與情感的共鳴。在我看來，靈魂教育是針對高尚學生的生命，提升他們的靈魂。它需要一種用愛創造的智慧。當這種智慧得到充分發揮時，它將成為一種根深蒂固的甜蜜。它是一種不可替代的教育。”我的“幸福”將緊緊包裹我們的心。
在我教的班級裏，有這樣一個學生。他父母的離婚給他年輕的心靈造成了巨大的創傷。他母親的離去使他很不高興。家庭的分裂也造成了經濟困難。他的父親為了維持家庭生活不得不外出工作，把他留給了年邁的祖母。不知怎的，他逐漸產生了偷竊的問題。有一次,他大膽跑到辦公室去偷,偷了同事三百多元。許多老師認為：“這是一個很好的例子；學校必須認真處理這件事；對這樣一個孩子,“針對這種情況，作為班主任，我心裏有一個很大的矛盾。如果我嚴懲他，會不會給他帶來更大的打擊。如果你輕輕地懲罰他，他將來還會犯這樣的錯誤。就在那時，他的父親來了。在得知他在學校的表現後，他憤怒地打開了辦公室的窗户：“跳跳出這裏&“他跪着説：”爸爸，我再也不敢了&“我對我父親的行為感到震驚：這樣的家長怎麼能教育他的孩子？他怎樣才能解決這個問題？如果他一次又一次墮落，他將來會變成什麼樣子？想到這一點，我堅決要求學校再給他一次改過自新的機會，讓他保證不再犯這樣的錯誤。從那以後，我一直和他長談，督促他努力學習，不時觀察他的一舉一動。過了一段時間，我發現他變了，變得熱情、開朗、進取。
中秋節的前一天，我桌上多了一個月餅。旁邊是一張便條，上面寫着：“我不知道；老師，別擔心，我必須努力學習。當我在班上巡邏時，我發現他臉上帶着燦爛的笑容看着我。我從小就收到了很多禮物，有些是奢華而珍貴的，有些是浪漫而愉快的，這個月餅和紙條帶給我的快樂是非同尋常的。它讓我看到了一個孩子的改革意識。我能拯救這樣一顆受傷的心。我暗自對自己説：我很快樂！
靈魂的教育需要我們的'愛。冰心老師説:"；有了愛，一切都有了。有了愛，就有了受教育的機會。”；但我認為光有愛是不夠的。它還需要教師深厚的文化底藴和精湛的教學技能來牢牢吸引學生。為此，我每天認真備課，上課，認真解讀教材，學習教學方法，利用業餘時間加強自己的商業學習。同時，我也利用互聯網學習，建立自己的教育博客，並開始嘗試寫作。只要我在教學生活中得到一點啟發，我會及時形成一個博客，正是這個小小的教學筆記吸引了許多教育界朋友的關注，並逐漸結識了許多著名的教育老師，得到了他們的真誠指導，迅速提高了我的教學水平。當我在課堂上使深奧難懂的知識變得易懂，使枯燥乏味的材料變得有趣，當我潛移默化地教給學生科學知識和生活真理時，精神上的快樂是無與倫比的。我想那時我更快樂了。
教師是“人類靈魂的工程師”。要打開孩子們的心扉，雕刻他們的靈魂，我們必須用我們的愛和智慧來培養學生的技能，改善他們的個性，讓每一個從自己手中訓練出來的人都能快樂地度過一生。
雖然我們的工作繁重瑣碎，但我相信，當我們的教育成功時，它是一種精神上的快樂和幸福。
願世界各地從事教育的朋友成為心靈教育的快樂教師！非常感謝。
師德師風演講稿9
尊敬的各位領導和全體教師：
你們好!
大家好!這天我演講的題目是《捧着一顆心來，不帶半根草去》。
初為人師時，不明白自我肩上的職責，以為自我就是一個“孩子王”。之後，當漸漸融入教師這個主角，才感到自我更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，並且把陶行知先生的名言“捧着一顆心來，不帶半根草去”當作自我的座右銘。
彈指一揮間，近十年過去了。當年的小女孩已經成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話説，走在大街上，人們一看就明白是個教書的。我不明白她的話是讚揚還是諷刺。如果是讚揚，也許是經過多年為人師表的洗禮，自我獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質;如果是諷刺，也許是因為身為教師固守着清貧的生活，自我缺少了那種珠光寶氣、名牌豔裝的豪華。但不管是讚揚還是諷刺，我卻銘記着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環境——上杭四中，四中是我夢想已久的學校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領域充實自我。而四中正是我實踐夢想、挑戰自我的新天地。那裏有優美的環境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學苦練、開拓創新的好校園。記得法國作家雨果説過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發出動人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統好處上的副科。但我明白，這其實更是一門傳播現代知識的必修課。試想，應對科技高速發展的現實，計算機普及使用的這天，作為現代人工作的.基本技能，如果我們培養出來的學生連計算機都不會使用，那我們的教育能説是成功的嗎?因此，我明白這門副科的重要，明白自我肩負的職責之重。剛到四中時，心裏曾忐忑不安，不明白能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個細節都背下來。結果，第一節課上完，我發現我們的學生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課後，他們還對我説：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不能夠全班都參加興趣小組活動……”我心裏十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以後每一次上課，我都精心準備，個性是在如何增強學生學習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當我看到一幅幅學生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自我的努力有了結果，有了方向，我為自我的努力而驕傲!
我的啟蒙老師曾對我説：“在老師的手中，握着無數的金種子——那便是期望，也是教師的全部財富。”是啊，當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期盼在他們的心中播下了期望的種子。當這些種子在他們的心中紮下根，成為泥土的一部分時，這期望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當播種期望的老師。也許我選取的教育事業，註定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻，但是我十分樂意，十分自豪。在播種知識的寬闊領域裏，我願做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裏，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的豔麗，沒有鑽石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話：捧着一顆心來，不帶半根草去。我願和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。
我的演講完了，謝謝大家!
師德師風演講稿10
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
記得在讀幼師的時候，我曾用少女特有的浪漫去設計自己美好的未來，用自己火樣的熱情和赤誠去描繪自己未來的事業，畢業的時候，我將玫瑰色的夢幻捆進簡單的行囊，帶到工作崗位上去尋找夢幻的人生，然而現實並不像伊甸園裏的菩提果那般完滿和甜蜜，當一個個囂鬧不停、不諳世事、淘氣調皮的孩子在我面前扮鬼臉，耍滑頭時，我才真正體驗到了做教師的平凡滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力，但我卻絲毫都沒有後悔過，幾年的實踐告訴我：只要擁有一顆愛孩子、愛事業的心就能變不會為會，變苦為樂，變平凡為高尚。
成為一個孩子王，便與孩子們結下了不解之緣，每天與那些天真可愛的孩子們在一起，我都會把自己融進孩子的世界裏，他們的調皮，他們的任性，他們的幼稚……許許多多，讓我深深地愛着這些孩子們，看到他們有一點點進步，看到他們一天天長大長高，我感到無比欣慰，愛是奉獻的，愛是不需要任何回報的。不知不覺，在幼兒園工作近十一年，回想過去的工作和孩子們的每一次活動，每一次交流，每一次溝通，我都用心體會，將自己的愛心奉獻給每一位孩子。在我付出心血的同時獲得了更多：我收穫了一顆顆天真的童心，收穫了一個個燦爛的微笑，收穫了
一串串信任的目光，他們讓我在這個喧囂的都市裏仍能感受到一縷至真至純的氣息。有人也許會説“教小孩子能有什麼出息？沒有一點成就感。”可當你看到一個個哭喊着要“媽媽”的小傢伙在您的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的幼兒園畢業生時，我堅信，你會相信這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是幼兒教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的遊戲；在活動室裏，我讓孩子們圍坐在身邊，聽我講熊寶寶的故事。當悦耳的琴聲從教室裏傳出，優美的歌聲在這裏迴旋事故時；當頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學着跳起歡快的舞蹈時，我正用一顆真誠、火熱的愛心，悄悄地開啟着他們的天真、無私的.心扉。是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。
久而久之，一個眼神，一個動作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭。猛然間，我找到了自身的價值：幼兒教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。只要我們用心走進這座神祕的“兒童公園”，用我們博大的愛心温暖這裏的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多。豐子愷先生説過：“圓滿的人格，就像一個鼎，真、善、美好比鼎的三足。”我將會在自己的人生道路上求真、求善、求美。用愛心燃燒起永恆的火焰，照亮孩子們的心田，幼兒教育是愛的教育，幼兒教師的職業是奉獻的職業。是愛心讓我如此美麗，願愛心讓我們更加美麗！願我們幼兒教師愛心永駐！
師德師風演講稿11
各位領導、老師，大家好!我叫傅再平，來自華橋鄉增坊國小。我只是一名普通的教師，沒有做過什麼了不起的事情，更沒有什麼值得頌揚的地方。在這裏，我只向大家講述一些自己親身經歷的事情以及對教師生命價值的感悟。並把它獻給那些曾經和現在陪伴我一起成長的可愛的農村孩子們。我演講的題目是——當老師，真幸福
【1】學生的祝福。
去年9月10日是讓我感到最幸福的一個教師節。傍晚，同學們送給我一張自己製作的卡片，卡片四周畫着漂亮的花邊，中間是用水彩筆畫的一束鮮花，旁邊寫了一行字：祝老師節日快樂!更讓我感到驚喜的是，鮮花的下面竟然密密麻麻地籤滿了全班同學的名字。我被同學們的真情感動了，真正感受到了當老師的幸福!
【2】豔玲的故事。
幸福接踵而至。晚上，我正在教室上自習課，一個已從我班上畢業，正在增坊中學讀九年級的女生找到我，她雙手遞給我一個長方形的小盒子，説了一聲：“老師，送給你的。”我打開一看，是一支鋼筆，一支很普通的，大概不到十塊錢就可以買到的鋼筆。但是，我知道，就是這可能不到十塊錢的東西也是從她幾個星期的生活費裏節省下來的。我感覺手裏沉甸甸的。因為，這位學生的家庭非常困難，父親是一個老實巴交的農民，母親身體不好，經常生病，家裏有三兄妹和一位老奶奶。她上國小的時候，夏天，總是赤着腳來上學。她家離學校有11裏山路，就這樣光着腳走來走去。但是她很堅強，很樂觀。她上六年級時，我是她的班主任，有幾天，我發現她悶悶不樂的，這不象她，因為她一向都很快樂。幾天後，我改了她寫的一篇習作，我永遠都會記得她在作文裏有幾句話是這樣寫的：“我們不知道媽媽為什麼離家出走了，十多天都沒有她的消息，爸爸整天躺在牀上，一聲不吭，我們兄妹三個哭個不停。本來，家裏窮一點也沒關係，只要一家人平平安安、快快樂樂就可以了，可現在連媽媽也沒有了。我感覺我的生活沒有了希望。老師，你告訴我，我該怎麼辦?……”我勉強讀完了一遍，無法再讀第二遍了。我相信，任何一個人讀了都會心碎。我沉思了很久很久，在她的作文後面寫下了這樣一段話：“豔玲，謝謝你對老師的信任，把你的心裏話都告訴了我。老師知道你是一個很堅強，很樂觀的女孩，遇到多大的挫折都能挺過去。我們剛認識的霍金爺爺，在生命最燦爛的時候受到病魔無情地摧殘都能頑強地活下來，並且取得了偉大的成就。我相信你也一定能夠勇敢地戰勝生活。無論困難有多大，老師都會站在你身邊。想辦法和媽媽取得聯繫，用你們的愛去感動她，她一定會回到你們身邊的。”這以後，每隔幾天，我都會找她談談心，問問她家裏的情況和媽媽的消息，給她一些鼓勵。終於，在她的臉上，我看到了久違的笑容。一天，她高興地告訴我家裏得到了媽媽的聯繫電話。我趕緊把她帶到自己家，讓她打電話給媽媽，把自己寫得作文讀給媽媽聽。媽媽在電話裏聽到女兒一邊抽泣一邊讀着作文失聲痛哭了起來。此後的幾個月，我經常把她們姐妹兩個叫到家裏來和媽媽通電話。終於，在她即將畢業的時候，她快樂地告訴我，媽媽回家了。如今，看到這支普通而又珍貴的鋼筆，一種感覺油然而生：當老師，真幸福!
【3】煎熬。
增坊國小是全縣最大的村完小之一，我是學校的教導主任，六(二)班的班主任，語文教師，兼生管老師。這是一個寄宿班，有31位同學在校寄宿，每天都必須做的事情實在太多了!但我仍然要求自己對孩子們要做到無微不至的關懷。同學們初次離家獨立生活，開始幾個月，他們一個接一個地病了。那段時間對我和同學們來説真是一種煎熬。每天，我身上都帶着體温計，經常在一堂課上要幫5、6位同學量體温。下課了，再送他們去診所。一天深夜兩點多，我被兩位男生叫醒，來到他們的宿舍，看到一位學生躺在牀上全身發抖、臉色蒼白。我摸摸他的腦門，泠冰冰的。我知道他是痺痧了，而且很嚴重。我趕緊一邊吩咐學生去叫醫生，一邊幫他刮痧，只在鼻樑上夾了兩三下，便泛起了黑色的血痕。醫生趕來了，馬上幫他打針，讓他服藥，我匆忙跑到家裏抱來一牀棉被幫給他蓋上，好讓他多流些汗，又去廚房煮來一碗熱騰騰的薑湯喂他喝下……緊張地折騰了一個多小時後，只見豆大的汗珠從他的頭上不斷地淌下來，臉色也慢慢紅潤起來了，我和同學們懸着的一顆心終於放下來了。這樣的事情，我記不清有過多少回了。雖然經常忙得疲憊不堪，但是，看到學生在自己的關懷下健康地成長，我從內心感到：當老師，真幸福!
【4】振安的成長故事。
在擔任班主任期間，我給全班同學制定了這樣一條班訓：“勤學、好問、善思、多行;自尊、自信、自立、自強。”在我和同學們的共同努力之下，大家都做到了。我們班有這樣一位男生，剛來的時候，學習習慣差，學習基礎非常薄弱，作業應付了事，而且脾氣暴躁，常常為了一點小事就對同學大打出手。有時，一天得鬧上好幾回。有一次，我真想嚴厲地懲罰他，但是我忍住了。因為我知道，這個孩子兩歲時媽媽就離家出走了，是爸爸一手把他拉扯大的。可是，在他上二年級的時候，爸爸因為無證砍伐樹木，在勞教所呆了一年多時間。孩子變成這樣，能怪他嗎?想到這些，我忍心對他本已脆弱的心靈再次造成傷害嗎?我慶幸自己沒有。於是，我經常找他談心，關心他的生活，指導他學習，課堂上，總會不失時機地讓他表現自己的才能，然後鄭重地誇獎他。慢慢地，他感受到了老師對他的關愛，感受到了同學對他的信任與友善;慢慢地，他重新找回了學習和生活的自信。現在，他已今非昔比，最近兩次語文考試都得了“優”，再也沒有和同學發生過一次爭吵。就在昨天，他被全班同學評選為“六·一成長之星”。看着學生不斷地成長，我由衷地感到：當老師，真幸福!
【5】黃老師的禮物。
4月19日，教育局組織的送課下鄉活動在我校舉行，我班36位同學的出色表現給黃國才老師留下了深刻的印象。這次活動之後，我在博客裏收到了四份特別的禮物，是黃老師送給我和六(二)班36位同學的。
第一份禮物是他寫的教學反思，他這樣寫道：第一、學生靜靜地寫作，很投入、很專注。第二、同學們的字都寫得非常漂亮，令我興奮!
20xx年師德師風演講稿3分鐘5
教育家蔡元培先生曾這樣説過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的'道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話説：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看着她忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講台堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻説：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然説這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們説大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又説：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能説不是一個原因。
我們説，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映着我校的精神風貌和人文風格，更是__理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了__理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望__理工的宏偉藍圖!
讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天!
師德師風演講稿12
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多，那就是“愛”！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。作為一種特殊的社會職業，教師扮演着多種角色：社會的代表着，道德的實踐者，人類文明的建設者，父母的代理人，知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班級的領導者，人際關係的協調者和學生心理健康的維護者等。而這一系列的使命就要求我們必須心中有愛，關心愛護每一位學生，促進學生的成長。
身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什麼？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
一代先聖孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾歎道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。是的，每個人都需要愛，學生更需要以愛來促進他成長。在愛的世界裏，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,是師生為了未來而共同奮鬥的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。
原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯説過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也説過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。
在我還是一個學生的時候曾特別喜歡過我的一位老師。我喜歡看老師對我們笑，可以感受到其中的温暖與信任；我喜歡聽老師叫我們可愛的孩子，這讓我們覺得很幸福。我知道老師很愛我們，所以我們就更應該好好學習。由此可見，一個好的教師應以自己的人格魅力去感動學生去關愛學生，使他們願意以你為榜樣，去一步一個腳印、紮紮實實地去走自己的人生之路。
教師這個職業不僅僅是光榮的，同時也是一種責任。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，積極進取、勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。
是愛，愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。
有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的.心田；有人把師愛比作陽光，温暖了孩子的心房。師愛，是一種發自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去關愛你的學生，你收穫的不僅僅是講台上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”，更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那麼，我們有什麼理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什麼理由不去愛我們的學生呢？我們的生命在一批又一批的學生身上延續，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對於一個有限的生命來説，不正是煥發着無限的生機嗎？ 所以，
讓我們把愛的火炬傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛在萬頃碧波、藍天白雲間飛翔。
既然作為一名教師，我們就要對我們的學生負責。我們就要平等地、真誠地欣賞和對待身邊的每一位孩子。我們應用“愛滿人間”的胸懷去關愛一切，對待學生就像對待鮮花上的露珠一般呵護他們，像對待自己的傑作一般欣賞他們，像對待自己的錯誤一般寬容他們。仁者無私，讓每個學生在真誠的關愛中健康成長!
老師們，就讓我們在教育事業中盡最大力量，多獻一份愛，多發一份熱。以愛為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫學生們美好的未來！
師德師風演講稿13
尊敬的各位評委，老師們：
大家好！
我演講的題目是《師德在傳承，師愛在繼續》。
有人説：教師是園丁，而你比園丁更辛勤；有人説你是蠟燭，你比蠟燭燃燒的更徹底；有人説你是春蠶，你比春蠶更孜孜不倦；有人説你是白楊，你默默無聞的樹立在祖國的最東方！
我們學校就有這樣一位優秀的教師，從94年工作至今已整整
18年，他幾乎每天都是第一個到校，最後一個離開。他的眼中心中全是學生，他愛生如子而學生也是敬他如父。記得他又一次從理髮店裏蹣跚走出，滿頭斑白的頭髮已染成了黑色。他微笑着説：“我要用更年輕的心態去面對我的學生們”。然而看着他那臉上的皺紋也許你會想：他已過五十了吧。但你可知他真實的年齡僅僅四十啊！是什麼讓正值壯年的他頭髮斑白？是什麼讓歲月的刻刀早早的再他臉上刻上皺花？是師德！是師愛！然而在我們全校，像這樣默默無聞全心奉獻的優秀教師何止他一人？
也許他們沒有驚天動地的壯舉，然而他們卻有腳踏實地的精神；也許他們沒有地動山搖的豪言，然而他們卻有滴水穿石的信念！師德在傳承，師愛在繼續！看吧！陳老師放棄自己週末休息時間義務為學困生補課；陶老師在寒冬裏頂着風雪送學生回家；鄭老師當得知住校生因為被子薄而挨凍時，趕忙從家裏抱來被子，把温暖送給了學生...想起這一樁樁事蹟，又怎能不讓我肅然起敬呢？
這些都是在貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中思而奮進的農村教師們！正是這些默默無聞的無名英雄們推動着教育事業的不斷前進！在龐大的教師隊伍中，先進典型不過鳳毛麟角，可以説，這些優秀教師不是教師中的典型，而是我們所有教師們的'真實寫照！
陶行知先生説的好：捧着一顆心來，不帶半根草去。這正是我們的教師啊！我慶幸自己選擇了教師這個職業，這個平凡而神聖的稱號！我滿懷激情，因為我們肩負着教育人的神聖工作；我信心十足，因為我們的工作正在被歷史所認可；我幸福欣慰，因為我的理想在桃李芬芳中得到昇華！
如果再給我一次重新選擇職業的機會，我仍然會選擇我心中最神聖，最崇高的職業——教師！
我堅信師德在傳承，師愛在繼續！
謝謝！
師德師風演講稿14
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
今天我演講的題目是：關愛學生如沐春風。小時候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰？”我毫不猶豫地回答：“是老師。”不錯，在我幼小的心靈裏，我就喜歡老師。在父親的諄諄教誨下，我躊躕滿志的登上了三尺講台成了一名光榮的人民教師。
站在三尺講台上，看到那一雙雙渴求的眼睛，一張張燦爛的笑臉，不由得讓我想起，那個曾經給予我師愛的'老師——趙老師，就是她激起我對教師的熱愛，就是她堅定了我的理想。
我剛接手這個班的時候，兩極分化特別嚴重。那些成績差的同學早已對學習失去信心。看着一雙清澈透明的眼睛，我彷彿看到了一扇扇明亮的窗，一個個五彩繽紛的世界，我一改往常的嚴厲，用母親的身份拉近和學生的距離，用朋友的身份關心他們，讓他們首先愛上我這個老師。漸漸地我發現，三天兩頭不進校的xx同學再也沒有逃課了，而且每天都早早來到學校。從來沒有回答過問題的xx也頻繁地舉起了手，從不提筆的xx也按時交起了作業……就是這樣，我釋然了，安於了教師的清貧；就是這樣，我明白了，我要堅守教師的這方淨土。我愛我的家人，也愛身邊的這些孩子們。轉眼間，我在自己的工作崗位上已走過了xx個春秋。孩子們的一顰一笑在我的眼中是那麼的熟悉，孩子們的冷暖悲苦都讓我為之而牽掛。
親愛的老師們，我們的事業沒有鮮花沒有掌聲，我們只是巨人的基石，我們不需要崇高而華麗的讚美，我們只求問心無愧地走好每一天，完成我們的使命。我願我的愛能感動每一個我教過的孩子，我願每一個孩子在愛的滋潤下茁壯成長，我願所有的人都能把愛奉獻在這片我們摯愛的土地上。
我的演講完畢，謝謝大家！
演講人：xxx
20xx年xx月xx日
師德師風演講稿15
各位領導，各位老師：
大家好!
我是xx學校的，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽!
蘇霍姆林斯基説過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也説“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂!
我今天演講的題目是——《因為有愛》!
懷着對神聖的教育事業的熱切向往，為了朝拜遠方那純潔的聖地，我義無反顧地選擇了教師這一職業，當我站在三尺講台，面對着幾十雙渴求知識的眼睛，面對着幾十張天真可愛的面孔的時候，我才發現，當好一名教師，僅僅有着能傳授給學生的知識，僅僅有着為教育獻身的熱情是遠遠不夠的，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛的面孔，是一塊塊需要用愛來澆灌的苗圃，是一片片需要用愛來培育的花園啊!
而我，有這樣底藴厚實的愛嗎?有支撐這博大的愛的情懷嗎?剛投身教育的我，此時，心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因為，我怕我柔弱的肩膀託不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的`迷惑點亮了一盞明亮的航燈!
大家一定記得，xx區有一名叫xxx的老師，一天，她送四名孩子回家，當經過一個小區大門時，裏面一輛疾速行駛的汽車如脱韁的野馬向她和她身邊的學生衝過來，15米，10米，9米，8米——在這千鈞一髮的時刻，來不及思索，也不容思索，靳老師推開了身邊的四名學生，自己卻被壓在了冷酷的車輪下。她的同事説到她時説：“愛自己的孩子，是人，用生命去愛別人的孩子，靳老師是神!”她用她年輕的生命，詮釋了教師的愛
教師的愛，是偉大的!
在我們學校，都知道這麼一件事，x(1)班的xxx同學患了骨膜炎，上學放學都需要有人揹着，她的父母遠在上海工作，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，從家到學校這段路程兩個老人還可以慢慢把她送到車上，陪同她坐車到校，可五(1)班在四樓，兩老人無論怎樣都沒法把孩子背上四樓。班主任老師知道後，對老人説：“爺爺奶奶，你們把小送到校門口就行了，揹她上樓的事就交給我吧!”三個月的風風雨雨，近百天的迎來送往。老師默默地接，默默地送，直到小父母從上海回到深圳，把感激的錦旗送到學校的時候，我們才知道這件事。當校長叫來老師和家長見面時，她平靜地説：“這是一件小事，卻得到了家長那麼多真誠的感謝，作為一名教師，是誰都會這麼做的。”老師用她那默默地行動，為我們詮釋了教師的愛。
教師的愛，是真誠的!
曾記得，辦公室裏的促膝談心;曾記得，教室裏的諄諄教誨;曾記得，夜深人靜時的那一盞不眠的孤燈。
教師的愛，無處不在!
哪裏有教育，哪裏就有愛!
這領導、同事們無處不在的愛，薰陶了我，感染了我，我在愛中成長了!“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我知道了只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生;我學會了用自己博大的愛去温暖每一位學生;只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻;我明白了教師對學生的愛，不是出自個人的喜好，而是出自社會的需要、教育的需要。
