國小教師師德師風培訓日誌（通用5篇）

在日常學習、工作或生活中，日誌記錄生活點滴，日誌主要發表在網絡，詳細介紹一個過程和經歷的記錄。如何寫好日誌呢？下面是小編為大家整理的國小教師師德師風培訓日誌（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小教師師德師風培訓日誌1

作為一名師範畢業的學生，自己也如願以償，做上了教師這個我喜歡的職業；雖然自己在大學期間學習了一些教育學方面的知識，但經過這次學習，我才發現自己還有很多要學習的東西，這次培訓對於我來説真是受益匪淺。特別專家們對國小教學問題的講解，發人深省，令人三思。對於最近師德師風內容的學習，我感觸頗多。

在現代教學過程中，師德師風是一個最現實的問題。但又不同於我們所説的教學方法，教學方式等一些具體問題，他的表現通常都具有一定的隱藏性，但是卻有極大的影響力，對學生的影響非常大。

“學高為師，身正為範”，“學高為師”就是説，一個人既要有精深的專業知識，又要有廣博的科學文化知識，這樣才可以做個真正傳道授業解惑的教師；“身正為範”要求教師不僅要教書，還要育人，孔子説過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師應該處處為學生之表率，用自己的實際行動來影響學生，讓他們在潛移默化中受到感染，養成良好的行為習慣，學會做人。

作為一名師範生，我們母校的校訓是“學高為師，德高為範”，所以從大學一開始它就告訴我們該怎樣去做.但由於社會大環境的影響，確實出現了一些師德師風參差不齊，，風氣腐敗，腐化學生的事情發生。在新聞中，我們經常讀到一些新聞，很多學生逢年過節就會送大禮金和一些貴重的禮品給老師，甚至家長會後、家訪時，學生家長都會藉機請老師饕餮一番，以示自己對老師的“敬愛之情”。但是我認為：對老師的敬愛並不是用物質的方法來做的，其實除了物質方面的東西，還可以通過很多中方法去表達。送禮這樣的做法，看起來打着冠冕堂皇的旗號在尊重老師，實際上卻在用社會上那一套低俗、惡俗的拜金主義在腐化校園。而那些好看的旗號，好聽的口號，也讓很多教師把持不住，認為這是一種“潛規則”，也就隨之而“潛”進去了。這樣的風氣，最終導致的結果，是對學生的腐化。讓拜金主義植入到孩子腦海中的，也正是這樣的行為，使當下許多教師可以抵抗得住腐敗，卻無法抵擋這種潛規則的。但正是糖衣炮彈，才是最可怕的。

因此對於這次的國培計劃是非常重要的，也是必須的。

他告訴了作為一名教師，你的底線是什麼？你應該怎樣去對待學生？其實最重要的就是“學高為師，身正為範”；這次培訓，最重要的一個就是他能讓我們通過這次的學習，把師德師風和我們的日常教學結合起來，做一名合格的，優秀的教師，這才是我們這次關於師德師風培訓想要的結果。

國小教師師德師風培訓日誌2

通過對專題《教師大計，師德為本》的學習，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，下面簡單談談幾點體會：

一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心

既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自我！

二、加強政治學習，不斷提高政治素

自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現

崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

四、孜孜不倦，積極進取

有句話説的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一五、以身作則、率先垂範。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

國小教師師德師風培訓日誌3

我們常説：愛和責任是教育的本質,因此愛是教師的教育屬性。作為一名教師，我想談談自己對“愛”在教師教育教學工作的作用的理解和感悟。

教師對學生的愛，不僅是教師道德的重要標誌，而且是人類道德的一個重要標誌。教師對學生的愛，是純潔的愛、無私的愛，是勝似母愛，高於母愛的愛。教師對學生的愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處，可以激發學生不斷地進步。

夏丏尊先生説過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”對學生髮自內心的愛，是教育成功的基礎，這點已經被越來越多的教育者所認同和接受。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要藉助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源於教師的師德，教師的人格力量。一位學生曾這樣評價老師：“其實，一個老師的水平高與低，我們並不看重，我們在乎的是老師對我們的態度。”如果不用高尚的人格，和藹的態度，廣博的學識去教育學生，雞窩裏就不會飛出那麼多金鳳凰。

教育的本質是愛，沒有愛，就沒有教育。學會賞識，是我們應提倡的對孩子的基本態度。對孩子，要通過學校教育，樹立他們的自信心，讓教師在激動和享受中教，讓學生在歡樂和努力中學，讓學校成為師生的精神家園。大凡教育者，在教育別人的同時，也在教育着自己。對學生的賞識，也是對自我的賞識，任何時候，我們都不要小看自己，不要把自己埋沒，不要小滿即安，要無止境地追求，無止境地奮鬥，無止境地昇華，必將獲得無止境的幸福。熱愛一個學生，就等於塑造一個學生；厭棄一個學生，無異於毀壞一個學生。正所謂“親其師，信其道”。關愛學生不只是掛在嘴邊的簡單話語，也不是做作的短暫表現，而是長時期的考驗及實踐。我最喜歡這樣一句話：教育的使命，不在於創造奇蹟，而在於喚醒夢想，激發潛能。課堂就是喚醒夢想，激發潛能的舞台，是學生生命成長重要陣地，課堂教學的本質意義不僅僅在於傳授知識技能，更在於努力地促進學生智慧、情感、精神等多方面的發展。魏書生老師説：“每個人都有巨大的潛能."作為教師，我們能夠做的就是幫助學生，發現他們潛能所在，從而更好的挖掘。我們更要堅信，有所追求和努力，就必然有成長與收穫。

捧着一顆心來，不帶半根草去”“千教萬教，認真求真，千教萬教，學做真人”這將是我一直努力的方向。做個幸福的教師，是不容易的，做個人民滿意的教師，更不容易。人非草木，孰能無情？精誠所至，金石為開。只要教師對學生捧上一顆真誠愛心，把愛學生作為自己的天職，學生定會尊重你、信任你，才能使教學工作收到良好效果，起到真正的教育作用。

國小教師師德師風培訓日誌4

一、課堂要與現實生活相結合

新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇於探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產生拖堂現象，那我們如何去完成教學計劃呢?

那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課後與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對於較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

二、教師要慢慢培養學生轉變學習方式

學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有個性特色的`方式。那就要改變傳統教學中的過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流於形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。

在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長;也可以先獨立思考，再分別説出自己的想法，最後形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，瞭解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

三、語文教師要轉變教學理念

理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂裏面的所有問題。新課程裏提倡培養學生的綜合能力，那麼就要靠教師集體能力的發揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什麼課?

現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野;其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致;對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養“語感”

談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視能力的培養，不重視基礎知識，那不學語法知識，“語感”又怎麼樣培養?

有效地培養學生的“語感”，就突出學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發展學生對自然和社會的責任感。可以通過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要通過學生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產生共鳴;也可以進行教學情境法，來讓學生感悟，主要通過教學內容，精心佈置情境，讓學生們都能融洽到情景中;還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維裏產生感悟。

語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所藴涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的衝擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。

國小教師師德師風培訓日誌5

通過幾個月的網上研修學習，作為一個語文老師，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫，主要有以下幾個方面：

研修為教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。做為一名普通語文教師，對於在語文教學中創設情境教學早已不陌生，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的網絡遠程培訓學習似乎正好為我們去挖掘去思考語文教學中創設情境教學更深入的內容提供了機會。現代繼續教育資源以極其豐富的教育教學優勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，在遠程研修培訓的日子裏，那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。經過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會，刻苦學習“如何在特校的語文教學中創設有意義的情境教學”，對於這些不能聽也不會説的孩子，情境教學是最有效的方法，同時能努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要學習方式。通過本次課程的學習，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫諸多，心得也很多:

一、如何提高教師的教學素養和提高課堂效率

通過繼續教育研修，我的教學素養得到極大提高，爭取在以後的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

1、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的.時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。

3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養髮展和教學成績的雙贏。

4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。

二、如何讓語文課堂教學“活”起來

我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下:

1、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文能力。

2、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閲讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《將軍》的閲讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點説一説。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導學生選擇自己閲讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

4、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀許多課外書;通過這些收集與閲讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

三、如何在語文教學中創設情境

隨着以計算機為核心的多媒體網絡技術的不斷髮展,它在教學中的應用日益廣泛,創設理想的教學情景,有利於激發聾生的學習興趣,突出聾生的主體性,切實提高課堂教學效率,給聾校語文課堂教學增添生機和活力。利用多媒體網絡技術輔助聾校語文教學既體現了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發展的時代要求。在平時的課堂教學中,我主要採用以下幾種創設情景境的教學策略:

(一)利用情境，激發學習興趣

1、引入情境，激發情趣。

在語文課堂教學中，教師充分挖掘教材中藴含的情趣因素結合學生的生活及學習實際，藉助審美媒介，創設美的合適的學習情境，啟發學生想象，激發學生情趣，從而激發學生的動手創作的慾望。

2、提供情境，給予動手參與機會。

學生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了"無本之木"。教師要善於根據教材內容特點和學生實際，創造條件。為學生提供更多的動手參與機會。可以在課堂上展示學生的動手能力，讓學生在"學"中參與。

(二)創設情境，激勵學生學習興趣

1、生活情境的創設。

2、故事情境的創設。

3、求知情境的創設。

(三)利用遊戲，開展教學。

(四)利用角色表演創設情境。

角色表演，使聽覺、視覺、運動覺、語言覺等多種知覺得到綜合，教師可以藉助於多管齊下的密集型的情境，贏得更理想的教學效果。

教學《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學生主動根據文章中的情境，選擇自己喜歡的角色扮演。設計好場景。

(四)運用多媒體，再現情境。

當語文教材中出現重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發”、“思維受阻”時，教師可藉助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生的思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解，突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果。

總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來説，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。並且這樣一種學習方式，從傳統的培訓模式中走向網絡平台時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平台給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收穫很難有機會傾情表達。