【熱門】意義的作文彙編10篇

在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的意義的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

什麼才是成長的意義？我立刻想起了外婆家陽台上的那株在晨風中搖曳的小草。？

外婆家有一個大大的露台，只要有空，我就喜歡哪一本書躺在躺椅上呢，邊曬太陽邊讀書，很是愜意。？

那天，我正在露台上看書，突然發現邊上有什麼東西在發光，可是找了許久也沒有發現什麼玻璃一類的發光物，只是發現了一株小草。難道是這株小草在發光嗎？小草像是看出了我的疑惑，又閃了一下。天哪，這株小草太綠了，綠的竟足以起到鏡子的作用。？

我對這株小草產生了濃厚的興趣，走近去看，我更加驚訝了，他看起來和其他小草沒什麼區別，只是長在了露台兩塊瓷磚間狹窄的縫隙中。我對它肅然起敬。在磚縫中生長，這株還不足我手指高的小草，擁有的是何等的毅力啊！？

這株小草，也許是原本深藏在土中，只因植物的向光性而本能的向上生長，直至破土而出；也可能是北方的一隻大雁，在向南遷移的途中無意落下的一粒種子，它掉在這兒，便在這紮根生長。而不論是哪種方式，它都必須經歷冬天的寒風，夏天的烈日，有時滴水不進，有時大雨傾盆的生活，而支持他活下去的，除了強烈的求生慾望，還有那超乎尋常的堅強信念吧！它的堅強令我震驚。？

此時，他彷彿成了一位長輩，正在用行動告訴我成長的意義。小小的一株草，成了我眼中一杆大大的標杆。？

前幾天回去時，我又跑上樓去看它，它早已枯萎，卻仍直直的“矗立”在那兒，我也站在它旁邊，默默矗立，不是憑弔，而是感激。？

無論多麼卑微的生命，無論多麼平凡的物種，都應該把握這自然賜予的惟一的一次生之機遇，活出屬於自己的精彩。這棵草，就這樣走進了我的心靈深處，用它的故事告訴了我什麼才是成長。

也許對你來説一瓶水沒有什麼意義，也許它很普通，但是對我來説，那一瓶水是母親對孩子的一種關愛、一種呵護。有人説：“滴水之恩，當湧泉相報”。

記得在我小時候，早上我起的晚了，怕老師責罰，就對我的母親發火，怪她沒有叫我起牀。那是一個冬天的早上，凜冽的寒風刺骨的冷，我又起牀晚了，不想去上學了，媽媽偏讓我趕快去。於是，我就和媽媽大吵了一架，走的時候忘記了帶暖水瓶，而且因為賭氣就只穿了一件單薄的外衣。

走在上學的路上，寒風刺骨，如同刀子在臉上劃過。街道上的落葉被寒風吹到兩旁。正當我打開書包去取暖水瓶時，才發現我我忘記帶了，心裏頓時發起愁來。

走進教室我看到其他同學都抱着暖水袋，穿着棉襖，高高興興的在那玩耍，我只有坐在那發抖。我不時地向外面看，好大的雪啊，心想回家時非把我凍成冰棍不可。我後悔了，為什麼要和媽媽吵架呢，它也是愛我的呀。想到這兒，眼淚已經落下來了，我趴在桌子上，害怕同學們會嘲笑我。

忽然，我看見了一個熟悉的身影正向教學樓走來，它手裏拿着一件棉襖和一瓶水。她的頭髮被寒風吹散了，她也只穿了一件外衣，腳上穿着布鞋，臉凍得通紅，手凍得像蘿蔔一樣，漸漸近了才看見是母親。

此時，我已經忍不住了，眼淚順着我的臉頰毫無顧忌的流了下來，我哽咽着，心中不止一次説：媽媽，謝謝你給了我那麼多的愛。淚水流在媽媽的手上，我希望我的淚水可以温暖媽媽被我傷過的心，温暖媽媽的手，温暖媽媽的全身，不再那麼冷。

感恩那一瓶水的牽掛。有人説世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是媽媽的愛。

那一瓶水可以讓冰冷的心暖和起來，可以讓乾枯的草起死回生。母愛是良藥可以醫治所有的病狀；母愛是冬天裏的太陽，可以讓失意的人重新燃起希望的火苗。媽媽的那一瓶水正如瓊漿玉露，是對我永生難忘的牽掛吶！

今天，我們在作文班玩了一個“擊黑板傳粉筆”的遊戲。

老師首先和我們講了遊戲規則。老師轉過身去背對着我們，用教鞭敲打黑板，同學們在下面隨着敲打聲傳粉筆。當教鞭停了的時候，粉筆落在誰的手裏，誰就要表演節目。可以唱歌，也可以學小動物叫。要是粉筆在誰的手裏折了，也要接受懲罰。

接着我們就開始玩這個遊戲了。在傳粉筆的時候，有的同學還沒有到他那裏就去搶粉筆；有的同學拿到了粉筆之後急忙扔給下一個同學；有的同學太着急了，把粉筆摔到了桌子上；還有的`同學拿到粉筆就急急拋給下一個同學。每個同學都很緊張。

敲打聲突然停了，粉筆正好落在了王元同學的手裏，她拿着粉筆萬般無奈的站了起來，同學們都哈哈大笑。她唱了一首“美麗的小天使”歌聲動聽極了。贏得了同學們一陣熱烈的掌聲。突然，敲打聲再次響了起來……

我的眼睛緊緊地盯着粉筆，當我前面的同學把粉筆傳給我時。我一下子呆住了，但我馬上就反應過來了，很快就把粉筆傳給了下一個同學。我長舒了一口氣，心想：幸好沒輪到我，我可不好意思給同學表演節目。

通過這節課，我知道了怎樣去觀察生活，感受生活的樂趣。這是一節非常愉快而又有意義的作文課。

“感恩的心，感謝命運……”，每當聽見這首歌，我就會情不自禁地流出眼淚。

感恩，可愛的一個名字……

人生需要感恩，讓我們一起抱着一顆感恩的心，為人生增添完美。

感恩生育你的人，因為他們使你體驗生命；感恩扶養你的人，因為他們使你不斷成長；感恩幫助你的人，因為他們使你渡過難關；感恩關懷你的人，因為他們給你温暖；感恩鼓勵你的人，因為他們給你力量；感恩教育你的人，因為他們開化你的矇昧；感恩鍾愛你的人，因為他們讓你體會愛情的寶貴……凡事感恩；學會感恩……

“世上只有媽媽好，其實爸爸也很好”，不只是哺養我們的父母，還有那些親人，都需要感恩。親人是我們生命的來源，沒有親情，就沒有我們，所以我們要懂得感恩，哪怕是在他們回家時為他們倒一杯水，説一聲你辛苦了。也是一種感恩，一種對親人們愛的貢獻。感恩親情！

老師，人類靈魂的工程師；老師，辛勤的園丁，培育我們這些祖國的花朵；老師，像燃燒的蠟燭，照亮着學生們；老師……在汶川大地震時，我們偉大的一名老師在地震中為了救出全班的學生，她倒在廢墟中，永遠與學生們説再見了。當我聽到那故事時激動得熱淚盈眶，多麼偉大的老師啊！老師們不僅讓我們得到知識，讓我們博覽羣書，還讓我們成為一個個講文明、講禮貌的學生。感恩老師！

感恩朋友，是他們讓我們懂得快樂；感恩自然，這是多麼美麗的一幅畫境；感恩生活，喜怒哀樂，讓我們不被成功衝暈了頭腦；感恩大地、感恩社會……感恩，多可愛的名字啊！

感，讓你感動一生；恩，使你懂得回報。感恩，感謝所有無法忘懷的愛，讓你回味無窮的一種愛。

星期三，我們盼望以久的春遊終於來到了。我們排着整齊的列隊興高采烈地站立在操場上。心裏無比激動！

車輪迅速地滾動了起來，出發了！我側着身子遠遠地望着窗外的美好風光。青山一座座突兀而立，襯托着嬌豔的杜鵑花。花朵的風韻如此迷人。那麼清醇，那麼芳香，看得我如痴如醉！一片片金黃色的油菜花小巧玲瓏。一簇簇鑲嵌在青翠欲滴的草坪上。馬路兩旁還栽種着一排排柳樹。柳樹的葉子無信紙是老練的墨綠還是淡淡的新綠，都非常吸人注意！

不一會兒，就到了定海海山公園，剛進去，映入眼簾的是一塊棕色的大牌匾，上面是郭沫若的親自提筆。往裏走就是氣勢非凡的烈士墓前了。兩旁是大理石雕塑。中間擺入着許多花圈。最上面，是一座潔白無瑕的烈士碑墓。這座碑墓的顏色如同烈士們純淨的心。他們在敵人面前堅貞不屈，體現了中國人民的偉大風貌。我站在烈士墓前，心裏懷着十分崇敬的心情。因為，我明白我們現在的美好生活是這幫英雄用鮮血和生命所換來的。難道他們不知生命的價值？不，他們是寧可用自己寶貴的生命來為我們開創新天地。我們墓安三分鐘後，一位老革命家嚴肅地講述了舟山境內的戰爭。我的眼頓時彷彿出現了許多英雄為祖國光榮奉獻的情形。

接着，我們懷着敬佩之心，走上了連綿不斷的山路繼拜烈士們。我心中默默地呼喊着：“烈士們，安息吧，你們的光輝旅程由我們一直走下去。我們會幸福不忘本，用優秀的成績來回報祖國成為祖國的棟樑。

最後，我們到了一片廣闊的草地上親近自然，放鬆心情，感受春天的氣息。我們又依依不捨地離開了定海海山公園！

我想我與樹今生是分不開了。

記得在已經記不得的時候，生活是在小小的城市裏一間大大的水泥房子中守着濛濛的灰色，孤獨的看着枯燥苦笑，童年是一曲單色調。

淡淡的斜雨飄飄地劃過世界的平板空間，持着黑色大傘單單的站在一棵蒼白很久的樹下，注視着屬於我的孤單。想了，後來忘掉了。

誰催眠了春天?又是誰讓人們無助的待在灰色季節。

小小的我，不懂那是什麼，只是感覺那太單調了，日子應該過得有點顏色。如果只是黑白，又何必分什麼光明與陰霾。曲格平先生是認同這一點的：“沒有一個清潔的環境，再優裕的生活條件也無意義。”於是，改變悄然而至。

分不清是在黎明或黑夜，初夏還是仲秋，只銘記着一點嬌美的嫩綠驚豔在生活裏。那是長在公路旁的一排綠化林帶，像幾個倔強的小夥子挺挺的佇立在那兒，點亮凡間。那是永遠不能忘記的一幕，我依然是我，傘依然是傘，不同的是面前的小楊樹染綠了斜雨，清爽了天。那些日子，依然小小的我奔跑跳躍在小樹身旁，時而撫摸鵝黃色的葉脈，時而輕吻淺綠色的樹幹，想着，終於找到你了，我失散的夥伴。

時間沒有停止，肩上的書包也隨着時間的前行而變得越來越重，但我依然每天都去綠化帶附近。日記是傾訴內心的港灣，但我卻沒有寫過，因為我有樹，他是最善良美麗的。

中學後，附近的樹越來越多了，一羣羣的聚在一起，誰知道他們又在説些什麼悄悄話呢?

九年級那年，學習更加緊張了，繁忙的節奏會給人一種壓迫感，進而喘不過氣來。此時，郊遊一定是一種放鬆心情的好方法。騎着腳踏車，顛簸着在郊外的泥土上歡呼，渴望將蔚藍的天空攬一抱在胸中，傻傻的幸福着。行至目的地，一片綠地中一塊水晶般的小湖。不過，最美的卻是湖邊新嫩的垂柳，纖纖軟軟的柔，温温的拂過靜靜的湖面，泛泛的一波彎彎的漣漪，粼粼的遊向永遠。青霖霖的小風，伴舞柳兒嫩嫩的綠，就這樣舒服，讓人忍不住就想懶懶地坐在柳兒身旁，輕吟着美美的歌兒送給美美的她。

前進的腳步從不曾停止過，就像勇敢的小樹從不停止成長。最近，生活裏的樹又多了，他們同樣生活在一起，快樂並幸福着，我也是。

和綠綠的樹們成長在一起，行走在這個小小的城市，懷着大大的夢。

城市的樹們朋友越來越多，我與樹註定今生是分不開了。

多少年來，在作文教學中我們所注重的往往是“後”作文教學——也就是從學生開始提筆作文之“後”開始的作文教學。

“後”作文教學大略包括以下幾個方面：

1．命題。命題之後的審體和解題的教學。

2．批改作文。對學生已經形成的文章做書面或者口頭的批改。

3．作文評講。對學生已經形成的文章做批改後的口頭評講。

這種“後”作文教學的傳統模式已經貫穿了中國上千年的歷史。中國教師幾乎從來都是這樣教作文的。魯迅先生在談到他學習寫文章時説過的“突然有一天發現自己作文本上圈圈多起來，而叉叉少了下去，於是終於學會了寫文章”，大抵也是這種“後”作文教學模式的反映。

“後”作文教學是一種不太全面、不太科學的方法：它注重的是學生開始形成文章以“後”的教學輔導工作，而不是學生寫文章之“前”的教學誘導過程；它致力於學生文字的形成過程，而不是學生思維的發生狀況；它運用的是學生業已收取在大腦裏的生活素材，而不是教給學生通過眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指觀察現時攝取活生生的生活素材；它依賴於學生開始寫作時的理性思索，而不是寫作醖釀時的感情積聚。

可以説，“後”作文教學是一種帶有“馬後炮”性質的作文教學方法。

略略考察文章的形成，總是“生活——感情——思維——文字”這樣一個過程，文章是思維的表現，而思維又是存在的反映。因此，在文章生成之“前”，寫作者是有許多準備工作要做的，而教師也是有許多先期教學要執行的。

其中最主要的“前”作文教學，就是教會學生“攝取生活素材”的本領和激發學生的寫作激情這兩重任務。

二、幫助學生學會“攝取生活素材”，是“前”作文教學的首要內容

生活是寫作的唯一源泉。“生活素材”攝取得好，寫作就“自有源頭活水來”。“生活素材”沒有吸收或者吸收得不好，就必然“難為無米之炊”。

但是由於傳統的作文教學大多從“命題”教學發軔，教師並沒有注重怎樣教會學生進行“源頭活水”的攝取和“下鍋之米”的收集。命題作文開始以後，寫作過程的本質也就是要求學生把自己於“過去時”業已“攝取”的“水”和“米”重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來“淘米燒飯”。

如果某個學生在此前已經攝取了一些“水”和“米”、如果某個學生的這個“過去時態”的觀察工作做得好、如果某個學生的記憶力比較強，那麼，就有可能“燒”得出或者燒得好這鍋“飯”。

如果某個學生平時沒有注意攝取“水”和“米”，或者對以上“生活素材”攝取得不多、不好、不全，自然就燒不出這鍋“飯”來。

在這樣的情況下，假如教師硬要他們“燒”、不“燒”也得“燒”的話（我們的許多命題作文教學就是如此，譬如“記一件有意義的事”），就必定燒出“夾生飯”來。或者，學生實在沒有生活積累，只好來一個“時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒”，以假、大、空充數。

作文教學大多從國小生開始，他們剛處於學習寫作的起步階段，都沒有經歷過“攝取生活素材”的訓練、也沒有充分運用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手指攝取過生活的博大豐厚的源泉。所以，可以説，大多數的國小生在以“命題作文”為方式開始進行作文學習時，是沒有足夠的“生活素材”墊底的。

但是大多數國小生又必須寫“命題作文”，於是，就造成了今天寫作教學的尷尬局面。

可能有人會説，學生是要上語文課的，他們可以通過語文課的閲讀學習寫作。

不錯，通過閲讀各種文字作品可以學習作文。從他人的文字作品中學習“攝取生活”的方法、學習他人“攝取”的“生活素材”乃至學習“攝取”別人已經“攝取”的“生活素材”，也是有可能的。

但是，單單通過閲讀來學習寫作肯定是片面而隔膜的，因為從根本上來説，單是閲讀別人的作品的話，仍然不能獲得寫作的最鮮話、最直接、最豐厚的“生活素材”，仍然沒有得到生活最寶貴的賜予。

套用的話來説，通過閲讀獲得的不是生活的“源”而是生活的“流”——是作家在“彼時彼地”通過他們自己的觀察和體驗所獲得的“生活”，而不是自己觀察和體驗所得到的“生活”。（《在延安文藝座談會上的講話》見《選集》第三卷）

自己親身觀察和體驗的“生活”和從別人的文章裏得到的“生活”是不一樣的，這裏有“文野之分、高低之別”，這也就是“紙上得來終覺淺，深知此事必躬親”的道理。

可能又有人説，今天的學生本來就很少“生活”，原因是他們學習負擔太重，上學、回家，兩點一直線，生活貧乏甚至枯燥——彷彿因為學生沒有豐厚的“生活”，我們就沒有幫助學生學習“攝取生活素材”的必要似的。

“放學了，放學了”老師説着，同學們收好東西準備回家。我和四個同學要到超市裏去買東西。

我和同學迫不及待地跑去超市，同學們都好激動，走到了零食區，他們都挑了自己愛吃的零食。我們走着走着，走到了飲料區，同學們飛奔過去，買了香甜可口，冰冰涼涼的飲料，想問我最愛喝的是什麼？我最愛喝的不是飲料，而是酸奶。

我們準備付錢了，看見一位兩三歲的小妹妹在哇哇大哭，我們趕忙過去問，“小妹妹，你怎麼了？你為什麼要哭呢？”小妹妹傷心的説：“我……我和媽媽走丟了，不知道媽媽在哪兒”，我們説：“那我們來幫你找媽媽吧。”小妹妹二話不説，拉着我們就去找媽媽。

我們跑着跑着，小妹妹興奮地説：“那就是我媽媽。”看着那個阿姨，好像是熱鍋上的螞蟻。小妹妹見到媽媽後趕忙抱住他媽媽。阿姨幸福地笑了，阿姨開心地説：“小朋友，謝謝你們，你們讓我開心極了”。我們説：“不用謝”。

我懂得了樂於助人是中華民族傳統的美德，這天真有意義。

感恩伴我行感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。讀着這首歌的歌詞，使我明白沒有陽光，就沒有温暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情友情，世界就會是一片孤獨和黑暗，為了擺脱它，我們需要一顆感恩的心。我相信在坐的每一位都有讓自己值得感恩的人，當然，我也不列外，我最想去感恩的人，就是我的爸爸媽媽。是他們給予了我生命，沒有他們，就沒有今天的我。我還清楚的記得，那是一個炎熱的暑假。因為我不小心受了涼， 到了晚上覺得渾身發冷。我喊來了爸爸，告訴他我身體不舒服。爸爸拿來温度計讓我量一量。過了一會兒，我看到了爸爸臉上的神色，他叫上媽媽，趕緊把我送上了醫院。到了，他們就一直沒有停過手。他們一會兒跑到樓下去掛號，一會兒跑到樓上拿藥。在我掛水的時候，他們一刻都沒有離開我。看着爸爸擔心的樣子，媽媽難過的表情，我的心頭湧上了一股暖流。

到了第二天早上，我的燒退了很多。爸爸媽媽終於鬆了一口氣。我看見爸爸通紅的眼睛，媽媽的胳膊上被蚊子咬的疙瘩。我傷心的哭了出來。隨着時間的流失，我也在一天天長大，爸爸媽媽卻一天天變老。但是，在我的眼裏，他們永遠是我最親最愛的人。這件事雖然過去了很久，每當我想起時，心裏總是有一絲絲的感動。我立志要好好的學習。來報答我的爸爸媽媽，讓他們以有我這樣的女兒而感到驕傲。因為我知道，只有這樣，才是給他們最好的報答。感恩是發自內心的。俗話説滴水之恩，當湧泉相報。更何況父母，他們為我們付出的不僅僅是一滴水，而是一片汪洋大海。感恩是有意義的。愛讓這個世界不停地旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深.

冬至降臨，萬物復甦，就在這大好春光裏，有誰不想與春零距離接觸啊！有誰不想到大自然中親身體會啊！所以，經過我們高年級兩班的強烈要求，經過校領導隊上級領導的請示，終於爭取了去野炊的機會。

次日早晨，天居然下起了雨，大家都心急如焚，終於不負所望，雨停了，大家背鍋的背鍋，抬水的抬水，上路了。

春果然不同凡響，連空氣中都帶有清新的味道。我拿着隊旗走在前頭，帶着一對人馬朝目的地前進，路兩旁的行人投來好奇與羨慕的目光，讓我們感到無比自豪。

走過了馬路，我們走進一條小道，兩旁簇簇綠草，偶爾流水潺潺，不時濕潤而有點暖意的風，絲絨似的拂面而過。視角不留意，發現每一個同學的揹包都鼓鼓的。不知走了多遠，聽見前邊的同學興奮的喊叫聲，其他同學的腳步也逐漸匆匆，繞過一叢雜草，眼裏呈現出一派新奇，也從心底裏迸發出高興的聲音。一片綠草茵茵，周圍枝葉婆娑，一樹繁花。真是個好地方。各班男女同學選了個地方放揹包，我們女同學一放揹包，就摘起了雀梅果。那熱鬧的場面猶如白鳥歸巢。的確，從來沒有這樣放鬆過了。老師來了，就撿柴燒火，把一袋番茄倒入鍋，加上一瓶醋，煮爛為止。雀梅果可真多啊！大的、小的、黑的、紅的、青的、苦的、甜的、酸的、甜的全在一起。我們吃啊吃、摘啊摘，直到吃得舌頭都變紫了，把嘴巴吃得變黑了。12點，我們開飯了，把粉絲倒入自己的小碗，加上煮爛的番茄汁，每個人吃了，都皺起眉。下午，太陽火辣辣地照着大地。我們只能用芭蕉葉搭了個棚子，風一吹，正好老師在底下乘涼，“啪”七七八八的東西都倒在了老師身上，頓時發出一陣笑聲。3點左右，我們包餃子啦！個個包的都不一樣，有的大，有的小，有的還露餡了，但還是一鍋煮。嗯！真香！

準備4點，我們要回去了。這時，風，柔柔地吹；枝葉，悠悠地閃。明媚的春光，灑在身上，暖在心裏。爛漫的春光，唧啾的小鳥，透露着春的靈秀，春的歡樂。對此，我們戀戀不捨。

這是國小階段的最後一次野炊，意義非常重大。這一次美好的經歷啊！我將把你永遠記在國小階段的回憶裏，永遠記在珍貴童年的回憶裏。