國小數學課程標準知識競賽試題及答案
一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）
1、數學教學活動是師生積極參與，（C ）的過程。
A、交往互動 B、共同發展 C、交往互動、共同發展
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（B ）。
A、教教材 B、用教材教
3、“三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態度與價值觀。
A、數學思考 B、過程與方法 C、解決問題
4、《數學課程標準》中使用了“經歷、體驗、探索”等表述（A ）不同程度。
A、學習過程目標 B、學習活動結果目標。
5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（ C ）
A、成績 B、目的 C、過程
6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（ A ）次。
A、一 B、二 C、三 D、四
7、在新課程背景下，評價的主要目的是 （ C ）
A、促進學生、教師、學校和課程的發展 B、形成新的教育評價制度
C、全面瞭解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學
8、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ C ）。
A 組織者 合作者 B組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者
9、學生的數學學習活動應是一個（ A ）的過程。
A、生動活潑的 主動的和富有個性
B、主動和被動的 生動活潑的
C、生動活潑的 被動的 富於個性
10、推理一般包括（ C ）。
1
A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理
11、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：（ BC ）
A、人人學有價值的數學
B、人人都能獲得良好的數學教育
C、不同的人在數學上得到不同的發展
12、數學活動必須建立在學生的（ AB ）之上。
A、認知發展水平 B、 已有的知識經驗基礎 C、興趣
13、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現（ ABC ）。
A、基礎性 B、普及性 C、發展性 D、創新性
14、在“數與代數”的教學中，應幫助學生（ABCD ）。
A、建立數感 B、符號意識 C、發展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想
15、課程內容的組織要處理好（ABC）關係。
A、過程與結果 B、直觀與抽象 C、直接經驗與間接經驗
二、填空題。 （45%）
1
2促進學生的全面發展。
3數學思考、問題解決、情感態度。
4、在各學段中，計與概率、綜合與實踐。
2
5手實踐、 自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
6 直觀 與推理能力。
7機現象。
8、數學活動經驗、培養學生應用意識與創新意識的重要途徑。
9、經驗。
10、的能力。
11重啟發式和因材施教。
12、義務教育階段的`數學課程具有公共基礎的地位，要着眼於學生整體素質的提高，促進學生全面、持續、和諧發展。
三、簡答題。（25%）
1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關係？
答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯繫、相互交融的有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現，是學生受到良好數學教育的標誌，它對學生的全面、持續、和諧發展，有着重要的意義。數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利於其他三個目標的實現。
2、學生的數感主要表現在哪些方面？
答：理解數的意義；能用多種方法來表示數與數量；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當的算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性做出解釋。
3、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現在哪些方面？
答：主要體現在：1、教師應當準確把握教學內容的數學本質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。
4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關係，如何使學生成為學習的主體？ 答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴於教師主導作用的有效發揮；另一方面，有效發揮教師主導作用的標誌，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發展。
啟發式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關係的有效途徑。教師富有啟發性的講授，創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發學生的思考，使學生成為學習的主體。
