271高效課堂心得體會
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組組學習是我們面臨的新課題。“271”高效課堂的提出和落實，在更深層面上破解了這一難題。
以271高效課堂理念為指引，全面體現能力立意，以設疑激趣為先導，揭示規律為重點，精點精練為策略，主動參與為途徑，創新思維為核心，評價激勵為方式，整體高效為目標，實現高效的課堂模式。
預習自學，探究問題，完成學案，訓練應用，環節，學生先自主完成導學案的訓練題目，然後根據老師公佈的答案，訂正錯誤。小組合作，討論解疑，先是一對一進行AABBCC的討論，然後小組內討論，交流學習中的收穫。課堂上學生們學習有動有靜，有張有弛，有法可依，有章可循，每個步驟緊扣。隨後進入“展示點評，總結昇華”環節，學生在充分討論之後，每個組派代表到講台上展示本組學習成果，學習心得，同時也將小組共性的學習困惑提交-班級討論，各小組的展示形式多彩，老師也不時捕捉時機，進行點撥，並進行鼓勵。最後一個環節為“總結，反芻，當堂檢測”老師讓學生對所學內容進行總結梳理，反思學生目標的達成情況，並且及時當堂教學效果的檢測，以達成對所學內容的鞏固、深化。最後對課堂上表現最好的小組和最佳個人進行表揚，並對錶現稍徽遜色的小組進行激勵。
在深入昌樂二中之後，學習了“271”高效課堂後，雖然時間不長，但是感觸很深。使我更加認識了小組合作學習的重要性，把小組合作學習更加深入到課堂中，讓每個學生有一個機會去展示自己。
趙英傑
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然佔用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習着，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。
原因何在呢?很簡單，因為培訓的內容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現在的學生需要什麼，更知道現在的老師需要什麼，現在的教育需要什麼。他們送來的是我們願意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發現，271高效課堂的`內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，並且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節。可以根據本校實際情況進行整理、修改後馬上付諸行動。
通過學習，在收穫271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距;教育環境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業的教育思想、追求目標的差距;學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那麼悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾衝突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之後將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢羣體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。
