課程評價及建議

一位學生學會情趣生活，提升幸福意識和能力。在堅持社會主義核心價值體系的立場上，體現國家意志的基礎上，學校和班級要成為學生“好玩”而“有趣”的地方，學校和班級生活要引入時尚元素，同時又要十分重視引入課程概念，創意學校生活，啟迪智慧，支持學術，悦納草根，幫助每一位學生個性多元發展。

2015年中國社會科學院發佈的《社會心態藍皮書：2015年中國社會心態研究報告》。報告分析，在社會發展過程中，每個人實現自我的動力各不相同，中國人最大的生活動力是對子女發展的期望和對個人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優勢、追求一生平安、盡力做好本分、實現自我價值、為社會做貢獻，分別列第三至第八位，第九項才是生活情趣。

這個數據給我們學校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個問題：“今天的學校好玩嗎?有趣嗎?”當然我們有太多的無奈，功利化的社會逼迫着學校教育，但只要我們有一種堅守，學校還是能像學校的。北環中學幾年來的改革和探索，實質是東京大學教授佐藤學教授的“被動的主動性”的教育改革理念的本土化、本校化實踐，“被動的主動性”或者説是“消極”的`教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進步，有所作為。

北環中學今後的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動的主動性”，“不改革只能是死路一條”，不切實際的改革同樣是死路一條。在現行國家學科課程設置的情形下，在北環中學現有人力等各種資源的狀態下，我們可以引入課程概念，努力創意學校生活，讓學校逐步迴歸原來的“好玩”和“有趣”。

引入課程概念，也就要有整體規劃學校生活的意識和能力。學校春學期的“和之美”文化藝術節和秋學期的“和之力”體育文化節將是每年學生們的藝術、體育盛會，整個學期都將會充盈着藝術和體育文化的元素。北環中學每位學生在三年的體育文化節中會經歷“故土”、“民族”、“國際”的情感和體驗，“懷有故土情愫”、“紮根民族之魂”、“具有國際視野”，相約健康、健身技能、陽光心態，為每一位學生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學生追求幸福所需的身體和心理提供支持。

北環中學每位學生在三年的文化藝術節中會經歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗，情趣生活、閒暇時刻、約會美麗、相擁經典，為每一位學生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時學校在每學期還將分別設計與實施四項主題活動，春學期的“開學日”課程、學生風采展示主題活動、“北環﹒印象”課程、九年級畢業生離校活動課程;學校秋學期的“開學日”課程、學生風采展示主題活動、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。

學校成立的學生髮展服務與指導中心、家長髮展學校也將依據學生的需求，基於個性多元，基於民間草根，利用寒暑假、平時課餘時間設計與實施微型主題活動，引入適合學生實際的時尚元素，吸引學生參與學校生活。

所有這些，我們不想轟轟烈烈，不想作秀搞新。我們只是想為學生做些什麼，讓還是孩子們的學生有孩子氣;我們更想如戀愛般地讓學校和學生心心相印，直至水乳相融，難捨難分……