關於優秀班主任工作經驗交流發言稿

在一所學校，班主任常常被稱為學校的中堅力量，道理很簡單：一個班級的工作做好了，整個學校的工作就做好了。自從兩年前我當上班主任，我對班主任工作一直是以積極的態度、高度的熱情、勤懇的在工作。反思我這兩年的工作，可以説是有酸、甜、苦、辣，有得又有失有困惑。今天我不想談經驗，只説一説工作中的做法和困惑，期望得到指點。

　　1、愛多嚴少

我覺得在班主任工作中要真心愛學生，以真心換真心。我們班是普通班，他們需要更多的關心與鼓勵，作為班主任如果能從方方面面給予他們支持，很容易得到學生的認同。如果學生不認可老師，對老師有意見，就算老師説得再有理，學生還是聽不進去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學生着想，不管是生活上還是學習上多關心照顧他們，當他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手；當他們生病需要照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關心的感覺；當他們在學習上徘徊不前時，你不經意的提醒就會讓他很快步入正規。

然而做為班主任也希望能嚴肅處理學生的犯錯，讓他們能接受教訓，但這樣的分寸是很難把握的。例如朱旭同學，在校期間屢次違反學校規章制度，每次在對他進行處分時，總是於心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在知道了他的家庭情況後，這種感覺更強烈，每個孩子的成長都不是一帆風順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉他的不良行為，給他的以後的生活不至於造成陰影。這樣一次次的關愛，就有些把他慣了。也使得我整個工作顯得關愛有餘而嚴肅不足。

　　2、表揚多用與批評慎用

作為班主任要及時肯定與表揚學生，激發學生的積極性，任何學生都會有他好的一面，當他表現好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對於缺少肯定的學生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性，這種鼓勵還會延伸到該學生的其他方面。比如張寶帥同學，他在國小的學習可以説相當差，但我無意中發現他的語文作業做得非常好，就大肆在班裏表揚，雖然我知道他很有可能是抄別人的。但就是這次表揚激發了他學習的興趣，每首古詩詞每篇古文他都能很流利的背出來，並在班級文體活動中發揮了他自己的力量。

當遇到學生犯錯誤，先從學生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，特別不要在人多的地方批評。先冷靜想想他們為什麼會有這樣的舉動，存在什麼原因，是否有挽救避免的方法，等學生認識到自己的錯誤後，再從道理上加以引導，先理解再説理，學生就比較能接受了。表揚時不可太過火，否則讓學生覺得你的表揚太虛偽；批評也最好不要在同學、家人、任課教師面前進行，這樣學生會有牴觸情緒，將起不到應有的作用。可是光表揚不批評，他們會不會認為自己很完美沒缺點了而飄飄然了呢，會不會太寵他們了，會不會表揚慣了再批評他們，他們會受不了而和我有矛盾呢？如此種種，我因此也疑惑了。

　　3、鬆與緊的度難把握

人人都渴望自由，青少年自由慾望更強。對於教育學生，管得緊了，怕他們沒有活力，並滋生報復心理，在班裏搞一些不大不小的破壞；管得鬆了，又怕學生沒有規矩，不會做人做事，在將來的工作生活中吃虧。管得鬆了會把學生毀了，管得緊了又會讓學生的神經每時每刻都處於緊張狀態，不利於學生的長足發展。我好睏惑！我該如何處理好教育的鬆與緊問題，怎樣把握這個度，又如何鬆如何緊？

　　4、一半是海水一半是火焰

班主任工作付出艱辛就會有所得，會有成功的喜悦與收穫；也會因為自己的管理不當發生一些不和諧的事件。今天你會為學生一點小小的進步沾沾自喜，心情也會特別舒暢；明天又會為學生的事情而影響自己的情緒，回家和孩子老公發脾氣，感歎自己的失敗。所以班主任的工作生活狀態就是今天也許你在温暖亮麗的.火焰中昇華，明天就會把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嚐苦澀與冰冷。這種感受你不當我們這種普通班班主任是體會不到的，如果你不當，你缺失一種特殊的情感體驗。所以我現在是生活在水深火熱之中，好難受啊，是不是所有普通班的班主任都像我一樣呢？他們有什麼獨特的情感體驗呢？

班主任是世界上最小的主任，班主任是學校裏最苦的崗位，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱鉅的工程。對班主任工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，品嚐過成功的甘甜，也咀嚼過失敗的苦澀。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任的老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我希望自己能在今後的工作實踐中探索出行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。