寓教於趣巧設創造國小老師隨筆

在學習和工作中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編收集整理的寓教於趣巧設創造國小老師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育學家皮亞傑曾經説過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”激發興趣是幫助學生形成與發展創新能力的前提。激發學生的學習興趣，使學生能主動學習，積極思考，大膽創新，這既是學生主體意識的體現，又是創新教育的具體要求。

語文是一門包羅萬象的學科，它既和其他學科息息相關，但又有其自身的特點：首先語文是一門人文性學科，較之數學要形象、生動，更容易引起學生的興趣；其次語文學科的答案是可以多方面理解的，不是唯一的，這更容易使學生展開豐富的想象，調動各方面知識來激發興趣；三是語文內容極其豐富。古今中外，各色人物，各種事件等都可以成為語文教學的內容，面對如此浩瀚的知識寶藏，學生的求知慾被激發出來，對學習產生濃厚興趣。

針對語文學科的特點，教師要設計生動活潑、富有創意、具有開放性和啟迪性的教案；教學環節巧妙質疑，設置懸念，啟發想象，活用媒體，運用各種激趣手段來激發學生的學習興趣，使學生主動、積極地參與教學活動。

活用媒體，激發興趣，培養創新精神

在科技水平日益發達的今天，直觀教學手段也越來越多，由掛圖、模型、錄音到集音樂、投影、計算機於一身的多媒體等。對這些輔助手段合理有效的運用，能極大調動學生的興趣，創造高效低耗的教學效果。現代化教學手段的特點就是能將抽象的內容具體化，能將書面上的文字變成有聲有色的具體畫面，利用媒體教學來激發學生的積極性、主動性，讓學生在有限的空間裏放開眼界,以形成強烈的學習慾望和學習動機，由苦學變為樂學，從而提高教學效果。如《雲房子》一課，最後風把雲吹走了，“只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天”。其中“水汪汪”一詞較難理解，在教學中無需讓學生用語言來描述它的含義。運用多媒體，化抽象的文字為直觀的畫面，使學生身臨其境，彷彿頭頂上就是一片美麗的藍天。然後，再通過朗讀感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之後藍天的明淨、清純。這樣做既不浪費時間，又收到了很好的'效果。將講授與媒體教育手段相結合，以此激發了學生的學習興趣，為培養學生創新精神提供了前提條件。

情境表演，激發興趣，萌發創新慾望

營造一個平等民主的語言環境，生動活潑的學習氛圍，有助於學生愉快思考，主動探究，大膽設想。國小生生性活潑，自主參與意識和表現慾望強烈，而情境表演就是讓他們去自由發揮的學習天地。因此，教師要打破傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式，通過表演使得語言文字變成“活”的材料，令學生耳目一新，也使學生的表現欲得到滿足，這樣就增強了學生的學習興趣。放手讓學生在情境表演中去明辨是非，悟真諦，求創新。如在教學《狼和小羊》一課時，讓學生學習完狼和小羊的三次對話後，我試着放手讓學生選擇自己的好朋友自由表演，想想還會有什麼事情發生呢？要求他們以課本為基礎，充分發揮自己的想象力和創造力。這樣課堂氣氛熱烈，學生主動積極地參與，爭着上台表演。在表演中，大灰狼盛氣凌人、蠻不講理、窮兇極惡、專橫，故意找碴兒想吃小羊；小羊可憐、温柔。在表情、語言、動作上都有所創新，特別是表演最後的續編部分，學生想象獨特，富於創新。而教師在活動中只起了一個“穿針引線”的作用，點評學生的表演，激起創新的火花。