幼兒園教育中班隨筆

無論是身處學校還是步入社會，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園教育中班隨筆，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教育中班隨筆1

拍手律動是一個有趣的音樂遊戲，深受小班幼兒的喜愛，因此，我常在一日生活的過渡環節和餐前安靜時間組織孩子們玩這個遊戲，然而有一天，這個遊戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶後，我又興致勃勃地帶着孩子們做拍手律動，忽然見奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問她怎麼了。沒想到奇奇嘟着嘴，搖搖頭説：“我不想那樣做。”我一聽愣住了，忙問她為什麼。奇奇説：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動作。”“我也會！”“我也會！”

原來如此！總以為大多的小班幼兒只會模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個性化的孩子，不料渴望創造的種子已在孩子心裏萌發；總認為這個遊戲有趣好玩，而一成不變的規則沒能順應孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰。於是我笑着説：“是嗎？那就請你聽着音樂編出自己漂亮的動作吧！”奇奇興奮地隨着音樂一會學小雞，一會學小豬，一會學小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛，小臉上更透着一股專着和自豪。

接着我請小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時反應不過來，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的餘地；遇上靈巧的孩子，我又加快節奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動又重新獲得了青睞。

孩子們總盼望着展示他們的創造成果，而我也認識到小孩子真的是很有力量的，他們並不是我們固定計劃和思維模式中的`那些孩子，他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關注孩子每一天的新變化，及時發現孩子們身上的優缺點，尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵並指導他們獲得個體意義上的進步和成功！

幼兒園教育中班隨筆2

今天早上，幼兒剛剛入園，像一隻只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我説："孫老師早上好"，然後像平常一樣，掛上各個區域的牌子，在自己喜歡的區域裏遊戲。

雨澤小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班裏的小朋友都聽到了，我走到門口對他也説了聲："雨澤，早上好！"然後他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊説："你們來得好早啊。……"我正看着他們，雨澤的媽媽輕輕的走進來，對我小聲的書："孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什麼錯誤了呀？"我很驚訝，："沒有呀，為什麼這麼問呀？"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，於是悄悄的跟在了後面……。我也覺得很奇怪，於是我把他找來，媽媽問他："你是不是在幼兒園做什麼壞事了？"他捏着衣角不説話，我彎着腰問他："那你告訴老師，為什麼今天不讓媽媽送你來教室呢？"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地説："因為我長大了，要自己來上學了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他説"你做的真棒，真的.長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地説："我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高高興興的上班去了。

每個孩子都是一個小天使，我們要發現談們的"美"小心的呵護，讓他們更加茁壯的成長。

幼兒園教育中班隨筆3

晨間活動時，我發現陳天祥嘟着小嘴在美工區認認真真地畫着，畫的是什麼呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“陳天祥畫的什麼東西呀？”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“這是什麼呢？”我指着一個似人非人的`圖像問；“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢！”我故作驚訝的誇獎他。

我這一誇引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衞生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀，陳天祥可真能幹，能畫出這麼神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

在我們成人看來有幾分醜陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天祥的眼裏竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿於成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

幼兒園教育中班隨筆4

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽着媽媽的手，主動跟老師打招呼：“老師你好”，當然他也會得到老師的讚賞：“秉祿真棒”。

上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然後問老師：“老師，你看我棒不棒”，同樣他會得到老師的誇獎“秉祿真棒”。

但是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯後，我喂他吃藥，但是好話説了一大筐，他卻總是閉着嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，於是大家一齊喊着“秉祿加油！秉祿加油！”，小夥伴們的加油聲讓秉祿的牴觸情緒產生了動搖，我趁機説“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”説完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她説“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的.，作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的誇獎，多誇誇我們的孩子吧！因為他們要健康快樂的成長。

幼兒園教育中班隨筆5

《老師應平等的與寶寶相處》

轉眼已經是十一月份了，回憶剛剛入園時這些小寶貝們。一個個哭着，鬧着要爸爸，媽媽，要爺爺奶奶。現在每天都很高興的來幼兒園，在幼兒園裏生活、學習很開心。連有些不愛説話的孩子也常常告訴我：“老師，這個我也會呢！”“老師我也可棒了”、還有的寶寶常常給我們講昨天媽媽帶我去哪裏了，玩得可開心了。我聽着心裏也特別高興，孩子們願意和老師聊天，願意告訴老師自己身邊的`事情，也就代表着他們愛我們！

今天，在玩區域活動遊戲的時候。晨晨跑來拉着我的手説：“老師，你和我一起玩，好麼？”我很高興的答應了她的邀請，”轔轔看到了也説：“老師你看我做的南瓜粥，請你吃吧？”於是我牽着他們的手問：“老師只有一個耶，？”晨晨説：“那我們一起玩好不。”我摸了摸他們的頭，“你們先去玩，等會老師來你們那裏做客好麼？”他們高興的點點頭。

由此，我感受了孩子們多麼希望老師關注自己，但作為教師，在組織各種活動中，難免會忽視某個細節，因此，孩子們的某些願望不能滿足。寶貝們是多麼天真可愛。有時候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉，他們都能感受到老師喜歡自己的感情。所以想到自己今後不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心裏愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。

幼兒園教育中班隨筆6

這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨着問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張摺疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一隻。”我打開一看，是一隻用鉛筆描了一下的小房子，沒有塗任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了並謝謝她，可她並不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是説：“好的，但是要是能塗上點顏色就會更漂亮，老師會更喜歡的.。”“恩，我會的！”她一蹦一跳地去自己喜歡的區域裏玩了，留下我在那裏為難：怎樣處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，説：“要不你此刻把這小房子塗上顏色吧？”她爽快地答應了，拿着畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我説喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛就應得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全；但如果他要什麼都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍！

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

幼兒園教育中班隨筆7

幼兒年齡小，安全意識很差，並且缺乏生活經驗，見了新鮮事物敢於冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發生的危險。根據幾年來的管理經驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反覆跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的'一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發生；手勤就是發現身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。

幼兒園教育中班隨筆8

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩週歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的`老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫着，抱緊媽媽的脖子就是不肯鬆手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班後，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料着他，他感到時時刻刻有老師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他説幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悦色地用最温柔、最親切的語言對他加以勸導，儘量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽説再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園裏粘着我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這麼快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

幼兒園教育中班隨筆9

隨着天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脱襪子了，而且小孩子總愛見樣學樣，一個脱，大家都跟着脱，脱下的襪子還放到一齊。於是，起牀後便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。

這天，小朋友剛上牀，我看見郭佳麗小朋友脱下襪子，留意的'放枕頭底下。受到她的啟發，我跟其他小朋友説：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好？”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

起牀了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

幼兒園教育中班隨筆10

做個好孩子

在幼兒園裏，每個班裏都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班裏有一名男孩叫軍軍，他老是欺負別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負人家，因此，每一天到老師那裏來告狀的孩子不下七、八位。

一次，分區活動塗畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一齊來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用讚揚的口氣説：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團結小朋友，不能欺負小朋友

之後，我在全班小朋友面前説：“這天，老師要表揚軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就説：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環顧四周。

我親切的對他説：“伸出你的`雙手，然後又對全班小朋友説：”以前這雙小手欺負過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往後，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。

在以後的日子裏，我發現軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關係親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進步，我有一種説不出的高興。

幼兒園教育中班隨筆11

作為一名合格的幼兒老師，在生活中關注幼兒的各種表現，是非常正常的事情，特別是孩子突然哭時，（很多時候孩子是用哭來求助）作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎麼啦？怎麼會哭呢？然後就着急地詢問原因，以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨着年齡的增長和經驗的豐富，他們不斷在摸索、嘗試自己獨立，逐步擺脱對別人的依賴。只有在不斷的觀察中，才會發現孩子的各種情緒，以及他們稍微小小的一個動作，你知道它是代表什麼意思，知道如何去幫助他們，這都要靠平時的觀察。

在我們帶班的過程中，經常可能會碰到一些與眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒，在這時我們應當在一日生活中的盥洗，進餐，清潔，睡覺，鍛鍊，遊戲，等日常生活的每一個環節滲透健康教育的理念，關注幼兒的表現，實施指導策略。發現有問題，及時與家長進行溝通、反饋，讓家長放心，並願意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象，加深對幼兒的瞭解。

在我班就有着這樣一位幼兒，他年齡稍微比其他幼兒小點，平時的表現也很棒。但是隻要在他做錯事的'時候，他的倔脾氣就來了，無論老師怎麼哄，他就是理都不理，有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下，我發現到了他對於新知識特別能接受，多鼓勵多表揚，他的倔脾氣就不會常常鬧出來，這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子，但是通過這個小小的例子就能告訴我們，觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中，在一日生活環節中，我們要懂得善於時間善於利用這種空間，來觀察幼兒在什麼情況是什麼反映，不應該在發生事件之後在來反思，這樣對於幼兒來説他得到了一個好老師，對於家長來説他可以放心的把孩子交給你。