國中教學教育隨筆

在日復一日的學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的國中教學教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

國中教學教育隨筆1

任教國中物理多年，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。自使用新教材後，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發展空間，並授之於探究物理科學的獨立思維能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現在有用的有價值，有用的內容多了，並且在教學中能給學生留有更多的空間，有利於學生創造性思維的發展。

在以往的教學中，教師説得多，做得多，學生説得少，做得少。在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的發現。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想。在現在的教學中，教師應儘可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學生樂於探究，主動參與，勤於動手，也經常發現學生的閃光點，有新的發現，也有經常被學生難住的現象。新課程改變了教師一味傳授的權威，拉近了師生之間的距離。現在學生普遍反映，現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經常能夠聯繫，接觸社會實際，從生活中來學習，並把學到的物理知識運用到實際生活中去，在日常的生活中多了思考，經常做家庭小實驗，上網查資料，學生學習比以前更輕鬆了，更喜歡上學了，對學習也比以前更有興趣，更積極了，學生們也感覺到物理並不是那麼枯燥乏味了，而是生動有趣了。

國中教學教育隨筆2

《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的`沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環境的壯舉。教學中讓學生藉助課文具體的語言材料，瞭解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉和感受本課直接描寫與間接敍述相結合的寫作方法，這是重難點。本課的教學給了我如下的體會：

一、創設情境，對比激發學生興趣。導入部分，我通過阿聯酋沙漠的惡劣環境與迪拜的風光圖作對比，然後設疑：不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地，阿聯酋人民是怎樣將沙漠變成綠洲?這樣一來，學生興趣盎然，探究的慾望被激發起來了。

二、教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟。也希望學生在多聽，多説，多想中得到了發展，可是我發現在品讀第三自然段時，學生雖然能抓住三個“買來”和“挖去”、“填上”、“埋下”來談體會，但課後我回顧了這個環節，感覺很亂，還是沒能很好地引導學生深入地挖掘，這種改造綠洲任務之艱鉅，困難之大，工程之浩大引導得不夠到位。而且也感覺這一自然要教的內容還很多，比如這一句“可以毫不誇張地説，在這裏，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”，應該也要展開教學，可是我卻沒有。如果能引導學生再深入文本，在不停地追問下、在聯繫生活實際中去感悟，語言文字的訓練到位了，阿聯酋人民的偉大壯舉才會給學生留下深刻的印象。

最後的寫話環節，學生在寫的時候我才發現不容易，我應該把課文中可供參考的詞語出示出來，如果時間再充裕些的話，讓多一些學生來進行交流，我再多給一些評價，指導一下寫的方向，應該會更好些。可惜這些環節都這樣匆匆而過，感覺很遺憾。

國中教學教育隨筆3

每次上課，總感覺一部分學生學習習慣不好，動作遲緩，效率低下，並不是以學習的訴求來上課。有時心思這是為什麼，今天看了一篇文章，得到了一點啟示!

影響學生髮展進步的不僅有智力因素，也還有非智力因素諸如：個人的理想目標、學生的學習習慣、學習方法、學習興趣、學生的意志力、師生之間的心理相融指數，個人在班級人氣指數等方面。這些非智力因素對學生髮展進步的影響可能超過智力因素。思想政治工作是革命發展的生命線，也是我們教育教學(此文來自)工作的生命線。請回憶一下我們時常找學生談心，談的是什麼?無非就是非智力因素的這些內容吧?這條生命線的作用有發揮出來了吧?我們不僅要讀懂這些因素還要利用好這些因素，否則豈不做了冤大頭，白費了力氣?

教學如帶兵，不是自己的兵不好帶，每個兵都有自己的思維習慣和心理訴求，只有官兵的心理訴求和思維習慣一致了、默契了才能鋒芒所指無不披靡。我們這些老師只有瞭解了學生的思維習慣和心理訴求才能化腐為奇、呼風喚雨、撒豆成兵，把無限美好的願望化作活生生的現實。