小班扎染教育隨筆
在平時的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的小班扎染教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班扎染教育隨筆1
我們就應關心她
平時在幼兒園裏我們經常教育孩子要互相幫忙，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走着一邊在哭，B在輕輕扶着她走，走在旁邊的C説：“哎呀，那麼嬌氣呀!”B氣呼呼的説：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衞生室看了看，醫生説她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來後，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看着孩子們着急的樣貌，我説：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關心同伴了，很好。”並着重表揚了B小朋友，讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班扎染教育隨筆2
記得文文剛來我們班的時候，一天到晚的哭哭啼啼，怎麼哄也不停下，我就問她，為什麼哭，她擦着眼睛對我説：“我害怕中午睡覺，我不想睡覺。”我就安慰她説：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭，很快就不哭了，就和小朋友們做遊戲去了。
到了午睡的時間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時候，她媽媽來接她回家，對我説：“文文去過好幾家幼兒園，都不願意去，就是因為害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下週的時候再讓文文在園裏睡覺，文文也同意了。
到了下週的時候，文文媽媽沒來接她，我就讓她睡了一會兒，結果文文第二天不願意來上學了，我打電話詢問她媽媽，她媽媽告訴我説：“文文回家告訴我説，老師説話不算數。”傾刻間，我覺得我做錯了，於是，我為這件事和文文道了歉，並和她約定好，以後文文可以不睡覺，但是必須在牀上躺着，不能影響其他小朋友午休，文文很認真地點了點頭，沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地，也養成了午睡的良好習慣。
從這件事中，我反省到對孩子説的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的，有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子説出的話要負責，這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對於孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護，悉心地尊重。
小班扎染教育隨筆3
今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨着問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張摺疊的`紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一隻。”我打開一看，是一隻用鉛筆描了一下的小房子，沒有塗任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了並多謝她，可她並不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是説：“好的，可是要是能塗上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”“恩，我會的!”她一蹦一跳地去自我喜歡的區域裏玩了，留下我在那裏為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，説：“要不你此刻把這小房子塗上顏色吧?”她爽快地答應了，拿着畫走了。
事實上她畫的畫實在不咋樣，我説喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什麼都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。
孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍!
小班扎染教育隨筆4
淼森是個看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時常自我在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現的不知所措。
經過觀察我發現他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。於是我把一些活動後的整理工作有意識地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認真，他的舉動也贏得了小朋友的讚揚。同時他在對自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個機會，使他感到：我對自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班裏有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機會表現自我的本事，向自我證明他是環境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地發展!
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達本事很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裏的想法。原本以為他們是歡樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心裏也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了提高，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。經過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班裏的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能説，也很想説。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自我的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就説的少了。
自信是一個人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認可開始，你做到了嗎?
