2022一年級下學期班主任隨筆

在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編整理的2022一年級下學期班主任隨筆，希望能夠幫助到大家。

2022一年級下學期班主任隨筆1

不要用成年人的是非觀念來判斷學生，不要輕易使用道德的標尺來衡量學生。在教師的心目中，不應該有壞學生，應該信任你的學生!——李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎麼辦，班主任不在，學生能否出問題，是按照常理委託一位任課老師擔任臨時班主任?還是怎麼辦?“學生的潛能就像空氣，可以壓縮於斗室，可以充斥於廣廈————就看我們給他們提供什麼樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強於給他們約束!首先我在班級裏向同學們説明，“受學校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀律，我感覺有的同學一聽説班主任不在，可能要作亂，要出事?是這樣的嗎?”同學們都極不服氣地説，“才不會呢?”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家?”這時同學反應更強烈，堅決不要!這時，我看火候差不多了，就説，“那好吧，我就考驗你們一次，這幾天由我們值日班長負責班級事務，我們實行‘自治管理’，在我返校後，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現得比你在這的時候都好!”聽後我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行!”我知道，這就是信任的力量!

作為一個班主任，必須認識到，每個學生都有閃光點，尤其對於一些後進生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這麼定性了，那麼等於放棄了對這部分學生的教育工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作;如果我們將這種定性信息傳遞給學生本人，這個學生就會自暴自棄，破罐子破摔，註定會成為德育工作的一個敗筆!如班中的卞陳浩，經常有任課老師一直在我面前強調：“真的，他已經到了無可救藥了!”這句話許多老師都説過。

現在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衞生，衞生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重複“你學習也能像搞衞生工作一樣行的!”當他有了自信，發現了自己的優點，那麼任何一個常人便有自覺維護好、發展這一優勢的責任感，這惡性轉良性工作便成功了一半了。

2022一年級下學期班主任隨筆2

從決定當國小語文教師開始，我也做好了擔任班主任的心理準備。如果有人問我，當什麼教師最辛苦，我會毫不猶豫地説，班主任最辛苦;如果有人問我，當什麼教師最歡樂，我也會毫不猶豫地説，班主任最歡樂。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的話來説，就是“痛並歡樂着”。

當我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿志地期盼着把這個班級培養成一個德智體美勞都優秀的班團體。但總是有個別孩子和我“唱反調”，作業不交;上課不認真，甚至違反課堂紀律;課間調皮搗蛋;上學遲到等等。對於這些學生，剛開始我是好言相勸，循循誘導。

可是，會覺得這樣的教育只是一陣風吹過，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受着考驗，當忍耐到了極限之後，我所做的也許就是嚴厲地批評和呵斥。每當我批評完違紀生，有時批評完全班同學時，我心裏其實也十分不舒服。我會對孩子們説：“每當批評完你們，教師心中也難受。不要責怪我兇，不要責怪我嚴厲，教師永遠是為你們好，對你們負責。等你們長大了，更懂事了，就會明白教師的良苦用心。”是呀，説我嚴厲，是因為有個別孩子經常違紀，我經常處理他們，嚴是對違紀生的，愛是對全班同學的。

當班主任要管理一個班級，總是有處理不完的瑣碎事，學校的，家長的，學生的，還有自我教育教學方面的。我有時會抱怨幾句，班主任真是累，真不想當下去了，可是説完又會後悔，想起一同事説得好啊，當班主任帶一個班，讓自我有種歸屬感。沒錯，再苦再累，説句心裏話我捨不得這些孩子們，這些我帶了將近三年的學生，這些孩子們歸屬於我，我也歸屬於他們。

作為一個教師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來自於學生。當在教師節到來之際，孩子們給我送來一張張祝福的卡片;當在學校和路上遇到我，聽到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當我身心疲憊時，孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫着大大的“蒯教師您辛苦了”，當班級取得榮譽後，看到孩子們那開心自豪的模樣時，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂!

當班主任，學生少不了給我添麻煩，當班主任，總是有一些瑣事，工作任務也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每一天都充滿了“未知的變化”。我深刻感受到，歡樂工作的祕訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會吃苦，可是吃苦之後泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的.!説句玩笑話，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯。只要找到自我，活出自我，做最好的自我，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。

2022一年級下學期班主任隨筆3

“讀書”是個美好的詞語，一看到“讀書”這個詞，馬上讓人聯想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書有關。讀書不光是文人的事，很多國家級的領導人也愛讀書。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等等這些不朽的人物通過讀書，用知識武裝了自己的頭腦，領導無產階級鬧革命，取得了勝利。我們丟開那些名人、偉人來説吧，就是自己身邊的人，也有許多愛讀書，他們通過閲讀，提高了素質，培養了能力，取得了成績。

我也喜愛讀書，喜歡遨遊書海，領略書的韻味，品嚐書的甘甜，喜歡秉燈夜讀，沉醉書香。可是學生時代讀的是教科書，走出社會讀的是故事書、文藝書，參加工作讀的是教案與參與書，説實在話，在沒開展讀書活動之前，我沒有認認真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜誌上的文章，有興趣時讀小説、日常雜用等方面的書籍，象現在這樣靜下心來讀一本本教育理論書，並且還要寫讀書筆記，讀後感悟與體會，幾乎從未有過。通過讀書，使我大開眼界，精神世界為之更加豐富多彩，生命得於昇華，對書籍的看法也有一個新的認識，新的評價。書籍確實能安慰我們的心靈，美化我們的心靈，靜化我們的心靈。它裏面有星光的閃耀，有雨露的潤澤，也有花草的芳香，能使人生輝煌，無限幸運。讀後心懷豁達，是一條河流，一片天空和大地，心曠神怡，雖然説不上陶醉，但也説得上是一種享受，一種幸福與快樂。

讀了《班主任工作優秀案例》，使我真正領會了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無從談起的真正內涵。帶我走出了對日常教學的困惑與迷茫，走進了新的教育理念。讓我學會了理解、寬容、善待學生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書，讓我改變了教育態度、改變了教育行為，改變了對學生的看法。按書中的觀點，方法去嘗試、去面對教學，確實使我重新為師，重新領悟到教育的真諦和愉悦。

以前也曾讀過這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容、善待一個學生，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學生。讀了《班主任工作優秀案例》一書後，終於找到了一個很好的答案：問題學生不一定是壞學生。通過看書中的案例，反思自己的教學行為，我明白了原來寬容、善待也能很好地融入懲罰，關鍵是要用對方法。特別是對待問題學生、學習差的學生，純粹把他們當犯人對待，有時罰站、罰抄、罰做，扯耳朵對其進行所謂的教育，既傷害了學生心靈，又侮辱了學生人格，失去了學生尊嚴。通過讀這本書，使我充分認識到，作為教師，要善於從學生身上找原因，學生產生的錯誤，多數是心理問題，有時是好奇心導致，有時是行為過失，有時是表現欲所致，有時是一時衝動。作為教師，我們應以平等、信賴、尊重去走近學生。多走近學生，與學生打成一片，你會發現學生需要的並不是一個管教者、而是一個讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示範者，是一位有寬容大度的慈祥温和的長者，只有充分尊重學生的個體差異，才能真正因材施教，才不會因為你的懲罰而失去尊嚴、失去自信。因此，讀書能讓我陶醉，讀書能讓我思考，讀書能改變我的行為，讀書能伴我成長，走向更加成熟的自我。

我雖然沒華麗的詞藻去讚美書籍，沒有動聽的語言去訴説讀書的快樂，但我深信，在往後那伴有書香的日子裏，我會過得更充實，過得更愉快。讓書與生命融為一體，以書為伴，相信明天會更好!

2022一年級下學期班主任隨筆4

一年級孩子活潑好動，自控潛力差，注意力持續時間短，要想取得良好的教學效果，務必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的。

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都明白“興趣是最好的老師”，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習能夠調動學生學習的用心性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課能夠做練習或者遊戲，不要把教學資料安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的用心性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們能夠做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的東西。在上課前，能夠這樣説：“同學們看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發言最用心，不做小動作，不説悄悄話，老師就獎給他。比比看，這天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的用心性。

二、課堂形式靈活多變，營造簡單、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且能夠根據每節課的資料設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變潛力和課堂控制潛力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師説“1、2、3”，學生立刻作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧譁);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪裏?耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對“笑一笑，哈哈哈”個性感興趣，當説“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裏的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，務必事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子明白你要他們做什麼，怎樣做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎樣放，都要説清楚。一開始的細緻對以後的教學會十分有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師説讓我們來做個“找朋友”的遊戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師説：“哪個小朋友願意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生説話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，必須得蹲下與孩子們説話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都期望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，能夠説“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你説得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時能夠抓住時機説：“還有誰能像他那樣説?”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到期望和鼓勵，體會成功的喜悦，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，到達最優最佳的教學效果。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!