幼兒園中班音樂常規教學隨筆

在日常學習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班音樂常規教學隨筆，歡迎大家分享。

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時，他會牽着媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會得到教師的讚賞：“秉祿真棒”。上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然後問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的誇獎“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯後，我喂他吃藥，可是好話説了一大筐，他卻總是閉着嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，於是大家一齊喊着“秉祿加油！秉祿加油！”，小夥伴們的加油聲讓秉祿的牴觸情緒產生了動搖，我趁機説“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”説完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她説“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的誇獎，多誇誇我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂的成長。

常聽到家長這樣問孩子：“你們班哪個老師好？”孩子會馬上做出回答：“王老師好。”“為什麼？”“王老師天天對我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑臉，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。

只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要時時刻刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話説：“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”剛剛承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應該進行正面的批評教育，講明道理，讓他們知道自己錯在哪裏，怎樣做對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤，並予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼裏，你就是一個很好很可愛的老師。

幼小的孩子，思想單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是如此。他們並不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的説，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的關鍵是態度上的問題。

有的老師教學工作還可以，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板着個面孔，孩子們見了都覺得可怕。孩子們都不願接近你，自然你在孩子的心目中就不是個好老師。

就笑而言，孩子的這種要求並不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱情的接待孩子，平時活動中，進入孩子的角色，並對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話説起來容易，做起來卻不容易，有時心情不好，就很難做到。可是孩子並不知道你此時的心情，所以越是心情不佳，就越要剋制自己，努力做一個孩子們心目中的好老師。

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室裏的地面打掃得乾乾淨淨，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的.小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。説實話，當時心裏很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子説：“李毅坤剛才掃的這麼幹淨，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。

於是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛鍊和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們羣眾討論：為什麼要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班裏的一員，是我們班的小主人，理應為班羣眾服務，為小朋友們服務。

我對班裏的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的餵食工作，整理玩具櫥裏的玩具和幫忙教師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自我的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

透過做值日生，為孩子們創造親自勞動並參與管理的機會。並且改掉了許多的壞習慣，對於自我和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看着他們在做值日的過程中得到了鍛鍊，我很欣慰。

經常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什麼了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什麼呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。

作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的這天，培養孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經常透過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，説孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內向、表現慾望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

A是個潛力比較弱的孩子，在班裏，小朋友都不願意和他一齊玩遊戲。並且口齒也不清楚。用我們一個同事的話説：“怎樣他總是比別人慢半拍。”A膽子比較小，平時不愛説話，適應新環境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終透過各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得A剛來園時，整整哭了兩週，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現，我們都為他高興！

昨日，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰着了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤説：“你幹什麼要碰我！”瑤瑤這時才明白碰着了佳佳並很有禮貌的對任玉佳説：“對不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的説：“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳説：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，並且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫於的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。

接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自我的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心裏害怕啦，這時，旁邊的靖教師把佳佳叫過來説：“快向你王教師説對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的説：“王教師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她説：“沒關係的，我不怪你的。”

我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳説：“佳佳，我這麼疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心裏必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心裏的簡單。