海底兩萬裏的讀書筆記1500字範文

海底兩萬裏的幻想大膽新奇，並以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。下面是學習啦小編為你整理的海底兩萬裏的讀書筆記，希望對您有用。

《海底兩萬裏》是19世紀法國著名作家儒勒·凡爾納寫的。儒勒·凡爾納創作了大量優秀的文學作品，是現代科幻小説的重要開創者之一。代表作有《海底兩萬裏》、《格蘭特船長的兒女》、《地心遊記》、《八十天環遊地球》等，其中《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬裏》和《神祕島》被稱為凡爾納三部曲。近年來，隨着對於其作品研究的不斷深入以及原始手稿的發現，學界對於凡爾納的認識也在趨於多樣化。凡爾納作為一位純文學意義上的作家開始為一些學者所重視。

《海底兩萬裏》於1869年3月20日開始在法國《教育與娛樂雜誌》連載，暨今已逾百年。書中人物寥寥，有名有姓的只有幾個。這麼一艘潛水艇，一個神祕的船長尼摩，一個學富五車的科學家，在各種探險歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬裏，為我們演繹出一個個故事，展現出一幅幅畫面，描述了他們周遊各大洋的冒險經歷，故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。這樣一部小説，讀來既使人賞心悦目，也令人驚心動魄。

《海底兩萬裏》主要講述“鸚鵡螺”號的故事。1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，出於對航海安全的考慮，也是在公眾的呼籲下，由美國派遣了“亞伯拉罕·林肯”號對“海怪”進行追逐。法國生物學家阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動。結果，追逐怪物的戰艦反被怪物追逐，並遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯教授和他的僕人康塞爾，以及一個捕鯨手尼德·蘭落水，被“海怪”所救，此後便被尼摩船長囚禁在這艘潛艇開始了海底兩萬裏的環球旅行，並發現那是一艘名為鸚鵡螺號的潛艇。最後，他們設法逃走，重回陸地。

故事發生在1866年，法國人阿羅納克斯，一位生物學家，應邀赴美參加一項科學考察活動。這時，海上出了個怪物，在全世界鬧得沸沸揚揚。科考活動結束之後，生物學家正準備束裝就道，返回法國，卻接到美國海軍部的邀請，於是改弦更張，登上了一艘驅逐艦，參與“把那個怪物從海洋中清除出去”的活動。經過千辛萬苦，“怪物”未被清除，驅逐艦反被“怪物”重撞，生物學家和他的僕人以及為清除“怪物”被特意請到驅逐艦上來的一名捕鯨手，都成了“怪物”的俘虜!結果發現“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇，名“鸚鵡螺”號。潛艇對俘虜倒也優待;只是，為了保守自己的祕密，潛艇艇長尼摩從此永遠不許他們離開。阿羅納克斯一行別無選擇，只能跟着潛水艇周遊各大洋。十個月之後，這三個人終於在極其險惡的情況下逃脱，生物學家才得以把這件海底祕密公諸於世。

尼摩艇長是小説裏一個居主要地位的人物。尼摩船長是一個帶有浪漫神祕色彩，喜愛自由與孤獨的人物。他如大海一般兼具熱情、冷酷、和善、危險、温和、暴躁、隨和、任性……他根據自己的設計建造了“鸚鵡螺”號潛水艇，潛航在海底進行大規模的科學研究，但這好像又不是他這種孤獨生活的惟一目的。他在海底探尋自由，又對自己孤獨的生活深深感到悲痛。但他的良心從沒有被殘酷的生活經歷磨滅過。尼摩船長的樂於創造、遇事鎮冷、遇到困難不屈服的精神是值得我去學習的。我一定要像尼摩船長的優點學習，説不定將來我也能造一些令人震驚的東西。現在像尼摩船長遇事冷靜，敢於建造、發明的人越來越少，一些富翁遊手好閒，有的竟騙取國家財產……他們萬萬沒有意識到自己可以創造一樣東西，為國家為社會貢獻一點別人不能做到的好事。像尼摩船長遇事冷靜，阿龍納斯教授樂於探索，康塞爾的忠實，尼摩的勇敢都是我們該學習的。

《海底兩萬裏》在引人入勝的故事中，告誡人們在看到科學技術造福於人類的同時，還要防止被壞人利用、危害人類自身的行為;提出要愛護海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念。

《海底兩萬裏》的確是一本經典名著，而在現代，卻很少見到這樣的經典的名著，那些浮華的東西倒是很多，真是可惜得很!

藍色，夢幻的色彩;海洋，神祕的存在。對於這樣的事物，誰不心生好奇，誰不為之嚮往呢?早在100多年前，“科幻小説之父”儒勒·凡爾納在《海底兩萬裏》中，對於海洋，就已經做了一番暢想。書裏豐富多彩的想象深深地吸引了我，他那大膽超前的幻想深深地感染了我。

1867年，法國生物學家阿龍納克斯教授為了弄清楚“黑色龐然大物”的真正祕密，他和僕人孔塞依、魚叉手尼德·蘭一同登上“林肯”號軍艦。不幸的是，他們遭到了“怪物”的撞擊而落入大海，被關進了牢裏。之後他們知道這個“怪物”原來是一艘潛艇，利用海洋發電的“鸚鵡螺”號。船長尼摩因不想他們泄露祕密而把他們留了下來，一起進行神祕的海洋歷險。在歷險中，他們接觸了不為世人所知的海底世界，經歷了匪夷所思的奇特遭遇：海底森林打獵、受到土着人圍攻、在珊瑚石林中埋葬死去的船員、與鯊魚殊死搏鬥、穿越阿拉伯隧道進入地中海、發現傳説中的大西洋洲、第一次踏上南極、遭遇章魚襲擊，等等。最後，“鸚鵡螺”號被捲入大漩渦，銷聲匿跡。

在這次神祕的海底歷險中，我結識了一個個“新朋友”：對知識永遠不滿足的阿隆納克斯教授，忠心耿耿的孔賽依，脾氣暴躁而勇敢善良的尼德，還有自信沉穩、聰明善良、為了朋友奮不顧身的尼摩船長。我還領略了從前不曾認識的海底世界：海底森林、珊瑚組成的石林、紅海中名為三稜藻的微小生物、各種各樣的魚類等等，凡爾納都描寫地形神俱備、栩栩如生，讓人身臨其境。特別是那艘“鸚鵡螺”號潛艇，它誕生在真正的潛艇出世之前，讓讀者如痴如醉，驚歎萬分。它還為日後的科學家和工程師們建造真正的實用潛艇給以有益的啟發和幫助。這一切都令我們驚歎不已，這一切都要歸功於凡爾納大膽奇特的想象，凡爾納不是自然科學家，卻充分利用了19世紀資本主義上升發展時期的科技成果，通過巧妙的構思和詭譎多變的情節，將幻想建立在科學的基礎上，並且藉助幻想，表達對科學大發展的熱烈探索和強烈追求。

現在，我們中間還有多少同學擁有這樣天馬行空的幻想呢?但其實，當每個人都還是孩子的時候，我們都懷有同樣豐富多彩的幻想和不可抑制的好奇心，但在成長過程中它們或多或少都被抑制或扼殺了，這樣做等於親手掰掉了孩子茁壯成長的嫩芽。因為依我個人的看法，幻想建立在好奇心的基礎上，幻想比現成的知識更加重要百倍。愛因斯坦有一句話説得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地説，想象力是科學研究中的實在因素。”

是的，“想象力是科學研究中的實在因素”，這就可以解釋為什麼中國人難以摘取諾貝爾獎項——因為，“諾獎”青睞的是好奇!但是，我們國家的應試教育讓學生們的好奇心日漸退化。某文章提出，在我國，應試教育不僅成了一種體制，更成了一種文化，文化是一種進入骨髓深入靈魂的集體無意識。因此，我們必須明白：學生時期的成績好壞並不是決定一生命運的東西。過度注重分數會使學生們失去獨立思想和自由精神，隨之失去的還有我們寶貴的好奇心和探索心。這並不是説應試教育有錯，適當的當然是必要的，但是一旦過度，就會變成殘忍的“好奇心殺手”。被這個“殺手”所“改造”出來的考生，為了考試而學習知識，汲汲於功名，思維格局非常有限。怎麼指望“考生”能有創造性的思考呢，怎麼指望他們能摘取“諾獎”呢?

好奇心真的很重要。不信你瞧——成績平平的牛頓因為對一個蘋果產生好奇，發現了萬有引力;瓦特對燒水壺冒出來的蒸汽十分好奇，最後改良了蒸汽機;曾經被懷疑智商低下的愛因斯坦在小時候對羅盤有很強的好奇心，不停向家長髮問，長大後成了偉大的科學家;伽利略因為對吊燈的搖晃好奇，後來發現了單擺……我還記得，有一位著名化學家李比希把氯氣通入海水中提取碘後，發現剩餘的母液中殘留有一層紅棕色的液體。他感到很奇怪，但是沒放在心上，很武斷的認為那不過啊碘的化合物，只是貼了紙標籤。後來一位法國科學家證實那些殘留物是新元素溴，李比希這才恍然大悟。這些名人們的事例難道沒有向我們證明，好奇心和探索心的重要地位嗎?

思想有多遠，我們就能走多遠，想象是人們插上翅膀的思維。讓我們以這本名着為伴，帶着思維的翅膀，永遠翱翔在幻想的藍天吧。