我所認為的人性化課堂抒情散文

我所認為的“人性化課堂”，不是僅指老師們掙脱了成績分數名次的桎梏，在課堂上創造性地運用眼花繚亂的教學技巧和方法，讓學生感悟到文學的知性美和數學的理性美；也不僅是老師們能突破班級授課制的侷限，尊重每個孩子的差異，因人而異地因材施教，不搞“一刀切”；更不僅指在課堂上能充分發揮學生學習的主觀能動性，把課堂學習的權力和時間最大可能地還給學生，和學生平等對話。

我所認為的“人性化課堂”，是指每一位教師對課堂應該有虔誠的敬畏意識，能意識到這不僅僅是四十五分鐘的.傳授知識點時間，而是自己和幾十個孩子的四十五分鐘的生命時間。不認真備課就進課堂，等於扼殺了自己和孩子們四十五分鐘的生命。

這是對學生們和自己生命的尊重。所以不能懈怠每一節課，每一分、每一秒。要有閲讀書籍的習慣，如飢似渴博覽羣書，時刻用好奇開放的心態去接觸各種各樣的新思想、新事物，從而感染學生也永懷天真爛漫、童真好奇之心！

我所認為的“人性化課堂”，是教師要用一雙慧眼，用自己的悲憫情懷更多地關注最需要老師幫助的所謂“學困生”，最關鍵的是用自己的愛心和耐心打開他們那鏽蝕的心門，鼓勵他們樹起自信和快樂的風帆，而不是隻想着幫助他們提高成績。

因為每一個“學困生”的背後都有一個令人流淚的故事，你要用心傾聽；每一個“學困生”都是一個缺少愛的“孤獨天使”，你要用愛温暖；每一個學困生都是檢驗師德的試金石，你要用情瀝煉！

我所認為的“人性化課堂”，是指不論什麼學科的老師，心中時時刻刻都要有“學科育人”的理念，不能只做知識傳授的中介者，而要做學生們靈魂的點燃者。正如作家莫言所説：“教育的本質是，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

所以教師在課堂上應不侷限於貧瘠的教科書，不拘囿於一面之詞的教學參考書，應創造性地開發教材中的智力因素和非智力因素，適時抓住每一個點燃學生內心正能量的火種，燃燒學生的同時燃燒自己，用高瞻遠矚的理念，胸懷天下的氣魄，培養出既具有快樂幸福生活能力又具有高度社會責任感的優秀公民！