《教師轉化後進生的9大技巧》的讀書筆記

假期，在家拜讀了偉大的教育家陶行知先生的文章，覺得陶公雖已離開了我們這麼多年，但他的思想放在我們今天還是非常實用的，他在轉化後進生的問題上頗有獨特見解。

陶行知曾經説過：要蹲下來和學生説話，要和學生做朋友。確實如此，作為一名教師，如果不走進學生的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正的讓學生掌握知識，尤其是對後進生，這一點就更為重要。

我們班有一個姓張的同學作業完成的非常慢，每次交作業，他都是最後一個，而且要老師和組長三番五次的催，他才會慢吞吞的做完作業。有時他不想做時，動之以情曉之以理也好，嚴肅批評也好，他就是無動於衷，好像任何批評表揚都與他無關，你越是急他就越是慢。靜下心來我決定不再盯住他，開始幾天，他照例不能按時完成作業，後來，發展到什麼作業也不做了，我估計他這樣做是為了引起老師的注意，於是，一天放學後，我把他帶到辦公室，和他聊聊天，問一問他最喜歡幹什麼，説實話，這孩子見我跟他笑眯眯的，一點都沒有以前催作業時的嚴肅樣，他完全放鬆了警惕，像朋友一樣的和我聊起了天，此後，我一有空就找他聊天，上課也多找他的閃光點，並不適時機的當眾表揚他，漸漸的，他的作業再也沒有拖拉的現象。

讓後進生體驗成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏與愛迪生。的確是這樣。每個孩子都有自尊心，可是好學生與後進生相比，好學生得到老師的表揚和同學的讚揚要更多一些。而後進生就經常成了被人遺忘的'對象，在他們的內心深處，他們更渴望得到老師的理解和呵護，他們如同一棵小樹，被風吹斜了、被雨淋濕了，如果經常有温暖的陽光照耀，他們定會和那些好學生一樣，會成為有用之材。我在上課時，經常提一些簡單的問題，只要他舉手，就喊他回答問題，即使回答錯了，也要給他一些鼓勵。經常會對後進生説：“你真聰明!”“再想想，你就會想對的”“你的進步真大!”“你真棒”……

班上有一個女生上課時不是走神，就是做小動作，因為長期養成了上課不聽講的習慣，久而久之也在後進生的行列中。但是她很聰明，只要認真動腦筋，成績就會上升。一次，在輔導作文時，我説我們寫作文時儘量用跟作文有關的學過的字詞句，如：描寫秋天的小河，用《北大荒的秋天》中的一段，我讓她背那一段，她很快就背出來了。我説：我們今天的作文就可以用這一段。在讓學生們試寫過後，我讓一些成績較好的學生站起來念作文，然後再讓她站起來念，結果，她真得把描寫小河的那一段寫了上去，我當着全班同學的面説：“你們看，某某同學真聰明，她真會活學活用。”她聽了，喜悦之情溢於言表，從此，上課比過去進步多了。

給後進生制定學習目標，激發他們的學習興趣。一個稱職的老師像磁鐵一樣把學生吸引到他的周圍，一起走進知識的殿堂。我讓後進生制定學習計劃，課前做好預習，課後做好複習。這樣他們上課時心裏有了底，我講課時儘量講的生動些，激發他們的學習興趣。在做作業時多面批，幫他們分析錯誤的原因，批語多用褒義詞，用老師的熱情去融化他們的心，讓他們在學習中找到樂趣。我堅信，只要老師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去温暖他們，再發動周圍的同學幫助他們，組成“一幫一”的小組，後進生一定會有所進步的。

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。作為一名新世紀的教師，在新課改的推動下，我們要學習陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責任感和敬業精神做好後進生的轉化工作，為提高全民族的素質盡心盡力，使自己成為心靈世界的開拓者，智慧田野的播種者，人類文明的傳遞者。