教師教學隨筆實用15篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的教師教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學隨筆1
開學到現在已經三個月了，在和孩子們相處的這些日子裏，對於他們的語言能力也有了進一步的瞭解。的確，小班幼兒由於年齡關係以及認知水平有限，在語言表達上多數不完整，有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流，在語言方面表現出一定的匱乏，因此，對小班幼兒進行語言方面的培養，幫助他們更好地發展語言是十分重要的。
一、創設寬鬆的語言環境引導幼兒主動表達
我首先從生活上關心孩子，讓他們感受到安全感，從而產生依戀，讓他們在自由、寬鬆安全的環境下，就會想説，敢説，喜歡説。我常常通過日常生活的每一個細小的環節和幼兒談話，引導幼兒主動表達。面對那些生活自理能力較弱的`孩子，編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓搓，手背搓搓，手指搓搓，小手變乾淨了”，使孩子在學習洗手的同時練習念兒歌，發展了語言。
二、引導幼兒積極探索，在主動求知中學習語言
給每一位幼兒都提供“説話”的機會，鼓勵每一個能主動發言的幼兒，不論孩子當時説的對與否，都首先肯定幼兒積極主動地態度，當孩子得到老師的肯定之後，自信心增強“説”的慾望增強。鼓勵孩子養成説前先想的習慣，把想和説有機結合起來。針對幼兒説話不連貫，經常是一問一答的情況，可以採取提供連貫性的詞語成句子的方法，使幼兒把問題割裂開來的思維連貫起來。如：在講述活動中讓幼兒用“什麼時候，誰在什麼地方幹什麼”把一句話講完整。注意語言的規範性和完整性。讓孩子在不經意的同時學習發展語言，平時舉手發言也要求幼兒用關聯詞語把一句話講完整運用這些方法訓練幼兒思維的邏輯性，使他們初步掌握按照順序、有條理地説一段的方法。
小班幼兒語言表達能力的培養應滲透於一日生活的各個環節，是日積月累的一個過程。不但要給幼兒創設語言環境，支持幼兒語言的發展，還要關注幼兒語言在一日生活中的應用。通過各種手段與方式，促進幼兒語言表達能力的發展。
教師教學隨筆2
隨着社會的進步、時代的發展，體育作為全民素質體育的一項重要內容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔任體育教師，可見對體育活動的重視程度。
在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動，不僅促進兒童生長髮育，增強體質，還對幼兒素質教育起着積極的關鍵的作用。
一、體育活動有助於培養幼兒勇敢、抗挫的精神
兒童在活動中遇到困難會產生消極反應，這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒，對他們進行耐心的引導，教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。
（一）教育幼兒不要懼怕困難
兒童在活動中一遇到困難，往往會出現膽怯心理。他們在困難面前甚至會説“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現。此時，教師可以身先士卒，輕鬆愉快地演示給他看，或者請個別能幹的幼兒進行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。
（二）教育幼兒要敢於面對困難
兒童不管遇到什麼困難，只要他能勇於面對，就等於成功了一半。在體育活動中，孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會有恐懼心理，不敢面對，甚至執拗不肯走過去。要改變這一現象，教師除了要改進教學方法外，更重要的是要鼓勵幼兒，對其進行耐心誘導：“沒關係，老師拉着你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵效果。
（三）讓幼兒樹立戰勝困難的決心
在活動中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走，就繞着走，或者乾脆不走，這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去，然後輕扶他的手慢慢走過去，最後陪着他，由他自己慢慢走過去。這樣，當幼兒一次次地戰勝困難後，他們就會體驗到克服困難的喜悦之情，從而有信心、有毅力去戰勝以後遇到的其他困難。
二、體育活動有助於培養幼兒自信豁達開朗的性格
身體健康與愉快的情緒有極大的關係。我們要注意創設良好的環境，培養幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益於身心健康，能使人的精神狀態處於較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發育不可缺少的心理 條件。
在體育活動中，教師要發揮積極引導的作用。平時多與幼兒進行交流，經常邀請他們參加各種各樣的遊戲，讓他們在活動中多體會到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動中表現得不很積極主動，總有一種很不情願的感覺。尤其在體育活動中，他的情緒波動很大，加之膽小，有時乾脆就哭着不願去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時只要有空就找她説説話，和她一起做遊戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動中，我常請她出來做遊戲，多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育遊戲“老鷹捉小雞”時，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發現多多的小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悦之情。
因此，在活動中，我們要善於引導幼兒，努力發現他們身上的優點，幫助他們及時克服缺點。
三、體育活動有助於培養幼兒誠實可信的品格
“做一個誠實的孩子”這句話從我當教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中，我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養。當然，體育活動也不例外。
體育活動的內容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機結合的。在課堂上，我們通過生動的故事，教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發展智力相結合”。我們通過遊戲競賽，以生動活潑的體育遊戲讓幼兒從中獲取知識涵養。講述故事《撒謊的`孩子》時，我讓幼兒在熟悉故事內容的基礎上，將其運用到體育活動中，讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。
許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現吧。
四、體育活動有助於培養幼兒的集體主義精神
體育課上，我們有這樣一個口令：“鍛鍊身體，保衞祖國，鍛鍊身體，建設祖國。”聽着小朋友用稚嫩的聲音高聲喊口令，望着他們一張張稚嫩的小臉上充滿着自豪感，我的心中就有一種説不出的激動。
對於“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心裏還不能深刻地去理解它的內涵，但他們已有一個明確的答案，那就是好好鍛鍊身體，長大了要保衞祖國。
要培養幼兒的愛國情感，首先應從對幼兒的集體主義教育出發。我們非常重視培養幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會，形式多種多樣：有時是幼兒運動會，有時是家長、幼兒運動會，有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動，既促進了幼兒的身心發展，又增加鍛鍊的多樣性、趣味性、遊戲性，更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感，知道自己是集體的一分子。
由於我們認識到開展體育活動在幼兒全面發展中的重要作用，並努力做好保護幼兒健康與積極鍛鍊幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結合、相輔相成、相互滲透，從而增強幼兒的體質，保證了幼兒的身心健康。
教師教學隨筆3
1、備課應重在備學生
新課標強調：教學應以人為本，讓不同的人在英語上得到不同的發展！的確，學生作為教育教學的主體對象，他們是一個個發展中的人，亦是一個個發展不平衡的人，更是一個個有強烈求知慾望的人，因此，在備課時，頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識，更重要的，應切實瞭解並尊重學生的已有知識，並以此為基礎引導他們主動探索、學習新知識。
在本課的`教學中，重點是讓孩子掌握4個季節，天氣以及這個季節的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞，天氣，我想學生也能掌握這些知識。但對於回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒這麼豐富多彩，學生的'思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花，對於春天的描述也不會如此生動，一堂課也就這麼平平淡淡地過去了，英語課也就似有似無的結束了。
可見，備課時做到“心中有學生”，讓學生在學習中感受到興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才會學得更主動；課堂也不是機械兑現教案的過程！
2、在上課時，教師應勇於“讓位”給學生
新課標強調：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此，教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”，勇敢地把課堂還給學生，勇敢地把學習的主動權交給學生。
整堂課，透過畫畫引導孩子去學英語、説英語，用畫畫把孩子的思維得以最大限度的展開，他們你一言，我一語地交流着並且互相傾聽着，碰撞着，從由一個單詞到一個句子，最後成一篇小文章。而我只是作為一個引導者，鼓勵學生用自己的思維去探索，用自己的語言去表達、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地“讓位”，才能算是讓學生從真正好處上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”，孩子們的學習，才會是那麼的投入、那麼的主動、那麼的用心！
3、教師還要努力為學生帶給展示自己的舞台
從心理學的角度來看：每一個人在其內心深處都強烈渴望着被欣賞、被發現，作為國小生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有着更加強烈的表現欲！身為老師，只有完全瞭解學生，在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自我的舞台，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！
教師教學隨筆4
今天是我的早讀，到學校了，小朋友還沒有靜下來讀書。我揮手讓小朋友們靜下來，我們一起走進課文，走進琅琅的書聲中。幾遍下來，我們開始交流昨晚的作業，我試探小朋友昨晚是否收集了關於少數民族風情的資料，昨天課堂上我只是隨口説的，小朋友會做嗎？沒有想到好多個小朋友舉手了，拿來了他們收集的資料，有網上瀏覽的，有拿書來了，家還拿着本子，上面寫了好多字呀。家一直説要跟大家説關於潑水節的.來歷，就是他抄在本子上的。他上來念了，跟上回涵説的有點像，但又有不同，小朋友都很有興趣。家唸完了，棋拿了網上瀏覽的給我，我幫她念了關於索倫族的火神節的傳説。
唸到一半，下課鈴響了，我停下來讓小朋友下課，小朋友竟然捨不得。可是我想吊他們胃口呀，故意不再念，一定讓他們下課休息一下。我覺得這麼一來，小朋友想知道下文的慾望都被我調動起來了。上課了，我不急着念，而是引導小朋友要多看書。接着我念下來，我念得很輕，小朋友卻都豎起耳朵，聽得可仔細了。我講完了關於索倫人的火神節，接着我褒揚了下課時給我指出錯誤的芳，那是個小巧玲瓏的小姑娘，上課總會把亮亮的眼神投向我。她向我指出我昨天寫的畲族的藍姓應該是藍，不是蘭花的蘭。
還有我褒揚了菲菲，因為下課她跟我説現在她的作業做完了總和涵一起到曉風書店去看書。這下好多小朋友喊出來了，説他們也到書店看書呀，因為老師跟他們家長説帶小朋友到超市不如帶小朋友到書店。哈，聽到這裏，我真的笑了！看來我在家長會上説的話，很多家長記在心上，把話兒傳給了小朋友，而且真的在實施了。可不，我還記得上週日記中，有兩三個小朋友寫到書店的事呢！作為語文老師，我努力鼓勵小朋友多看書，只要愛上看書了，學好語文應該是沒有問題的。當然，我現在除了培養小朋友的讀書興趣外，還有我時時跟小朋友説要學會把書上的語言內化為自身語言，這是讀書的根本，也是語文的目的。
教師教學隨筆5
學校為了使我們青年教師迅速成長，又開展了“師徒結對“活動，我有幸能成為胡海燕老師的徒弟。通過教學設計的不斷優化、經常觀摩她的課堂教學，使我在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。現將這一年來的結對幫扶工作心得作如下總結:由於自己教學經驗的缺乏，上課雖然能夠順利地走完流程，但是卻不能很好的把握重難點。也許是因為我在上課時忽略了學生的存在，不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好。而經過這一年來的歷練與學習，在胡老師的幫助下，我有了很大的進步。特別是通過幾次現場課的觀摩及現場交流、網上交流，讓我深深地體會到:作為教師要站得高，才能看得遠;而在面對學生時，則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學要從以下幾個方面做起:
1、細研教材。不管作為任何學科，細讀教材是必不可少的。而作為我們基層的地理老師，更要去觸摸教材，咀嚼語言，悉心體味，挖掘文本的內涵。通過學習，我瞭解到細讀教材實際上就是和編者、作者、學生的思想對話。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是差生，他們更需要得到理解和尊重。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，每一個老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每次聽課的機會我都十分珍惜。這一學期來來，我聽了胡老師的很多節課，還有網上名師的課，也有其它優秀教師的課。有時在聽了別人的課之後，我還會把那些教師的優點用在自己的課堂教學當中去。
5、及時做好課後反思，加強課堂教學效果。
都説反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應善於總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自己的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，達到成長的質的飛躍。
一份春華，一份秋實。在這短短的一學期裏，我在胡老師的指導下。有了一定的淋步.但是離優秀教師還有一定的差距，我一定會再接再厲!
被幫扶教師心得體會
按學校要求，本人和胡海燕老師進行師徒結對，一年多以來，我在生活上快速的適應了新環境，在工作上也收穫頗豐：
胡老師很親切，她和我年紀相差不大，因此我們有很多話題可聊。她不僅僅在教學上幫助了我，在生活上也給了我很多幫助，讓我能夠儘快的融入到新學校的.環境中去，能夠快速的進行教學工作。我有任何的困難和問題，她都會細心的幫助解答，沒有任何的不耐煩，使我對自己的新工作環境很滿意，能夠積極的進行教學工作。
其次，在工作上，胡老師在教學過程中處處指導，絕不藏私，也從不擺架子。我們一起定期分析教材：通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯繫，提出具體的教學方案，做出更好的教案設計。一起進行聽課評課活動：互相聽課評課在教學中出現的具體情況她會進行具體指導。我們還一起聽各科教研組長的課程和網絡上優秀的教學視頻，互相討論和研究更好的教學方法和教學手段，博採眾家之長。並且，胡老師教會我堅持寫教學反思，多聽，多看，多寫，多研究，認真實踐，及時總結，長期下來我的教學水平不斷進步。
一、巧設情景，提升學生的學習興趣。在課堂的每個時間段，巧妙地設計幾個合適的情景或者合適的問題，既能夠順利的進入下一教學階段又能夠提升學生的學習興趣。
二、以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。在新的時代要求下，教師必須轉變觀念，在課堂上以學生為主體，以教師為指導。教師只需要設計好教學流程，注意引導學生自我探究，解決教學過程中的突發狀況，就可以很好的完成教學任務。
三、 v圖文結合，掌握新知。多多運用多媒體教學手段，圖片，音樂，視頻等多種形式結合，能夠更好的營造寬鬆的學習環境，樹立良性學習氛圍，讓學生在輕鬆的學習環境下掌握學習知識。
總之，在一年多的工作中，胡老師教會我很多知識，我也在不斷的努力，爭取在以後的專業教學中取得更好的成績。
教師教學隨筆6
第一次走進學前班教室，一雙雙天真無邪的眼睛看着你，每個人都會不由自主地被吸引，但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月，驀然回首，發現我也收穫了許多......
一、兒歌促學，培養課堂常規好習慣。後來，我開始思考怎樣才能把握好學前班的課堂紀律，通過向其他老師討教經驗以及多次試驗，我發現兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如：課前迅速使學生安靜坐好組織教學的一問一答式口令：師：一二三。生：請坐好。師：請你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好師：請你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細聽。
我的課前準備操： 點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操， 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！ 其次，我覺得學前班的孩子一定要捨得表揚。同樣是有同學不遵守紀律，如果我用表揚表現好的同學來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎給表現好的學生，以激勵他們好好學習。不論是紀律方面，還是發言方面，哪個同學表現得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個同學不遵守紀律就給他這組打個叉，下課後，一個叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵，這樣一來，他們會覺得非常光榮，學習的積極性當然也會有所提高。上課紀律好多了，我又上得輕鬆，教學效果自然就好很多。
二、創設情景，創造濃郁的課堂學習氣氛我認為要想學生學得好，首先要讓他們喜歡學。而培養學生的求知慾，是要從培養他們的學習興趣入手。但興趣不是天生的，學生的學習興趣通過老師的引導或家長的配合培養出來的。五六歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界裏。腦袋裏總喜歡想象着小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。我們兩個班每班都要六十多個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序很難。但一説到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎着耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事裏，動腦筋為故事裏面的小動物想辦法解決困難，解答問題。
小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學“10以內數的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林裏給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開着中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們説，誰的.座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較兩個數的大小，你看看我，我看你，不知道怎麼辦。他們想回去問問小狗，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了兩個數比較大小的方法。
三、以遊戲為活動，讓學生在遊戲中學數學。 學前班的學生最喜歡玩遊戲。在課堂教學的後半段，適當運用遊戲和活動，有利於培養學生的學習興趣和熱情，符合國小生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學後期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。
遊戲可以使學生動手、動口、動腦,鍛鍊他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在遊戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。在教學中我採取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學生手裏拿的是什麼，一共有幾個？左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反覆進行幾次，學生就在“猜”中掌握了7的組成，加深了對數的認識，為學習得數是7的加法做好鋪墊。 記得有位教育家説過：“老師不一定是什麼都知道的，但一定要知道怎樣去引導、誘導和勸導孩子。”學前班的幼兒是天真的，是可塑的，而我們正肩負着啟蒙的重任，是一種幸福更是一種責任，為孩子們加油，也為自己加油！
教師教學隨筆7
一個一丈多寬的講台，教師人生夢想的舞台。曾經懷疑這個小小的講台，這個雙手伸開足以懷抱在胸的講台，能創造出多少燦爛的人生?在腦海裏總是存着無邊無際的浩瀚的理想，想着未來的前程是有着豐富多彩的景色。學校生活轉眼而過，帶着朦朧的追求，帶着滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進。當我第一次以教師的身份踏進中心國小時，我的內心充盈着難以言表的激動和自豪。在適應中，我努力尋找着講台的奧祕。在講台上與學生對視的剎那，我才終於明白：原來，個人的這種壓力不是講台本身而是講台下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講台的魅力就在於講台上與講台下那段距離所產生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終於感覺教師的偉大。教師，不是自己能創造出多少的貢獻和財富，而是看着自己的孩子所創造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的'精神。
然而，俗話説的好：“醉後方知酒味濃，為師方知為師難”。
對於這羣懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經驗與方法，但我們年輕的教師有着與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業裏，我越來越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動，每一次談話，無不傾注着老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不願表達的情緒。在與學生的相處中，你無時不用心，你無時不用情，你的一個動作，一個表情，一個眼神，都是你產自內心的一種表露。
從事教育十幾載，從不敢懈怠，因為教育工作是塑造“人”的工作，它不只是影響一個人的一輩子，它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。所以，每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏，都在不斷地警省自己，有沒
教師教學隨筆8
筆者從教十年來,主要從事國中思想品德教學.反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈;特別是在國中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課的改革與素質教育的實施，教學方法的探索與創新，學校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開的。思想政治課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一.政治老師要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須紮紮實實地做到如下幾點。
1. 堅持學習。不斷提高自己的專業知識，還要豐富其他學科知識。隨着深化改革的發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。作為政治老師不能滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、遊刃有餘，才能激發學生學習的興趣，教育調動學生求知的慾望。但是，面對知識爆炸時代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。老師要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，合上時代的節拍。不斷進行教育反思，記取和總結自己的教育經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。曾聽學生説過：“老師，我本來對思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產生興趣”。我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜誌，電視新聞，心理訪談等。常與學生及社會上不同層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的經歷豐富，常以我自身的經歷説給學生聽，才有如此效果。
2.勇於反思。不斷提高自己的業務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇於反思，不斷提高自己的業務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節課後，都對自己本節課寫上那麼一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節課學生反映情況怎樣?上課時學生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時學生悄悄地説了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時，備課的內容在上課有時不能按時完成，我聽了這句話後，把這句話寫在備課本上時時提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學要求，反思自己的教學存在不足。“吾日三省吾身”我儘管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學生的言行，説話較為恢諧，學生不反感，有時就是一個眼神，學生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時，會多寫一點，如果覺得這節課有興奮點也記下。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對國家對社會對學生負責,對社會有不同看法,也不能在學生中大發言論,誤導學生.(2)在舉止上,要時時處處為人師表,要求學生做到的,老師首先做到.記得有一次,社會實踐時,要求學生走路,我一直與學生在一起。學校要求師生説普通話,我一直堅持説,有學生當第一次聽我説地方話時都覺得彆扭.當我有錯別字時,學生能立即幫助我改正.當我説普通話發音不準時,學生能及時指出.這些都是我這幾年的收穫.我每隔一段時間,讓學生提建議,凡是學生提意見的我評作業時,寫一句“謝謝你給我提出這麼好的建議。”學生有什麼意見才會直接説。正因為我能正確對待我所範的錯，學生也深受影響。一次學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確知道是誰，但我説了一句，犯錯誤沒關係，只要承認錯誤並改正，我們大家都會原諒他的，説完，有同學站起來了。當時我真的很高興，不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬。
4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情願替學生“着想”，常常因此忽略學生的權利，認為自己為學生好，而學生的權利微不足道。於是，上課經常拖堂，擠佔學生的課間活動時間，隨便把學生的副課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。有一次上課時，一個成績較好的學生覺得聽這課沒興趣，便抄寫英語筆記，當時我特生氣，將她的筆記本當着同學的面撕成兩半，頓時，教室很安靜，因為我一般情況是不會生氣的。繼續將內容上完，課後與學生談話瞭解她的想法，我給她道歉，“我不應該撕筆記本，畢竟你花了那麼多心血”。學生也承認了她的錯，後來我上課時，當着全班的面給學生道歉，有學生不理解，我解釋教師也有犯錯誤時。就這樣我迎得了學生的信任，於是學生有什麼心理話都與我説。請我為她們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。我在學校哪怕在累，只要與學生相處，煩惱就沒有了，學生只要看我臉色不好，都會説，教師別太累着了，多休息，保重身體。
5.老師要保持快樂心態。只有老師的輕鬆快樂教學，才能使學生樂於接近老師樂於接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態好難。但只要本着以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都説，老師請別生氣，生氣會老的。我一聽，立即調節好情緒繼續上課，課後單獨找學生談話。事後我還對學生説謝謝。就這樣我與學生的關係相處融洽。
二.發揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率.
國中思想政治素質教育的主渠道仍然是課堂教學,根據<<中學德育大綱>>中規定:“思想政治課是學生系統地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。在教學中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的基礎。老師要指導學生讀，提高讀的質量。結合實際把握好重難點，提出讀的`提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎知識;“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力;“講”是老師對關鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑。“練”是知識鞏固、培養能力的重要環節。“測”讓學生對所學內容進行測試，提高學生對學習的興趣。讓學生覺得在課堂上將所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎知識得到鞏固，形成知識樹。教學的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，採用有效的教學方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質，使知與行統一。期會考試後，讓學生結合學習實際總結經驗與教訓。學生在晚自習時我有意提出與教學內容相關的學習環節。在後半期學生的進步很大。每學完一節內容，只要是與學生活學習有關的，作業是讓學生反省自己的得與失，例如，七年級學生剛進入國中學習，很多不適應，自從上“學習新天地後”，我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。
三、 利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。
理論聯繫實際，小課堂與社會大課堂結合，是國中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查採訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動着我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到昇華，從而激發學生對社會主義建設理論追求慾望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知慾。學生回來後感受很深。
反思帶來的快樂我感受頗深，如今嚐到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關係要求做到的，儘管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。
教師教學隨筆9
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很髒，我就在桌子上放上椅子，才能夠得着，我爬上去站在那裏心裏怦怦直跳，生怕摔下來，心裏這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩隻小手使勁的扶着椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那麼兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指説：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，並在他臉上親了一下。也許是因為我以前從沒這樣誇過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以後，奇蹟出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我讚許的`目光，他立即坐好，活動時，他也個性鍾愛和我在一齊，邀請我做遊戲，從他那帶着稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來説太珍重了，也許會改變孩子的生命……這真是個奇蹟！
教師教學隨筆10
足球是一項古老的運動，最早起源於中國，過去稱之為——蹴鞠。
足球，有世界第一運動的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。標準的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進攻。比賽目的是儘量將足球射入對方的球門內，每射入一球就可以得到一分，當比賽完畢後，得分最多的一隊則勝出。如果在比賽規定時間內得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽籤、加時再賽或互射點球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區內利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球（開界外球例外）。
12世紀初，英國開始有了足球賽。比賽是娛樂活動，一年兩次，一般在兩個城市之間舉行。主持人把球往空中一拋，比賽就算開始。雙方就會一擁而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能將球踢進對方的鬧市區，哪一方就算勝利。如果球中途竄入居民屋裏，運動員也就一窩蜂的衝進去亂打亂踢，常常把屋裏的東西砸得稀巴爛，房主只好自歎倒黴。路上行人碰到球滾來，就會遭受一場飛來的橫禍。因此在當時，球賽一來，人們就得躲避災難，關門閉户，一直到球賽結束，才恢復正常。這樣的球賽遭到市民的強烈反對，英國政府便下了一道禁令：規定足球比賽要在空地上進行，進入鬧市區者重罰，於是就出現了專門的足球場。到19世紀初期，足球運動在當時歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的'英國已經相當盛行。
1848年，足球運動的第一個文字形式的規則《劍橋規則》誕生了。所謂的《劍橋規則》，即是在19世紀早期的英國倫敦，牛津和劍橋之間進行比賽時制定的一些規則。當時每隊有11個人進行比賽。因為當時在學校裏每套宿舍住有十個學生和一位教師，因此他們就每方11人進行宿舍與宿舍之間的比賽，當前的11人足球比賽就是從那時開始的。
1862年，在英國諾丁漢郡成立了世界上第一個足球俱樂部。在英國又成立了第一個足球協會（英足總），並統一了足球規則，人們稱這一天為現代足球的誕生日。這次制定的足球規則共14條，它是現今足球規則的基礎。從1920年的第2屆奧運會開始，足球被列為奧運會正式比賽項目，但它不允許職業運動員參加。1920年5月21日，國際足聯在巴黎成立。
我們實驗國小申請成為了特色足球文化校園，選拔足球運動員時，我們班的去的人數最多，也全都頂住選拔留了下來。現在不僅沒有退出的人，這幾天還有加入的人。我真為他（她）們而驕傲！
你們愛足球嗎？
馳騁在場地上的颯爽英姿，你，難道不愛嗎？進球時的滿足感，你，難道不愛嗎？激情與速度的交替，你，難道不愛嗎？
教師教學隨筆11
在國中體育教學中，應牢固樹立“健康第一”的思想的同時，不能淡化運動技能和身體素質的培養。加強體育教學的同時，不能忽視了學生的組織紀律性和執行力的培養。加強體育活動課和課外體育鍛煉的開展，發展學生個性的同時，還應加強學生評價體系的建立和完善。在課程基本理念堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發運動興趣，培養終身體育意識。以學生髮展為中心，重視學生主體地位。關注個體差異與不同需要，確保每一個學生受益的指導下，學校體育課在原來基礎上有了較
大的改變，在注意選擇適當的教學組織形式的'同時，重視了教學方法的改革。加強了對學生學法的指導，提高學生自學，自練的能力。給學生營造合作學習的氛圍。給學生提供機會，培養他們的創造力。在教學中注重對學生進行安全教育的同時，課堂上注重引導學生學習，引導學生思考，引導學生練習，引導學生評價的同時，也注重了對學生主體意識的發揮，注重培養學生愛好體育運動的感情，營造師生關係的融恰，課堂氣氛和諧的較好環境，充分讓學生體驗體育活動帶來的樂趣。
注重以學生為本，鼓勵學生參與運動，培養學生創新精神和實踐能力為終身體育奠定基礎，同時要求學生牢固樹立“健康第一”的思想，明白身體好，才能學習好，工作好的道理，在教學活動中，始終把德育工作貫穿與整個教學過程中。即教書又育人。注重培養學生良好的組織紀律性，協作精神，競爭意識，集體觀念，自我責任感，社會責任感，關心他人，積極的生活態度。
教師教學隨筆12
作為一個國小英語教師，尤其是三年級英語教師，倘若僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助於情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那麼，學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維佔優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。
在教學時，我通常採用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能説出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨着老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有着強烈的`解釋性和提示性，它不僅有助於老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎遊戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然後請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。要使學生具有創新意識，教師必須要有創新精神，敢於對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸照本宣科如把兒歌引入課堂在教學數字時請小朋友自己編數字兒歌於是就有One,two,three， I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.這樣一來，班裏的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上 又進行了拓展，使學生通過兒歌瞭解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創新。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創新”的教學思想應貫徹始終。國小英語教學隨筆在我的國小英語教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎的個人教學反思。
1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
教師教學隨筆13
翻開這個學期的工作筆記，斑斑駁駁，點點滴滴，感慨頗多，於是打開電腦，一一記下，陳列於前。
入行之前，想得比較簡單，認為每天捧着一本書去教育學生，還算是單純。捫心自問，我熱愛教育工作，也想將這份工作當做事業來做。但現狀卻總是不盡如人意。有位專家説過：要想上一節課，要花三節課的時間去備。由此足見上好課之難，更何況現在多媒體的普及，對教師提出了更高的要求，要備哪怕一節常態課，都要花上不少的時間，更不用説公開課了。但這位專家肯定沒有帶過哪怕一節課，因為如今的現狀是：眾多與教學工作無關的事務，牽扯、浪費了教師們太多的精力和時間。工作範圍越發模糊，甚至有些本末倒置的味道，我深恐有一天，空揹着“教師”的名，而害了一代學生。
本身早已過了憤青的年代，也不會陶醉到自認“眾人皆醉我獨醒”的地步。我深知，自己的一些牢騷，許多同僚也都發過，不過我是寫在這裏，而他們是將其當做茶餘飯後的談資罷了；這種工作現狀，我有些歎息，他們早已習以為常。我也深知，一些問題也並非個案，深居一隅的鄉村國小尚且如此，更遑論那些城市學校。我不過是一個小教師，更不會傻到去以一已之力去與這些潛規則所對抗，我所能做的，不過如此而已。
不過話説回來，這樣的吐槽和抱怨，夠嗎？
崔永元説過：抱怨也是建設性意見，可我想説的是，我們不能僅僅只是抱怨，而不去解決問題，這樣的抱怨看似尖刻、發人深醒，實則是一種懶惰和逃避。這也是為什麼餘傑成不了魯迅的原因了。
換個角度看，其實一些事情的發生，是有它一定的原因的，我們需要以一種平和的心態去面對，再以積極的方式去解決它，我想，這比一味的抱怨更重要。再有就是，有些現狀的確只能靠時間去解決——師資力量缺少，從校長到教師，大家都是每週18節課，我能將負擔拋給其他同事嗎？當然不能，那麼一旦有了煩雜事，自然是大家都來背一些；現如今，國小教師隊伍中，女教師的比例越來越大，男教師是“物以稀為貴”，註定要承擔一些額外的工作，不光是現在，以後的工作中，這將是一種趨勢，我們理應作好心理準備。
我不推卸責任，工作好不好，不能將原因一股腦推給外界，有句話講的好：人生就是打牌，別光指望着抓一手好牌，而應想着如何將一手爛牌打好。確實，我有時缺乏應變能力，沒有“危機處理”的經驗和意識，有時做事拖拉，導致小問題釀成大麻煩，晾成了大麻煩。這樣的自身問題，比外部原因更值得我去關注和改正。
《老子》有云：有無相生，難易相成，長短相刑，高下相盈，音聲相和，先後相隨，恆也。生活在這個社會，我們總是處在各種各樣的`矛盾之中，需要做出各種選擇。但世界本來就是陰陽相生而成，許多矛盾的兩面本就是相輔相成的，矛盾自然也是必然，而我傾向的，就是在這自然的矛盾中，找到一個生存的最佳點，一言蔽之曰“衡”。儘量做到兼顧，所謂“遊刃有餘”，是我所最嚮往的。在今後的教學中，我想，自己會學着調整，改正自己的做事方法，這比吐槽恐怕更重要。
教師教學隨筆14
眾所周知，由於目前升學制度及國內教育大形勢的原因，對初中學生來説，英語成績的好壞直接影響着國中升學，也直接影響着學生今後的學習深造和事業發展，所以，此刻各學校都高度重視英語教學質量的提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習狀況，還十分不容樂觀；
一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙於英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有必須影響；
二是部分教師與學生關係比較緊張，師生不能構成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收穫不成正比；
三是從教師到學生都明白現狀，但一向改觀不大，恐成惡性循環等。這些無疑成為阻礙教育發展和學生個體發展的一個關鍵所在。
下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
一、客觀原因
1、由於我校地處偏遠落後山區，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會説英語的。
2、對習慣漢語交流的國中生來説，英語難學，個性是對一些需要強化記憶的英語學習資料，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬着頭皮去學，但效果往往比較差。
3、國小階段應是學生學習英語最佳時期，因為國小生比較聽話，對於一些相對機械從復的'學習活動相比國中生來説，還比較容易理解，但現階段由於各方面原因，國小階段雖説開了英語，但教師不專業，學校不重視，課時少，教師教學應付現象嚴重，效益比較低，對國中學生學習英語的幫忙不大，還得從頭再教，而且從某種好處上説，有時還有阻礙之嫌。
二、主觀原因：
1、廣大英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語基礎知識的學習和掌握，平時下班用心認真，對佈置的課外學習任務檢查比較到位，但有時佈置的作業量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能到達較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現象，挫傷學生學習用心性。
2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞，波動比較大。
3、此刻學生絕大多數為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制潛力不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確應對教師的批語教育，一時成績不理想，出現灰心喪氣，放下英語學習可能性比較大。
教師教學隨筆15
今天早上帶早操運動的時候，只帶了在這邊學習靈感寫作的學生，而我帶的靈感英語的一個男孩子，我安排他在另外的教室記單詞。其實之前也是帶他在做運動的，後面問他想不想跟我們一起做運動，他是搖頭的。因為他是比較偏陰一點的孩子，不愛説話也不願意表達自己的感受，反正你安排他做什麼他就做什麼，即使是自己不想做的事情也會去做，不敢説什麼的。我們安排他去做運動，其實目的是想通過運動把他的陽剛之氣給調動起來。後面我之所以有變化調整，是不想讓他去做自己不樂意的事情，這樣壓抑自己不太好，所以故意去問他的意願，然後尊重他的選擇，讓他稍微有點自我。
後面我們的彭老師看到他沒運動就把他給叫出來了，然後讓他跟我們來做運動。在進門之前我問他是否願意來跟我們運動，他還是表示搖頭，所以我拒絕了他的加入，並讓彭老師送他回去。拒絕一個原因就是尊重他的選擇，而不是強迫他來，即使是為了他好。另一個就是彭老師沒跟我商量，突然改變原來我對他的安排，我擔心後續的安排會不夠有次序，讓孩子有點混亂的感覺。當然我也知道彭老師的意思也是想讓他運動起來，把身體弄好，然後讓自己變的陽起來。
之後我也因這點做了思考，我們是在做教育，當然一切的行為都是以如何能讓孩子健康成長來做選擇。但是成長是要付出努力的，像早上的運動是會讓身體痠痛的。人性是容易墮落的，所以一般學生的選擇當然是能逃避就逃避。孩子們要成長就要逆着人性的弱點來才行，而像我那個學生我就是順着他的弱點走的，就失去了成長的機會。我想想對他的這個調整的思路也沒錯，因為我背後的思維是成長是你自己的事情，如果你不願意那我也會尊重你的選擇。後面彭老師今早這個舉動，又讓我覺得還得對他做點什麼。畢竟這孩子還是國小生，內心還不懂為啥要運動等，也沒人引導過他要如何更好的學習生活。這部分畢竟也是我們老師需要去引導學生的，或許跟他説清楚了，他還是願意運動的呢，畢竟每個人內心的渴望還是想成長的.。所以後面在運動完之後我簡單跟他説了下運動的重要性，然後要求他下次早上跟我們一起運動如何？這回的表示是點頭，不知道一下子是哪根筋通了。
最後再簡單説下這孩子來我們機構幾次的一些小變化，由之前的不想記單詞，非常抗拒學英語到今天的單詞記憶量到達一百個。説話聲音稍微大了點，雖然還是不是很大。另外也偶爾會跟我來點小調皮的互動，有點小活躍了。在相處過程中其實這傢伙腦子還是蠻聰明的，只是不説話而已。喜歡去自己摸索瞭解一些東西，例如音響的喇叭為什麼只有一個有聲音，另一個沒有，在休息的時候安安靜靜的在那裏找原因，我在一旁默默的看着。我覺得這也挺好，人嘛不一定要十全十美嘛，把自己的擅長的事情做到極致就好。做不了演説家，做個發明家也挺好的。
