給媽媽的禮物教案設計

教學目標:

認知：認識生字7個，積累AABB形式的詞語。

操作：1、正確地朗讀課文。有感情地朗讀課文最後兩節。

2、朗讀課文，邊讀邊思考，區別“高興”“驚喜”的不同意思。

3方召課文第3節，用“┅┅先┅┅再┅┅最後┅┅”説一段話。

情感：體會母親活的孩子送出的生日禮物時的喜悦心情，懂得尊敬師長是做人的美德。

教學重點：南南製作禮物的過程

教學難點：用“┅┅先┅┅再┅┅最後┅┅”説一段話。

教學過程：

談話説話，揭示課題

1板書：禮物

2談話：你收到過什麼禮物嗎？用“我收到的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習説話。

那你有沒有送給別人禮物呢？用“我送給別人的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習説話。

3有一位小朋友，他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。

板書完課題：給媽媽的禮物

指名讀課題。齊讀課題。

4質疑

默讀課文，學習生字新詞

帶着問題聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，送什麼禮物給他媽媽，為什麼要送禮物？

默讀課文，思考：課文的哪幾節寫製作禮物，哪幾節寫贈送禮物的？

（1、2、3節寫製作禮物，4、5、6節寫贈送禮物）

一、讀讀課文，找找生字詞語，

出示：棉、沫、取

出示：禮物、五顏六色、潔白、泡沫、端端正正、滿意、取出、奪目、

指名讀生字、詞語

二、有哪些詞語不理解嗎？交流

組詞：棉（ ）綿（ ）

沫（ ）抹（ ）

（1）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多

端端正正（ ）（ ）（ ）（ ）

明明白白、清請楚楚、高高興興、叮叮噹噹、來來去去、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業業……

三、學習課文，練習説話

讀一二三節，穩中那些語句可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心。用“---”劃出。

交流

（1）第一節

“……總要……“…用水洗乾淨,放在抽屜裏.””…積攢了許多小石子兒”

説明南南很有信，早早地就在為製作禮物作準備。

（2）第二節

“……用彩筆給他們塗上顏色……”

南南做事的認真體現了他對媽媽的孝心。

質疑：課文中為什麼要具體描寫南南塗的石子非常漂亮？（一顆石子代表南南的一份心意）

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望着他們，南南心想：___________________________________________________________________。

（3）第三節

“……先……再……最後……”“擺了又擺”“看了又看”“直到……才……”

南南為媽媽精心準備禮物也體現了他的一片孝心。

填空：他先（ ），再（ ），最後（ ）。

提示：先用課文內容填空，再用自己的話説話。

2、默讀課文最後兩節，

出示：媽媽高興地接過盒子，打開盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日快樂”六個大字。

媽媽驚喜地説：“哎呀，真漂亮！我還是第一次收到這麼好的禮物呢！謝謝你，我的孩子。”

（1）指名讀讀句子

（2）和夥伴們討論：文中用“高興”和“驚喜”

這兩個詞語表示媽媽收到禮物後的心情，這兩個詞語能不能對換？為什麼？

（3）有感情朗讀這兩句話。（挑戰讀、小組讀、）

齊讀最後兩節。

四、語言直播廳

如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣慶祝他呢？設計一個新穎別緻的禮物，和小夥伴一起交流設計方案，評出最佳創意獎。

動腦又動手：用帶點的詞語練習説話。

他先在塑料板上端端正正地寫了幾個字，再把棉花鋪在盒子裏，把寫好字的塑料板放在棉花上面，最後在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。

[板書設計]：

給媽媽的`禮物

南南 積攢石子——塗顏色——寫字、裝盒

媽媽 高興、驚喜

聰明、細心、有孝心……

[練習設計]

1、用以下句式練習説話。

a、在 的時候，我曾送給他（她） 。

b、我收到過的禮物是 是 在 時候送我的。

2、如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣向他表示慶祝呢？設計一個新穎別緻的禮物，和小夥伴一起交流設計方案，評出最佳創意獎。

教後記

《給媽媽的禮物》是一篇感情真摯，充滿童趣的課文。敍述了南南自己動手，精心地用小石子為媽媽做生日禮物的故事。

教學設計時，我把課文內容分為兩部分進行教學。第一部分，從第1小節到第3小節，主要寫南南用小石子製作生日禮物。第二部分是課文的4到6小節，寫南南給媽媽送上生日禮物時，媽媽非常高興。

教學時，我從“媽媽收到禮物嗎？心情怎麼樣？”入手，引出課文第二部分內容的學習，在分析媽媽的心情怎麼會由高興轉變為驚喜時，引出問題：媽媽收到的是一份怎樣的禮物？你是從哪裏看出來的？從而進行課文第一部分內容的學習。學習這部分內容時，重點放在學習南南製作禮物的過程，通過學習，學會用“先……再……最後……”將自己做過的一件事説清楚。

課後，反思整堂課師生的表現，我總覺得前半節課字詞教學以及課文第二部分內容的學習比較順暢，而在學習課文第一部分內容時，學生思維不夠開放，觀點比較集中，尤其是：這是一份怎樣的禮物？學生觀點集中於“這是一份特殊的禮物、這是一份南南精心製作的禮物。”

本課教學，我在師生互動，生生互動方面做得還不夠，還未真正讓每一個學生都成為主角。在今後的教學中，在引導學生進行自主學習時，還應加強指導與點撥，激發學生的學習興趣，讓學生全心全意地去探究自己尚未弄懂的問題，而且能夠在學習內容和學習方法的相互交叉中提高學生自主學習的能力