怎樣備好國小數學課心得體會

備課，是教學的一個重要步驟。下面就數學教學怎樣才能力求備好課，談幾點做法。

一、對教材，要融會貫通

要備好課，首先就要深入鑽研教材，正確掌握所教知識的本質，達到融會貫通，才能設計出“活”的教案來。

1．反覆閲讀教材。每節教材的內容有哪些，它的深度、廣度和前後聯繫怎樣？它的結構如何，重點、難點、關鍵是什麼等等。所有這些，如果不通過反覆閲讀教材，是沒法掌握的。

2．深入鑽研教材。每節教材都有一個或者幾個重要的內容。這些內容就是教學的重點。為了正確地理解教學重點，必須在反覆閲讀教材的基礎上，進一步深入鑽研教材。

二、對方法，要靈活多樣

掌握了所教知識的內容，但是選取的教學方法不恰當，教學效果仍然是不夠理想的。教學方法是多種多樣的，我們不能只習慣於用某一種方法去教所有的教材，而要根據不同的教材靈活地選出不同的教學方法。對於各種課型，如新授課、複習課、指導練習課、鞏固提高課等，都各應有不同的'教法。就新授課來説，對採用描述方法講清概念的教材，一般適用自學輔導法；對有關公式、法則的推導與論證的教材，一般宜用發現法；對有關四則運算和統計圖表等教材，一般宜用講述法、講解法或者談話法；對於各類應用題的教學，一般宜用啟發式或提問式教學法等等。就每一節教材而言，所採用的方法也可以是多種多樣的。如對“正比例”一節的教學，①可用自學輔導法幫助學生去掌握課本的內容。②可用提問式教學法啟發學生去探求隱敝在教材後面的東西。

三、對學生，要了如指掌

教學的對象是學生。教師必須對每個學生的知識水平、接受能力、智力發展和學習態度等情況瞭如指掌，才能設計出符合班級特點 “活”的教案來。如設計“比的意義和性質”一節的教案時，為了預防比多、比少的“比”干擾（負遷移）對比的意義的理解。我們找了上、中、下三類學生，幾人先作了試教，摸清子隋況之後，才動筆寫教案。又如設計“小數的意義”一節的教案時，為了把學生已學過的整數十進制推廣到小數的十進制（正遷移），除了擬幾道題測驗了學生所掌握的整數十進制的有關知識的情況之外，還找了幾個學生進行交談，瞭解他們的智力發展和接受能力等情況。此外，如果學生接受能力差，那麼，每課時安排的教學內容，要適當減少，教師的主導作用相應地要加強。反之，每節課安排的教學內容要適當增多，學生的自學活動也要相應地增多。這樣，學生的學習積極性與主動性就能得到進一步地充分發揮。

四、對教案，要大膽創新

1改變過去把完整的一個單元知識結構打散，只按每節課時設計教案的做法，實行先按單元來備課。

2．改變過去每節課時，在開頭提出幾條空洞的教學目的和要求的做法，採用按教學步驟或層次提出教學目標。

3．改變過去只用一種固定的備課形式，即分幾個教學環節備課的做法，換為按學生獲得知識的步驟、過程與方法進行備課。

4．改變過去只重視知識傳授的做法，要把發展學生的智力，培養學生的能力作為備課的一項重要內容

總之，要備好課，除做到上述幾點之外，還要重視教具的製作，圖片的收集等等。