小班語言音第一學期教學工作總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的小班語言音第一學期教學工作總結，希望能夠幫助到大家。

小班語言音第一學期教學工作總結1

學校是推廣一般話、使用規範漢字的重要陣地，説好一般話、用好規範字、提高語言文字應用力氣，是素養訓練的重要內容。回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關懷下，我園語言文字工作得以順當開展，推動我園語言文字應用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成果。

現將一年來的工作狀況總結如下：

一、完善領導機構，明確職責

我園高度重視語言文字工作的開展，在原有語言文字工作領導機構的基礎上，結合本園新進人才，進行了合理的調整。在園長的帶領下，年初擬訂了語言文字工作方案，將任務分解到各個部門和人員，落實責任到位，為語言文字工作的深入到到開展供應了強有力的保障。我們還將語言文字工作納入了每週工作日程，而且納入每年精神文明創建活動及全體教職員工的月考核之中，嚴格地依據市、區工作目標逐步部署和推動“推普工作”。

二、嚴格執行各項制度，提高管理水平

我園嚴格執行各項關於加強語言文字規範化工作的制度、獎懲條例，明確提出一般話為幼兒園的教學語言，即師生在 教學和學習活動中使用一般話，老師在教學、會議、宣佈傳達和其他集體活動中使用一般話等。

首先，我園的語言文字工作小組做到上有領導分管，下有組員分工負責，健全了幼兒園推普工作，使全園教職工對推普工作能齊抓共管、相互督促，共同提高。並依據上級語委的要求主動開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入到到開展奠定了良好基礎。 其次，開展《國家通用語言文字法》等相關法律法規的學習，創設良好的學習氛圍。通過多方協作，使全體教職工都主動參預到説一般話、寫規範字的活動中來。

最終，加強日常的檢查，做到語言文字工作時常化。通過定期對幼兒園的用字狀況進行檢查，把一般話運用力氣作為幼兒園文明班評比以及對老師的工作考核結合起來。促進了全園的語言文字推廣、規範工作。

三、加大宣佈傳達力度，提高熟識

為了使語言文字規範化工作深入到到人心，我園將連續向全體師生宣佈傳達好一般話、用好規範字，供應對語言文字規範化的熟識，對於全面提高幼兒素養，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培育愛國主義情操，增加民族分散力所具有的重要意義。

（一）在幼兒園門廳、走廊、過道、樓梯等處設置提示標牌、宣佈傳達語。在公開欄張貼語言文字文和每週一拼，讓全園師生養成了使用一般話進行日常交際的習慣。

（二）利用櫥窗、專欄、“小喇叭”廣播、網絡平台等媒介，大力開展宣佈傳達工作，促使寬闊師生説一般話，講文明語，寫規範字。

（三）通過家長會、家長開放日活動、家進步課堂等活動，向家長宣佈傳達説好一般話、用好規範字的重要意義。

（四）通過班內各項主題活動，園內的故事演講賽等形式大力普及一般話工作。號召全園老師主動投身到語言文字規範化工作中去，從我做起，從點滴做起，從孩子們抓起，為普及一般話和用字規範化工作做出自己應有的貢獻。

四、創設良好氛圍，豐富活動

學校是進行訓練的主陣地，推廣一般話方面，學校具有得天獨厚的條件，同時也使學校肩負的推普責任尤為重要。為做好語言文字推普達標工作，我園利用每一寸可利用的環境對語言文字規範化進行了大力宣佈傳達，不僅起到了宣佈傳達和訓練的作用，同時也將語言文字規範化的重要性映射到家長及周邊社區環境。

在良好環境氛圍的襯托下，在園領導的帶領下，我園的語言文字活動絢麗多姿，豐富多彩：

1、老師活動：

（1）開展老師聽“一般話水平測試工作的整體性原則及實施方法”及“語音學問與音變”等學問講座。

（2）小喇叭廣播：每個班級的師生連續輪番主持每週二、週四開展的小喇叭廣播，在向大家播送中國民間文學的同時，結合推普周主題：推廣一般話，共築中國夢，增加“中國夢，我的夢”幻想小故事等內容。

（3）為提高小班新入園家長及幼兒對推普周活動的熟識，在小班組開展了“親子推普小報製作”活動，在各班老師的發動下，在家長們的協作下，目前已收到手寫或電腦打印的推普小報近54份，且這些小報圖文並茂，內容豐富。 （4）開展“推廣一般話，共築中國夢”集體簽名活動中，通過活動前的大力宣佈傳達，以及老師、幼兒和家長共同參預下，大家紛紛在長長的畫布上留下自己最美麗的`名字，以這種方式來表達自己學説一般話，推廣一般話，共築中國夢的信念。

（5）組織老師觀看《漢字聽寫大會》，通過觀看節目，在普及漢字學問的同時，許多老師進一步瞭解了漢字所具有的造字文化和書寫魅力，重新學習了一些漢字的書寫魅力，校正了我們在日常生活中常用的錯字，更訂正了一些由於“望形”而讀錯音的字。提高了我們老師對漢字學問與漢字文化的認知與書寫英雄字的熱忱。

（6）利用“老師節”開展“愛與責任”一般話演講角逐，每位老師都細心預備了演講內容，不僅考驗了老師的語言功底，同時也大大提高了我園老師的人文素養。

（7）開展以年段為單位的老師公開課競賽，利用開放日及園級教研活動在説課環節和上課環節上促進老師語言文字的運用力氣。

2、幼兒活動：

（1）在每月推出的6名小小推普員的動力驅使下，提高了幼兒對語言文字規範化的熟識，同時也使得我園幼兒的語言表達力氣有了突飛猛進的提高。

（2）組織大班幼兒進行“推普進社區”的宣佈傳達活動。這次活動充分利用了社區資源，有效地引導了社會共同重視語言文字工作，以點帶面激發了幼兒、家長、社區居民愛説、説好一般話的熱忱，使更多人主動加入到推普工作的行列中來。

（3）利用中國傳統節日和校內藝術節等活動開展的幼兒故事賽、歡快手指玩耍以及大班學問賽等活動都圓滿而順當的進行了開展，同時也得到了家長的全都認可和好評。 今後，我們將進一步堅決不移地連續貫徹上級部門制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持一般話的法定地位，認真抓好語言文字應用的惡規範化工作，為我園迎接市級語言文字示範校的評估做出自己應有的貢獻。

小班語言音第一學期教學工作總結2

為了使幼兒的語言進展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式進展幼兒的語言力氣，並培育幼兒的發音清楚，正確，學習説一般話。進一步豐富幼兒詞彙，進展幼兒思維和口頭語言的表達力氣。本學期來，我依據《幼兒訓練綱要》的教學目標，隨幼兒的年齡特點。作出結論如下幾點：

一、要求幼兒連續學説一般話，在園活動中和老師或跟小伴侶交談，都強調幼兒用一般話進行交談，加強留意幼兒交談時發音和語調的正確，發覺語音錯誤，馬上改正讀音。 二、連續豐富詞彙，讓他們把握運用更多的名詞動詞形容詞，數量詞、代詞，學會使用常用副詞如現在，還，特殊等）和連接詞（和，跟，同等）能理解詞義。要求他們在日常生活中的迅速而靈敏運用。

三、讓幼兒能集中留意力，急躁地傾聽別人講話。不打斷別人的話。情願與同伴相互溝通，能大方地在集風光前説話能説學一般話，較連貫地表達自己的意思，在平常老師和幾個小伴侶談話時，應當用輪番的方式談話，不搶着講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往力氣。

四、要求幼兒養成先仔細觀看圖片，後表達敍述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中呈現的大事挨次。要求個 別幼兒能主動地在集風光前敍述，聲音嘹亮句式完整。其他幼兒能主動傾聽別人的敍述內容，發覺異同，並從中學習好的敍述方法。

五、我在上課時，接受應用玩耍法的形式幼兒之間進展朗誦詩歌角逐和稞三、四個故事，並依據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會主人別人的敍述。

本學期來，我以活動玩耍的形式來關懷幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手進展幼兒的語言表達的力氣。在此，由於我的教學方法是有限的，平常，我有時説話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待於我以後慢慢累積閲歷，把我的教學方法有所改進提高。 幼兒園小班語言教學工作總結2 本學期的教學工作在本班老師的共同努力下，順當的完成，由於小班幼兒的年齡特點，幼兒還是不能安靜地傾聽同伴或老師説的話；聽故事的時候不能安靜地聽，時常會説一些與當前無關的話題或做一些小動作，缺乏良好的傾聽習慣。本學期我們針對幼兒的進展，着重培育了幼兒的傾聽力氣，上學期我們以是留意幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽老師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。

為了讓幼兒能較快的.學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，由於在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什麼事都寵愛和老師説。另外， 我們選擇了幼兒感到饒有興趣的語言材料。如生動好玩的故事，琅琅爽口的兒歌，並接受應用多種訓練手段，如聽錄音故事，表演故事，朗誦等。一個學期下來，幼兒的語言表達力氣有了很大的提高。

現將語言教學做了以下工作：和孩子一起閲讀圖書，反覆跟孩子講重複的故事內容，給孩子聽一些配樂的的兒歌磁帶，關懷幼兒記憶一些兒歌，請幼兒輪番當小老師，在集風光前念兒歌或做自我介紹，在日常生活中用一般話與孩子們多相互溝通，準時訂正和指導發音不準以及用詞不當、語言不連貫的孩子，將一些手偶、布娃娃放在活動區，讓孩子依據自己的意願與娃娃們閒聊。在活動中，我們着重培育幼兒大膽的口語表達力氣和理解力氣，讓他們能大方的用完整連貫的語言來表達自己的意思，並引導幼兒會依據語言的指令連續行動或完成一項任務，能口齒清楚地朗誦兒歌。

在欣賞文學作品方面，初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情景。為培育幼兒的閲讀力氣，我們首先訓練幼兒疼惜讀本，再熟識封面、封底及頁碼，很快孩子們能逐頁的看圖書了，獨立閲讀力氣也明顯的提高了。

在日常活動中我們創設各種談話活動，及聽説玩耍，鼓舞幼兒主動用語言與別人交往，樂於當眾講話，説話時自然大方。班上絕大多數的幼兒都可以做到，但有些孩子還是不願大膽的在集體前講話，為此，我們通過後階段的日常活動引 導，讓他們多與其他幼兒交往，並鼓舞她大膽的將自己的願望將出來；並通過班級朗誦兒歌角逐等方式來培育他們大膽的口語表達力氣，通過不懈努力，孩子們的語言力氣都有了不同程度的提高。