語文一年級下冊教學總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的語文一年級下冊教學總結，希望能夠幫助到大家。

語文一年級下冊教學總結1

緊急而勞碌的一個學期即將結束，回守這一學期的過程，是一份沉甸甸的收穫。

第三次捧起一班級的課本，熟識中帶着生疏。似乎每一篇文章都清楚可見，但似乎每一次教學又是從頭開頭。如今，課堂上的我多了一份沉着，少了一份茫然。多了一份真實，少了一份浮誇。

一班級的語文是孩子整個城戰過程中至關重要的，孩子的聽説讀寫都在這時剛剛接觸，如何讓孩子真正的走進語文，愛上語文是一個一班級語文老師的責任。

一、讓識字變得有生命

識字是低年段孩子最重要的任務。沒有識字就沒有閲讀，沒有閲讀就沒有理解。可是現實是孩子的生活中認識的字往往比教學中認識的字多，這就造成了語文課上的識字內容會使一些同學得不到進步的時機。可是要是過渡拓展就勢必造成基礎差的孩子把握的不夠紮實。在上課的過程中，我有意的浸透漢字的構字組成方法。讓基礎差的孩子記其形，通其意。讓基礎好的孩子還能借此認識理解更多的.字。一個學期結束了。孩子們樂於去解其形，猜其意。漢字再也不是孤零零的存在，而是有生命。

二、讓寫字變得是一種享受

其實要想把字寫好重要的就是堅持。商定一個規定後的堅持。現實上我們在教育孩子握筆書寫的過程都是正確的，可是區分就區分在是否堅持住了。本學期我藉助字帖和書法課語文課指導同學學字，其實同學最喜愛上的，我也喜愛上的就是寫字課，無憂無慮。每節課固定講幾個筆畫，一節課時間悄悄地看着同學一筆一劃的書寫，突然間感覺到了的是一種真實的享受。每學期全部的書法課都是孩子寫字最歡樂的地方，每週我將他們好的的作品打印出來給家長看。孩子們都信念滿滿。

三、朗讀指導。

朗讀力量其實就是説話的力量，錘鍊孩子説完好話，説連續話。這個學期我連續以《日有所誦》為教材，晚自習在輔導老師帶着下引導孩子背誦，小詩歌很有意思，孩子們一邊笑着一邊揹着，開開心心，無憂無慮。

四、課外閲讀不行少

同學們樂於汲取課外讀物，可是如今社會上讀物的魚目混雜卻讓我們不知所措，讓看還會不讓看。看什麼。開學初，我制定了三十本繪本的閲讀方案。到學期期末一共閲讀了28本有兩本沒有讀上還是比擬遺憾的。每個星期擠出時間給孩子讀兩本書，其實沒有付出多少艱辛，可是一旦堅持下來卻發現其實收穫滿滿。同學們已經習慣了上課的時分語文書底下是課外書，這課外書也成了我語文課上好的籌碼。讀完了在溝通，孩子們的想法千姿百態，非常有意思。：小同學國旗下講話稿

五、缺乏和問題

1、無視了同學動口快動手比擬慢的問題，沒有留給同學充足寫的時間，訓練的時間，以至於同學沒有堅固把握所學的學問，造成了學習中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓同學進行了口頭上的訓練，對於一些觀看實踐方面的訓練沒有按時進行，使得同學的觀看力量沒有得到很好的培育和進展。

六、今後努力方向

在今後的教育教學中，我認真研討教材，尋求更加合適同學的方法。充足重視同學動手動腦的訓練，使每一個同學都能得到全面的進展，為孩子的終身力量保駕護航。

語文一年級下冊教學總結2

時間毫不停息地走着，我擔任一班級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思着自己，努力使自己不會愧對於老師這個崇高的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、根本情況分析：

本班現有同學60人，大部分同學頭腦聰慧敏捷，求知慾強，好問個為什麼，模擬性強，對語文學習充滿了深厚的愛好。為了下學期語文教學更上一個新的台階，特對這學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成果和經驗：

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一，在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低班級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充足利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，激勵兒童用自己寵愛的方式去識字。

第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，到達有話可説，有話願説。

第三，在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閲讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理佈置的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前後貫穿，整體優化。

（二）留意德育浸透，表達語文的情感性

我在教學中，一方面要充足利用教材藴藏的德育因素，適時、過度地進行德育浸透，到達潤物細無聲的效果。另一方面，充足挖掘教材中的情感因素，強化人文素養教育，做到披文入情，以情悟文，情文結合。

（三）培育語文素養，表達語文的學科性

我在教學中要充足利用教材優勢，注意兒童語言的積累、感悟和運用，注意對兒童進行語文根本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎。

（四）開展了豐富多彩的'語文實踐活動。努力開發、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶着同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

（五）重視同學良好課外閲讀習慣的培育，大力提高同學的寫作水平。

三、存在問題與缺乏：

1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比擬多，還沒有養成認真書寫的好習慣；

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深入。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充足提高同學學習的主動性；

3、教學中，有時分沒有把同學放在學習的主體地位；

4、個別同學學習語文的主動性不高，還沒有養成良好的課外閲讀習慣；

5、同學學習情況兩極分化嚴峻，有少數同學還沒有把握寫作文的方法，同學的整體寫作水平較差。

四、今後努力的方向和想象：

1、激發同學學習語文的愛好俗話説“愛好是的老師”，我計劃通過與同學談話等方式，使同學認清學習語文的重要性及趣味性，讓全部的同學都覺得學習語文很有意義，語文課很好玩。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充足提高同學學習的主動性。

2、要努力開發、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶着同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

3、充足利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、説話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，按時表揚激勵，增加他們的自信念和責任感。

4、強化老師自身素養的培育與提高，不斷更新思想觀念，以順應新形式下教學進展的需要。

5、重視優生的培育和差生的轉化工作。

6、在指導同學學好語文，提高語文素養的同時，要強化德育工作，重視同學思想品德行為習慣的培育。

總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要連續發揚，“失”要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成果。

語文一年級下冊教學總結3

在整個國小階段，共要求同學把握常用漢字2500個左右，識字量大也是造成一班級識字教學困難的主要因素之一。其次是雖然在教學中存在機械記憶，許多同學會在這期間顯現厭學現象。如不寫作業，逃學等。最終國小一班級的同學，剛剛踏入學校大門，他們的記憶力量和思維力量與高班級的同學相比有很大的差距。留意力和愛好點也不一樣。假如長時間反覆接觸，他們也會失去以往的愛好。

由此，我提出了“一班級識字趣味化的課堂教學研討”這一課題，依據同學的年齡、心理特點，敏捷地運用多種方式，充足發揮“愛好”在識字教學中的的作用，進而提高同學對識字教學的主動主動性，探究一班級識字教學的有效途徑。

通過對識字教學研討的有效開發，確立識字點，採納豐富敏捷的方式，有效進行識字訓練，提高同學識字量和識字力量。提升同學的識字教學愛好。

通過本學期的嘗試，運用了多重方法，去得了較好的效果，同學對常用字記憶較之前更加堅固，運用更加得心應手。詳細成果如下：

主要結論：

（一）依據同學的年齡、心理特點，敏捷地運用多種方式，的確能夠充足發揮“愛好”在識字教學中的的作用，進而提高同學對識字教學的主動主動性，探究一班級識字教學的有效途徑。

（二）通過對識字教學研討的有效開發，確立識字點，採納豐富敏捷的方式，能夠有效進行識字訓練，能提高同學識字量和識字力量。能提升同學的識字教學愛好。

初步成效：

（一）趣味識字法激發了同學對學習生字的熱忱，變被動學習為主動學習，活潑了課堂氣氛。

（二）通過一系列小測驗，與未進行趣味識字教學的同學相比，受到過多重趣味識字教學的同學能夠更加堅固地把握所同學字，能夠更快學會運用生字組詞造句，能夠在測驗中取得較好的成果。

（三）考試成果較為抱負，尤其是生字拼音組詞和造句相關題目得分很抱負。

階段性成果：

《課題研討實施方案》、教學隨筆、師生溝通會、識字公開課、《課題研討階段總結》、教學反思、較為抱負的.考試成果

下一階段方案：

（一）元宵節過後，給同學們猜燈謎來識字，並製作《優秀短篇識字文冊子》。

（二）組織運用多種方法的識字競賽：在班級內組織識字競賽，校驗學習成果。進行賽果統計和分析，寫好研討論文。

（三）對課題全面總結、蒐集和整理研討資料，撰寫專題研討報告、申報課題結題。寫《課題研討報告》、課題結題彙編。

經過上學期的嘗試，本次期末考試在生字方面取得了較為抱負的成果，説明趣味識字法行之有效，是一個能夠激發學習熱忱、幫忙把握生字、促進學習進步的好方法。在接下來的學期中，要堅持實踐方案，培育出一批優秀的同學，並將趣味識字法彙編成冊將之推廣，造福更多初入學堂的同學，將我國的方塊字牢牢把握，打好基礎，將來成為國家有用的優秀人才!

語文一年級下冊教學總結4

趕緊就要面臨期末考試了，在一班級語文教學中，我順當的完成了，一班級的小好友們也都學會了怎麼樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方!這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自己不會愧對於老師這個崇高的職責。現總結自己的教學工作如下：

一、取得的成果

本學期語文競賽我班獲平行班第一名。

二、認真備課。

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定採納的教學方法，並對教學過程的程序按時間佈置都作了具體的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，並製作各種利於吸引同學留意力的好玩教具，課後按時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、抓好同學的基礎學問教學：

1，抓好讀書訓練。

如何讓同學能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動同學讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常建立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在肯定程度上激發了同學讀書的愛好；其次，我注意在閲讀教學的過程中，儘量引發同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示範性。由於一班級的同學模擬性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為同學作出很好的示範。

2，要創設識字情境，激趣樂學

老師要在教學中創設一種寬鬆、快樂的環境，使同學心情快樂，樂於思維，勇於探究。特別是一班級同學在學習過程中易受情感因素的影響，老師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於同學應付字的情境，以調動同學識字的愛好。我在識字教學實踐中，從教學需要動身，依據識字內容創設一些詳細場景和氣氛，激發和吸引同學主動識字。讓同學先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，老師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙同學識字。比方，在學習“雞”字時可以結合情境圖，讓同學説説生活中小雞的樣子，並表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與同學的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣同學在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

3、教給同學識字方法

在識字教學中，激勵同學自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導同學看拼音識字、看圖識字；指導同學學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每顯現一個新字，老師就可以問問同學：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發同學綻開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，同學説，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的`兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。同學依據自己的生活體驗，將一個個漢字復原成一個個活潑的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程，老師要製造多種方法和途徑，增加漢字和同學見面的時機。在詳細教學中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環境中，與認識事物結合起來，使同學在識字的同時，進展語言，提高認識力量。在語言環境中學到的字詞是知的，帶着感情去記憶的東西是堅固的，能收到事半功倍的效果

4、將識字引向生活空間

活動和交往是進展的源泉，活動是兒童生活的一部分，老師在教學中就要留意和社會生活相溝通，使兒童儘快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在同學把握識字方法，樂於識字，擅長識字後，老師要有意識地引導同學在生活中識字。如:

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓同學通過蒐集資料去識字。

3、認姓名。記住本班小好友的名字。

4、認實物。如門、窗、講台、黑板、電視機等。5、讓同學逛商場、超市時認字。6、在教室設置識字園地，同學之間相互識字。與此同時，肯定要給同學展現的時機。老師多加欣賞。它會在無形中給同學埋下一顆顆在生活中識字的種子，鼓勵同學離開課堂後仍有識字的主動性。

四、存在的問題與缺乏：

對學困生的關注不夠。雖然平常考試同學成果較好，但是班上兩三名同學的基礎學問把握得不夠紮實，這還需要賜予他們更多的關注與幫忙。

下學期二班級的語文教學也還是由我來擔任，我明白這是為了保持我的教學的連貫性，我會努力的將孩子們教好的!

語文一年級下冊教學總結5

在本學期裏，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課後，對同學進行恰當輔導，廣泛汲取各種學問，形成比擬完好的學問體系，嚴格要求同學，尊重同學，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，並順當完成育教學任務，注意全體同學在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。

下面將本學期的教學工作作如下總結：

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的小同學來説，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。通過兩學期來的培育，我班同學都能養成好的學習習慣。

二、認真備課

不但備同學而且備教材備教法，依據教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定採納的教學方法，並對教學過程的程序按時間佈置都作了具體的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充足的準備，並製作各種利於吸引同學留意力的好玩教具，課後按時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、抓好同學的基礎學問

本學期，我主要在注意同學的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問

漢語拼音學問既是同學學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的學問學得活潑好玩，又能很好地把握，我與班級組裏、學科組裏的老師常常溝通，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓同學學得輕鬆、學得紮實。常常引導同學對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發同學學習的`愛好。

（2）抓好寫字

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書給同學做一個很好的示範。其次，我充足利用農遠資源中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好同學寫好字的同時，我更注意同學有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書

如何讓同學能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動同學讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常建立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在肯定程度上激發了同學讀書的愛好；其次，我注意在閲讀教學的過程中，儘量引發同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示範性。由於一班級的同學模擬性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為同學作出很好的示範。

四、注意提高同學的語養。

經過一年的試驗，最直接的表達是同學的改變。首先是同學學習主動性普遍提高了，對學習語文有了比擬高的愛好。這不僅表達在同學在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還表達在同學在課外學習上。同學能主動主動地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求把握的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。採納不同的學習方式，也讓同學從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何

自主學習。

總之，在這學期的教學過程中，我一直堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，主動投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的廣闊天地。不過還應當説的是在取得成果的同時，也顯現了教學上的很多缺乏，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因此班級裏就有了兩個極端的現象。如一些同學只會説而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以順應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文老師。