七年級語文上冊《師生情誼》説課稿
一、説教材、話理念：
廣東版《思想品德》七年級上冊以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，強調學生“道德和心理品質”形成，是一門提高學生心理素質，培養學生健全人格，以學生的主體活動為中心的心理健康教育活動課程。
七年級教材以“成長中的我”為中心，以“認識自我”、“交往適應”、“學習適應”為主線，把相應的知識整合成一個有機的知識網絡。第三單元“學會交往”主要講述了學生怎樣正確認識自己、瞭解別人，尤其是與父母、老師及與朋友的交往相處。而老師與學生之間的和睦關係是成功教育的先導條件。老師對學生的成長影響深遠，良好的師生關係有利於學生更好地學習生活，也有利於學生人格的健全。因此，本框的學習對學生將來的學習影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用。
二、説學生：
我認為，對學生的分析很重要，我們的教學應該“以學生及其成長過程中的困惑”為中心，我是這樣分析學生的：
國中階段，七年級的學生正處於“危機”的年齡階段，學生們逐漸產生了較明顯的逆反心理，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動性大、不穩定，不成熟的特點，且學生平時接觸的人較少，很多人具有我們通常所説的“小家子氣”，易與老師發生誤解、矛盾，甚至衝突，導致雙方關係疏遠或緊張。若不及時加以妥善的引導和解決，將不利於他們的成長。我們要告訴學生，產生逆反心理很正常，一點也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每個人的逆反心理表現得有強弱之分而已。
另外，正在進行的新一輪課改強調的是“用教材”，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產物，更應該體現這一點。所以，我們還應根據本校學生的實際情況選擇適合學生的重點、主題或切入點。
以我校為例，我校屬於民辦學校，絕大部分學生家境較好，知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，因此學生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時候對老師的話不是一味的言聽計從，對老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個別學生會與老師起正面直接的衝突。
於是，我準備依據我校學生的實際情況設計這一課，更多地從“心存感激、學會互相理解”這個角度，讓學生對老師多一份理解、寬容和尊重。
三、説教學目標：
(一)目標處理
通過指導學生自主探索地活動幫助學生正確認識老師對自己的關愛和教育，
正確處理師生關係。具體目標如下：
1、認知目標：瞭解教師工作的特點，認識教師工作的辛勞。
2、能力目標：學會多角度思考問題，懂得正確處理師生關係。
能自覺地增進師生情誼，養成熱愛老師，尊敬老師的習慣，形成良好的師生關係。
(二)重難點處理
本課重點與難點都在於如何講解“學生與老師”的新型師生關係，如何真正加強師生之間的互相瞭解，形成良好的師生關係。
在課堂教學中要充分利用多種心理因素，優化學生心理環境，調動學生學習的積極性、主動性，使學生在獲得知識、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素質的全面提高。基於這種新的教育理念，我在設計《師生情誼》這一課時，力求使教學活動成為一個充滿快樂的過程，使師生雙邊的積極性都受到激發，都有積極的情感投入，讓學生快樂中獲得知識，在“潤物細無聲”中不斷增強對老師的情感。
四、説教法學法
(一)教學方法
▲激趣——創設情感、激發興趣。通過語言、角色扮演、現場採訪及多媒體材料激發學生積極主動地思考。
▲設疑——利用問題設計引導學生思考並培養其分析問題能力。
▲引發——引發討論，圍繞問題，自主探究培養學生的學習能力。
▲精講——精講點撥，釋疑解難。
以學生為主體並實現有效的師生互動
(二)教學手段：電腦多媒體及課堂教學的整合
(三)學法指導：
(四)課前準備：
將全班學生分為每組6——8人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織小組討論，並組織進行小組成員的課堂表現評價;設立一個記錄員，整理小組成員的意見;設立一個代言人，代表小組成員發表意見。
課前邀請班主任以及科任老師到班。
五、説教學過程：
(一)創設情景，興趣導入
導入：播放FLASH《每當我走過老師窗前》
出示課題：我愛我師(板書)
設計意圖：以直觀的音像資料，創設課堂學習氣氛，緊緊吸引學生的注意力
(二)提出問題，引導學生
觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作?(引導學生認識老師工作的特點。)並利用一分鐘的頭腦風暴法，讓學生説出教師的角色和作用(板書)。
接着引用語文課本中剛剛學過的海倫凱勒的《我的老師》片段，讓學生換位思考，站在海倫凱勒角度體會老師的辛勞以及老師對學生的關愛，從而對老師由衷地説出：“老師，謝謝您。”
設計意圖：換位思考、感性體驗，加深對老師工作的認識，認識老師工作的辛勞，引導學生説出對老師的感謝。
(三)角色轉換談衝突
情景劇表演：《老師與學生的矛盾》
假如你是那位遲到的學生，你會
1、牴觸老師的批評?抱怨老師?
2、遲到有因，向老師解釋清楚，受到老師的表揚?
設計意圖：此處設置了一個小劇場，激發學生參與熱情，調動學習氣氛，同時讓學生在表演中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。
面對老師的批評，有些同學把事情的.真相講出來了並得到老師的諒解;但是有些同學沒把真相講出來，把氣憋在肚子裏，這樣的學生會不會真正去理解和尊敬老師呢?
(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點和難點)
觀看FLASH《老師我愛你》
提問：看完剛才同學們的表演和FLASH後，大家有什麼感想?要什麼樣的老師大家才會去尊敬他呢?
(學生小組討論)
由小組代表回答，老師引導精煉出學生對老師的要求(板書)
設計意圖：通過FLASH重新把學生從無意注意引導到有意注意上來，以較好的精神狀態學習本課的重難點;通過集體討論的形式，讓學生交流思想，加深認識，並且由小組代言人發表出學生的真實想法，讓參與聽課的班級科任老師聽聽學生心中真實的想法，讓老師來了解學生。
我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師。
活動：現場採訪
現場採訪老師
以小組為單位，根據採訪參考，自行設計問題現場採訪老師，並把採訪結果在班中分享。
採訪參考
老師眼中的學生
老師對學生的要求
設計意圖：突破難點，讓學生以採訪的形式去認識老師心中的他們，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機化解一些師生之間的矛盾衝突。做到課上不僅是授課老師與學生的互動，而且是所有任課老師與學生的互動，進而真正加深師生之間的情誼。
師：從這兩方面要求我們可以知道我們現在要建立的一中新型的師生關係就是：平等、民主、和諧、。(板書)
(五)知識拓展
觀看影片：《新中國的第一個教師節》(視頻材料)
欣賞對聯：
上聯：一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。
下聯：十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。
設計意圖：拓展視野，加深學生對老師的再認識。
(六)知識鞏固：兩道習題(圍繞本課重難點設置)
設計意圖：幫助學生學以致用
(七)歸納小結(板書設計)
教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)
本課結構學生對老師的要求建立新型的師生關係：
老師對學生的要求平等、民主、和諧
六、説教學設想：
我始終認為，真正的學生活動不能只是單純的身體動起來，更重要的是思維活起來，動起來。課堂上師生可以共同分析、思辨，研究如何解決問題。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛，實現學生自我教育，從而提高對老師工作的認識，增進師生情誼。經過分析、討論、欣賞和現場採訪，讓學生進行總結，相信學生會有所領悟。
