昆蟲捉迷藏幼兒園中班科學教案範文

理論依據：

建構主義的觀點強調“兒童學習的重點不在於被動地獲得一些科學真理,而在於主動建構自己的知識經驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基於自己的經驗背景建構起來。教師應把兒童原有的知識經驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯繫和發展。在科學教育中, 教師主要採用觀察、提問、遊戲等手段瞭解兒童已有的知識經驗,並考慮如何在兒童前概念的基礎上創設問題、引導發現，使兒童逐步掌握科學概念。

實施策略：

昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法瞭解較少，為引發幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經驗儲備。然後通過同伴間的經驗分享、師幼間的互動交流引導幼兒觀察、討論、判斷，充分調動已有的認知經驗來“猜測”，並通過觀看課件、視頻驗證猜測結果，從中整合認知經驗、激發思維活力。最後，創設豐富的遊戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的遊戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產生進一步探究的興趣。

活動目標：

1、瞭解枯葉蝶、竹節蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態”的含義。

2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。

活動準備：

1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。

2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、遊戲場景（大樹、草地、花園）。

活動重難點：

重點：瞭解昆蟲利用“保護色”“擬態”進行自我保護的方法。

難點：能細緻觀察、大膽表述自己的想法。

活動過程：

1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒交流、分享已有經驗，瞭解多種動物自我保護的方法。

（1）小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)

昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關於動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。

（2）教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。（將幼兒的經驗進行梳理與提升）

誰願意和大家分享一下你的發現？（請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證）

3、觀察枯葉蝶、竹節蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，瞭解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態的作用。

（1）幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。（對昆蟲保護色、擬態產生初步的瞭解）

圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪裏？用筆來圈一圈。

（2）集中討論、幼兒分享自己的發現。（分析發現昆蟲的'體表顏色及體型特徵與其生活環境的聯繫）

原來每幅圖裏都藏着一隻小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好？誰有什麼新發現要和大家一起分享？

（3）觀看視頻，進一步瞭解昆蟲的保護色。

小結：昆蟲們為了保護自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態。”

4、遊戲“比眼力”：幼兒細緻觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。（幼兒新經驗的遷移和運用）

是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮？我們和它玩個比眼力的遊戲吧！

5、遊戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”， 產生探究的興趣。（遊戲中感知、體驗）

昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎？藏在哪裏不容易被發現呢？

這裏有大樹、花園和草叢，請一組小朋友幫昆蟲找到最安全的地方藏起來。另一組小朋友來做“昆蟲小偵探”去找一找，然後説説你找到了什麼？是在哪裏發現的？

6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區域活動中繼續探究“保護色”在生活中的運用。

我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎？我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發現其中的祕密吧！